Реферат на тему: Использование демонстрационных методов в проведении уроков информатики

Введение

Актуальность проблемы исследования заключается в том, что получение знаний в школе особенно нуждается в созерцании и наблюдении. Экранно-звуковые средства обучения с успехом решают эту задачу. Они вводят в класс, на урок фактический материал, отражающий мир природы, жизни, науки. Образный материал, объединенный в кинофильме, диафильме, компьютерной программе, копирует действительность, служит моделью, дающей с той или иной степенью точности представление об оригинале. При этом в экранно-звуковой модели материал преподносится с наибольшей простотой и доступностью для восприятия. Использование демонстрационных методов обучающего комплекса позволяет достигать высокого уровня индивидуализации обучения, строит его в соответствии с возможностями каждого учащегося. 4,138 Специалистами данного исследования установлено, что из услышанного в памяти остается только четверть, из увиденного - треть, при комбинированном взаимодействии зрения и слуха - 50 %, а если вовлечь учащегося в активные

Оглавление

- Введение.

- Методы и приемы использования демонстрационных методов в проведении уроков информатики.

- Метод обучения.

- Из истории развития методов обучения.

- Понятие и сущность метода.

- Классификация наглядных методов.

- Метод демонстраций применяемый на уроках информатики.

- Эффективность использования демонстрационных методов в проведении уроков информатики.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Нами рассмотрена сущность методов и приемов использования демонстрационных материалов в проведении уроков информатики с точки зрения педагогики и информатики. Были рассмотрены такие понятия как: метод и сущность метода, демонстрации как один из видов метода и эффективность их использования.

Пидкасистый П.И. говорит, что в современных условиях особое внимание уделяется применению такого средства наглядности, каким является компьютер, он позволяет учащимся увидеть в динамике многие процессы, которые раньше усваивались из учебника. Компьютеры дают возможность моделировать определенные процессы и ситуации, выбирать наиболее оптимальные из ряда возможных решений, значительно расширяет возможность использования наглядных методов в учебном процессе. 4, 269

Список литературы

- Журавлев. В.И. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого/ Журавлев В.И. М.: Российское агентство, 1996 - 605 с.

- Котов И.Б., Шляков Е.Н. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. Учеб. П 24 для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений/ С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шляков и др.;Под ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М.: Издательский центр "Академия", 2000 - 512 с.

- Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высш. учеб. Заведений/ Подласый И.П. - М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996 - 432 с.

- Пидкасистый П.И. Педагогика. Учебное пособие студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. Пидкасистого П.И. - М.: Педагогическое общество России, 2005 - 608 с.

- Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений / Коджаспирова Г.М. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 256 с.