Дипломная работа на тему: Исследование проблемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в работах

Введение

Проблема нравственного воспитания и формирования культуры поведения относится к числу проблем поставленных всем ходом развития человечества. Любая эпоха в соответствии со специфическими для нее задачами социально-экономического и культурного развития, диктует необходимость нравственного воспитания и формирования культуры поведения. Дети являются гордостью своих родителей. Но не всегда они задумывались над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида, главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка?

Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста с наибольшей остротой встают именно в наши дни. Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Это реализуется на специальных занятиях в старшем дошкольном возрасте. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности. По этому тема работы очень актуальна в настоящее время.

Объект исследования: процесс нравственного воспитания и культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования: особенности формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста

Цель исследования: определить, каковы особенности формирования культуры поведения старших дошкольников

Задачи исследования:

1. Выявить сущность нравственной культуры поведения как психолого-педагогического процесса

2. Раскрыть методику формирования культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

3. Разработать план педагогической работы по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения в старшей группе ДОУ

Методы эмпирического исследования: изучение и глубокий анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта по проблеме нравственного воспитания и формированию культуры поведения детей старшего дошкольного возраста

База проведения исследования:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 131" Октябрьского Административного округа города Омска

Выборка испытуемых: старшая группа

Оглавление

- Введение.3

- Исследование проблемы нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста в работах психологов и педагогов 1. 1. Из истории изучения проблемы нравственного воспитания

- 2. Понятие о культуре поведения детей дошкольного возраста

- Анализ программ по организации нравственного воспитания и формированию культуры поведения

- 4. Методика нравственного воспитания культуры поведения у старших дошкольников

- Выводы по I главе

- Эмпирические исследования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста 2. 1. Организация и методы исследования воспитания культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста

- Обработка и анализ полученных результатов

- Выводы по II главе

- Заключение.........23

- Список используемой литературы.25

- Приложение

Заключение

Формирование нравственного воспитания у детей происходит под воздействием объективных условий жизни, обучения и воспитания, в процессе различной деятельности, усвоения общечеловеческой культуры и будет эффективно осуществляться, как целостный педагогический процесс, организации всей жизни ребенка с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Поэтому учебно-воспитательная работа должна включать в себя нравственные идеи и осуществляться в разнообразных и эффективных формах, содержательно и при должной эмоциональной насыщенности.

Богатство идейно-нравственного содержания учебно-игровых занятий, разнообразие видов деятельности вне занятий, уклад жизни в семье - важнейшие источники формирования нравственности детей.

В ходе решения задач, поставленных перед исследованием, изучены формы, содержания и возможности нравственного воспитания дошкольников.

Для успешного формирования нравственных представлений и поступков необходимо:

- полное понимание сущности нравственного воспитания как психолого-педагогического процесса;

- знание "механизмов" формирования нравственности;

- умение планировать работу по формированию культуры поведения, уметь разрабатывать и применять на практике пути и средства нравственного воспитания;

Решающее значение для нравственного воспитания имеет положительный нравственный опыт, особенное значение, для накопления которого имеет общение и совместная деятельность детей. Но опыт лишь тогда приведет к цели, когда поведение будет осуществляться по высоким мотивам.

Нравственные отношения, представления, поступки, которые формируются на занятиях, закрепляются или несколько видоизменяются в свободное время. Это может быть коллективная игра или совместный труд. Но все разрозненные, порой противоречивые факты, полученные из разных источников, должны быть объединены в сознании ребенка и стать основой для формирования нравственных представлений. Решение этой задачи происходит в процессе различных упражнений, бесед, игр, занятий на нравственную тему. В конце обычно выводится нравственное правило, соблюдение которого нужно требовать от всех ребят.

Сложность процесса формирования личности состоит в том, что воспитательные воздействия перерабатываются ребенком с учетом имеющегося у него опыта, его психических особенностей. При одинаковых воспитательных воздействиях развитие личности может протекать по-разному. Поэтому проведение воспитательных мероприятий еще не гарантирует нравственного развития ребенка.

Эффективность нравственного просвещения дошкольников во многом зависит и от согласованной работы дошкольного учреждения и семьи. Работа должна вестись параллельно, дополняя друг друга.

Список литературы

1. Алябьева Е. А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками: Учебник. - 2-е изд. Москва, 2003. - 160с.

2. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - 2-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 1997. - 240с.

3. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании. Педагогика. - 2-е изд. М.: Академия, 2005 - 130с.

4. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Методические рекомендации. Омский государственный педагогический институт им. Горького - Омск: ОГПИ, 1991

5. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Логинова В.И., Саморукова П.Г., Б.С. Лейкина и др. /Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 280 с.

6. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности. - М.: Просвещение,1977.- 376с.

7. Ерофеева Т.Н. Усвоение дошкольниками правил поведения с товарищами: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - №5. - М.: Дошкольное воспитание, 1980. - 75с.

8. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М., 2001. - 100с.

9. Курочкина Н.А., Лейкина Б.С., Логинова В.И. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1988. - 256с.

10. Козлова, С. М. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. - 2-е изд., перераб. и доп / СМ. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 416 с.

11. Крулехт М.В. Качество дошкольного образования как актуальная педагогическая проблема / М.В. Крулехт // Дошкольная педагогика. - 2002. - № 5. - С. 26-28.

12. Мухина В.С. Психология дошкольника. - М, - 1975.

13. Мулько И. Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. М.: Академия 2004. - 200с.

14. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. - М., Просвещение, 1986. - 220с.

15. Портянкина А.Е. Примерное планирование работы по воспитанию культуры поведения. Учебное пособие. - 1-е изд. М.: Просвещение, 1989. - 95с.

16. Педагогика. Учебник под ред. Ю.К. Бабанского - М.: Просвещение, 1983 - 384с.

17. Островская Л.Ф. Поведение - результат воспитания. Учебное пособие. Дошкольное воспитание - 5-е издание. М.: Просвещение, 1977. - 120с.

18. Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек.- М.: Просвещение, 1986. - 165с.

19. Яковенко Т.Н., Ходонецких З.А. О воспитании культурно-гигиенических навыков. Дошкольное воспитание. 8-е изд. М.: Просвещение, 1979. - 85с.

20. Ядэшко В.И., Сохина Ф.А. Дошкольное воспитание: Учебное пособие для учащихся педагогических училищ. - № 2002. - М.: Просвещение, 1978. - 416с.