Курсовая работа на тему: География в специальной школе VIII вида

Введение

Актуальность темы. В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическим преобразованием в нашей стране и мире.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении и хозяйственной деятельности своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила о поведении в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и физическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, позволяет правильно употреблять им новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, чтением , русским языком, математикой, изобразительной деятельностью, историей, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах "Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности" и "Природоведение".

Исследованием особенностей воспитательной работы во вспомогательной школе занимались такие ученые и педагоги как Балуева Л., Бгажнокова И.М., Громов П.А., Головина Т.Н., Заездный Р.А., Кудасов А.Л., Пороцкая Т.И., Щукина Г.И. и другие.

Цель курсовой работы: изучить внеклассную работу по курсу география в специальной школе VIII вида.

Задачи работы:

. изучить приемы, методы, технологии обучения в школе VIII вида;

. рассмотреть рабочую программу по географии для школы VIII вида;

. исследовать систему внеклассной работы в специальной школе VIII вида;

. рассмотреть внеклассные мероприятия в коррекционной школе VIII вида.

Объектом работы является проведение внеклассных мероприятий по курсу география в коррекционной школе.

Предмет работы - система обучения в специальной школе VIII вида, в целом.

Оглавление

- Введение

- География в специальной школе VIII вида

- Приемы, методы, технологии обучения в школе VIII вида

- Рабочая программа по географии для школы VIII вида

- Внеклассная работа по курсу география в специальной школе VIII вида

- Система внеклассной работы в специальной школе VIII вида

- Внеклассные мероприятия в коррекционной школе VIII вида Заключение

- Список литературы

Заключение

Итак, урок в школе VIII вида требует особых навыков и подхода со стороны учителя. Прежде всего, учитель должен помнить, что урок для особенных детей и обычные педагогические технологии могут оказаться бездейственными. Подготовка урока в школе VIII вида - ответственный и кропотливый труд, требующий самоотдачи педагога.

Урок в школе VIII вида - это урок с использованием специальных коррекционных воспитательных и образовательных методов с целью обучения детей с проблемами умственного развития.

Урок в школе VIII вида должен быть воспитывающим и развивающим.

На каждом уроке в школе VIII вида должна вестись коррекционно-развивающая работа.

Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.

На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.

Список литературы

1. Балуева Л. Газета "Новый путь", статья "Школа с большими заботами", 2010.

2. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. Учебно-методическое пособие. М.: "Просвещение", 2007.- 365 с.

3. Газета "Дивья", статья "В любви и заботе о детях", № 33 (744) 26 августа 2009.

4. География: Общая физическая география: Ч. 1: Полный курс с методическими комментариями: Книга для учителя, 2010. - 288 с.

5. Громов П.А. Рисунок в обучении физической географии. М., "Просвещение", 2009. - 147 с.

6. Головина Т.Н. Практические работы по географии во вспомогательной школе. М., "Просвещение", 2005. - 96 с.

7. Заездный Р.А. Графическая наглядность в преподавании географии. М., "Просвещение", 2006. - 257 с.

8. Кудасов А.Л. Проблема обучения и воспитания учащихся старших классов коррекционной школы.- М: Наука, 2002. - 254 с.

9. Общая психодиагностика /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М., 2007. 149 с.

10. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 класс: под. ред. В.В.Воронковой. - М.: ВЛАДОС, 2001. Сборник 1.

11. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М. "Просвещение", 2011. - 258 с.

12. Пороцкая Т.И. Лекции по методике преподавания географии во вспомогательной школе. М., "Просвещение". 2010. - 288 с.

13. Работа с мотивированными обучающимися на уроках и во внеклассной работе по географии: Из опыта работы Натальи Васильевны Астафьевой, учителя географии МОУ СОШ с. Птичник Биробиджанского района. - Биробиджан: ОблИПКПР, 2011. - 36 с.

14. Тематическое планирование по географии, ж. "Дефектология",№ 1, 2004. - 357 с.

15. Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 2009. - 158 с.