Дипломная работа на тему: Сис профильного обучения характеризуется следующими особенностями

Введение

ИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1 Роль и место предпрофильной подготовки в профилизации школьного образования.

Процесс дифференциации и индивидуализации обучения, который более полно учитывает интересы школьников называется профильным обучением. Подготовка учащихся к продолжению образования в вузе- главная цель профильной школы, третьей степени.

Основным стимулом для создания профильных классов послужила разница в требованиях для выпускников школы, предъявляемые внешней системой: профессионально-техническими учебными заведениями, производством, обществом. Важной причиной появления профильности в системе общего образования были и внутренние факторы, а именно разница в потребностях и возможностях самих школьников в отношении содержания обучения.

Профилизация, с одной стороны, помогает решать социальные проблемы, дает выпускникам профессиональную подготовку, непрерывное образование в высших учебных заведениях и т. д., а с другой - позволяет решить проблему более полного учета индивидуальных возможностей и потребностей школьников, часто представляющих различные социальные слои населения. Переход к образованию массового профиля в настоящее время обусловлен рядом причин:

-четкая дифференциация определенных интересов и определенных жизненных планов учащихся (более 70% старшеклассников изъявляют желание изучать большинство общеобразовательных предметов на уровне основ, а углубленно - лишь те, которые необходимы для дальнейшей профессиональной специализации);

недостаточные для построения успешной профессиональной карьеры и подготовки к будущей профессиональной деятельности условия школы по мнению учащихся;

- осознанный выбор будущей профессии большинством выпускников общеобразовательной школы. В результате осознанного выбора должна повыситься экономическая эффективность затрат на образование, а также осознанный выбор должен способствовать успешной специализации выпускников общеобразовательных школ;

Оглавление

- Введение

- Выводы

- Список литературы

- Приложение

Список литературы

- Ская, О.О., Сидоров, Ю.О., Степанов, В.А., Федорова, Н.Б. Профориентационная работа среди учащихся школ при проведении элективных курсов Текст // Российский научный журнал. - 2011. с.

- На, Г.А. Профильные классы: решение дидактических проблем в практике общеобразовательных школ Текст // Школа.

- Ин, А.В., Шалыгина, О.В. Аналитический обзор существующих моделей профильного обучения при сетевом взаимодействии образовательных учреждений Электронный ресурс.

- В. Содержание образования и профильное обучение в старшей школе Текст // Народное образование. - 2012 с.

- А.В., Степанов, В.А., Федорова, Н.Б. Проблемы и преимущества профильной и предпрофильной подготовки учащихся средней школы Текст // Наука и школа. - 2013. с.

- В, Д.С., Рыбкина, Т.И. Элективные курсы: требования к разработке и оценка результатов обучения Текст // Профильная школа. - 2004. с.

- Ов, А.А. Базовые и профильные курсы: цели, функции, содержание Текст // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. с.

- Ов, А.А., Филатова, Л.О. Профильное обучение и учебные планы старшей ступени общего образования Текст // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2013. с.

- Ва, Т.Г., Прутченков, А.С., Пинская, М.А. Рекомендации по построению различных моделей и использованию портфолио учащихся основной и полной средней школы Текст // Профильная школа. - 2014. с.

- В.А. Элективные курсы по физике и их роль в организации профильного и предпрофильного обучения Текст // Физика в школе. - 2014. с.

- Ва, Н.Б., Жокина, Н.А. Элективные курсы в системе профильного обучения, как средство самоопределения личности школьника Текст // Вестник Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина. - 2011. С.

- Содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы Текст: Рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. - М.: АПКиПРО.