Курсовая работа на тему: Понятия дифференциация и индивидуализация обучения. Подходы разных авторов к выделению

Введение

Требование учитывать индивидуальные особенности ребёнка в процессе обучения - очень давняя традиция. Необходимость этого очевидна, ведь учащиеся по разным показателям в значительной мере отличаются друг от друга. И в современной педагогической теории это требование, безусловно, находит своё отражение. Однако, несмотря на очевидность утверждений о важности учёта индивидуальных особенностей учащихся, необходимо всё-таки обратиться к её обоснованию.

Оглавление

- Введение.

- Понятия дифференциация и индивидуализация обучения.

- Подходы разных авторов к выделению психологических основ дифференцированного обучения.

- Уровень развития способностей как один из основных критериев дифференциации.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Из всего сказанного выше можно сделать следующие выводы. К особенностям учащихся, которые в первую очередь следует учитывать при индивидуализации учебной работы, относятся способности (сюда входят: 1) обучаемость, включающая в себя общие и специальные умственные способности; 2) учебные умения; 3) обученность, которая состоит как из программных, так и внепрограммных знаний, умений и навыков) познавательные интересы (на фоне общей учебной мотивации) и проектируемая профессия. У учащихся старших классов они, как правило, связаны между собой. В связи с тем, что, по данным психологов, способности, познавательные интересы и профессиональные намерения формируются у большинства учащихся к 14-15 - летнему возрасту, именно этот возраст следует считать (в большинстве слу-чаев) для начала селективной дифференциации, т.е. профильного обучения. Что касается элективной дифференциации, то в форме факультативной ра-боты или внеклассных занятий она может осуществляться на любом этапе обучения. 1

Список литературы

- Пурышева Н.С. Дифференцированное обучение физике в средней школе. М.: "Прометей".

- Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: "Педагогика".

- Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М.: "Педагогика".

- Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. М.: "Педагогика".

- Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательные способности школьника. Киев: Институт психологии АПН Украины.