Дипломная работа на тему: Организация внеклассной работы по биологии

Введение

Важная задача школы - воспитать у учащихся сознательное отношение к труду, развить необходимые практические умения и навыки, стремление к самостоятельному овладению знаниями, интерес к исследовательской деятельности и пр.

Большое значение в формировании всесторонне развитой личности имеют школьные биологические дисциплины. Уроки биологии, лабораторные занятия, практические работы позволяют вооружить учащихся глубокими и прочными знаниями о живой природе, а также сформировать их научно-материалистические взгляды на природу. В процессе преподавания биологии у школьников воспитываются патриотические чувства, эстетические вкусы, развивается любовь к природе, стремление к ее охране..

В развитии интереса учащихся к биологии значительное место отводится внеклассным занятиям, которые проводит каждый учитель биологии. Особенность внеклассной работы заключается в том, что она строится с учетом интересов и наклонностей учащихся. Наряду с этим внеклассные занятия по биологии дают неограниченную возможность для развития творческой активности школьников.

Развитие интереса - это сложный процесс, включающий интеллектуальные, эмоциональные и волевые элементы в определенном сочетании и взаимосвязи.

Известно, что интересы учащихся очень разнообразны. Они зависят от индивидуальных особенностей личности, а также от влияния внешних факторов (школы, семьи, товарищей, радио, телевидения и т.д.). Интересы могут различаться не только по характеру, но и по длительности, интенсивности, стойкости и направленности. Нередко интерес приобретает характер склонности.

Этому часто способствуют внеклассные занятия, особенно если они побуждают учащихся к творческому поиску, к практическому применению приобретенных знаний (например, при проведении опытов в уголке живой природы, на школьном учебно-опытном участке, при проведении фенологических наблюдений и т.д.), к чтению научно-популярной литературы по биологии.

Как же пробудить у подрастающего поколения интерес к живому, к заботе о его сохранении и приумножении? Как привить с раннего детства бережное отношение к природе, к ее огромному и очень ранимому растительному и животному миру?

Этому в большей мере способствуют нетрадиционные формы обучения (различные праздники, тематические вечера, ролевые игры, викторины и т.п.), позволяющие повысить навыки самообразования, практические умения учащихся, расширить их кругозор.

Развитию внешних чувств придавали большое значение крупные методисты прошлого и в нашей русской школе. По поводу этого известный методист А.Я. Герд писал: "Много людей со здоровыми органами чувств, но не воспользовавшихся ими не только для своего всестороннего и полного развития, но и для получения о внешнем мире ясного, отчетливого, образного представления. А возможна ли без такого представления и успешная деятельность во внешнем мире? Человек с тонкими внешними чувствами имеет громадные преимущества в сравнении с человеком с чувствами неизощренными. Он несравненно проницательней и находчивее, глубже вникает во все, а потому и работает основательнее: из всего извлекает большую пользу, находит интерес и принимает живое участие там, где другой остается совершенно равнодушным".

"Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей природы.

Убивайте лишь зверей внутри себя."

Евгений Евтушенко.

Цель: изучить методику преподавания внеклассной работы по биологии в школе.

Задачи:

- Дать общую характеристику внеклассной работы по биологии в школе.

- Рассмотреть формы и виды внеклассной работы.

- Рассмотреть содержание и организацию внеклассной работы по биологии в школе.

Оглавление

- Введение

- Общая характеристика внеклассной работы по биологии

- Внеклассная работа как категория обучения биологии

- Учебно-воспитательное значение внеклассной работы в обучении биологии

- Формы и виды внеклассной работы

- Содержание и организация внеклассной работы по биологии Заключение

- Литература

- Приложение

Заключение

"Внеклассные занятия есть форма различной организации добровольной работы учащихся вне урока под руководством учителя для возбуждения и проявления их познавательных интересов и творческой самодеятельности в расширение и дополнение школьной программы по биологии". Верзилин Н. М., Корсунская В. М. - М.: "Просвещение" 1983. - с. 311 Внеклассная форма занятий открывает широкие возможности как для проявления педагогической творческой инициативы учителя, так и для многообразной познавательной самодеятельности учащихся и, главное, воспитывая их. В процессе внеклассных занятий учащиеся развивают творческие способности, инициативу, наблюдательность и самостоятельность, приобретают трудовые умения и навыки, развивают интеллектуальные, мыслительные способности, вырабатывают настойчивость и трудолюбие, углубляют знания о растениях и животных, развивают интерес к окружающей природе, учатся применять полученные знания на практике, у них формируется естественно-научное мировоззрение. Широких Д.П.,

Список литературы

1. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. - М.: "Просвещение", 1983.

2. Евдокимова Р. М. Внеклассная работа по биологии. - Саратов: "Лицей", 2005.

3. Касаткина Н. А. Внеклассная работа по биологии. - Волгоград: "Учитель", 2004.

4. Никишов А. И. Теория и методика обучения биологии. - М.: "КолосС", 2007.

5. Никишов А.И., Мокеева З.А., Орловская Е.В.,Семенова А.М. Внеклассная работа по биологии. - М.: "Просвещение", 1980.

6. Понаморева И. Н., Соломин В. П., Сидельникова Г. Д. Общая методика обучения биологии. М.: Издательский центр "Академия", 2003.

7. Шарова И. Х., Мосалов А. А. Биология. Внеклассная работа по зоологии. М.: "Издательство НЦ ЭНАС", 2004

8. Бондарук М.М., Ковылина Н. В. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах (5-11 классы). - Волгоград: "Учитель", 2005.

9. Елизарова М. Е. Знакомые незнакомцы. Окружающий мир (2-3 классы). - Волгоград: "Учитель", 2006.

10. Сорокина Л. В. Тематические игры и праздники по биологии (методическое пособие). - М.: "ТЦ Сфера", 2005.