Дипломная работа на тему: Методологические основы развития музыкального мышления младших школьников

Введение

Необходимость многогранного исследования сферы развития музыкального мышления у детей осознается как остро актуальная проблема современной музыкальной педагогики. Наиболее благоприятен для развития музыкального мышления средствами музыки младший школьный возраст, так как именно в этот период закладывается базовая культура человека, фундамент всех видов мышления. В настоящее время односторонне рационалистический подход образовательной системы переживает кризис, и взоры многих педагогов и родителей обращены в сторону искусства.

Проблема музыкального мышления как таковая существует в современной науке относительно недавно и является одной из самых притягательных в теоретическом музыкознании, музыкальной педагогике и психологии. В то же время генетические истоки этой проблемы просматриваются с достаточно далеких времен - XVIII век - И. Ф. Гербарт, Э. Ганслик, Г. Риман.

Оглавление

- Введение.

- Методологические основы развития музыкального мышления младших школьников.

- Музыкальное мышление многоуровневость исследования.

- Развитие теории музыкального мышления в трудах зарубежных и отечественных исследователей.

- Структура музыкального мышления.

- Теоретические основы развития музыкального мышления младших школьников.

- Психофизиологические особенности развития младших школьников.

- Факторы социальной среды, влияющие на развитие музыкального мышления младших школьников.

- Основные принципы взаимодействия ребёнка и педагога в пространстве музыки.

- Опытно-экспериментальная работа по развитию музыкального мышления младших школьников на уроках музыки.

- Критерии развитости музыкального мышления младших школьников и её диагностика на этапе констатирующего эксперимента.

- Формы и методы работы по развитию музыкального мышления младших школьников на уроках музыки.

- Результаты опытно-экспериментальной работы по развитию музыкального мышления младших школьников.

-

Заключение

Феномен музыкального мышления представляет собой сложный психический познавательный процесс, заключающийся в переосмыслении и обобщении жизненных впечатлений, отражении в сознании человека музыкального образа, являющего единство эмоционального и рационального.

На основе анализа литературы по проблеме исследования мы выявили характерные признаки понятия "музыкального мышления":

- музыкальное мышление является частным видом художественного мышления, поскольку, как и мышление в целом, оно является функцией головного мозга, присущей каждому человеку;

- музыкальное мышление совершается при помощи мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения;

- музыкальное мышление имеет творческий характер;

- в нем проявляются специфические свойства музыки.

Список литературы

- Азаров Ю. Искусство воспитывать. - М.: Просвещение.

- Алиев Ю. Общие вопросы музыкального воспитания // Алиев Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей. - Воронеж.

- Арановский М. Мышление, язык, семантика // Проблемы музыкального мышления / Сост. ский. - М.: Музыка.

- Арчажникова Л. Профессия учитель музыки. - М.: Просвещение.

- Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. - М. - Л.: Музыка.

- Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. - Л.

- Белобородова В. К. Музыкальное восприятие (к теории вопроса) // Музыкальное восприятие школьника / Под ред. М. А. Румер. - М.: Педагогика.

- Блонский П. П. Развитие мышления школьников. // В кн.: Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин. - М.: Издательский центр "Академия".

- Бочкарёв Л. Психология музыкальной деятельности. - М.: Институт психологии РАН.