Дипломная работа на тему: Использование кабинета в обучении иностранному языку. Роль учебного кабинета в обучении иностранному

Введение

С развитием науки, техники, промышленности, а также с развитием международных отношений общество встало на более высокую ступень общественного развития. В любой из этих сфер деятельности язык играет немаловажную роль. С движущимся прогрессом люди становятся грамотнее, они больше не задумываются о значении иностранного языка. Они уверены, если не сейчас, то через год или два он будет им необходим как собственный. Даже сегодня многие знают, помимо своего родного языка, два, а то и больше иностранных языков. Это говорит о том, что люди стремятся изучать иностранные языки. А это значит, что иностранные языки востребованы обществом.

Главная задача учителя - это заинтересовать школьников изучением данного предмета.

А можно ли у школьников вызвать к занятиям настолько больший интерес, что они, встречая учителя, многократно обращаются к нему с одним и тем же вопросом: "Когда же у нас будет занятие?". И ждут его, предвкушая это занятие как своеобразный праздник. Такие моменты, когда учитель сумел вызвать окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются для него поистине счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда. Благодаря такому общему подъему дети начинают смотреть на учителя открыто и влюблено, ожидая, не подарит ли он им еще мгновения занимательности и увлеченности. Удивление, острый интерес учащихся, радость на их лицах можно наблюдать на уроках отдельных учителей в процессе обучения иностранным языкам. Наряду с этим широкие возможности создания атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и коллективной практической деятельности учащихся таят различные виды внеклассной работы по иностранным языкам. Внеклассные занятия не являются обязательными и в тоже время в них могут заниматься все желающие.

Основные задачи, которые ставит учитель при внеклассной работе, следующие: углублять и расширять знания и практические навыки учащихся; развивать логическое мышление и смекалку; выявлять более одаренных и способных детей, способствовать их дальнейшему развитию, вырабатывать интерес к иностранным языкам; вовлекать детей в занимательные занятия, а этим укреплять дисциплину, воспитывать целеустремленность, организованность и коллективизм.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет больше общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания по иностранному языку, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.. внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов.

При организации и проведении внеклассной работы от учителя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов учащихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов.

Обучение иностранному языку является более эффективным, если во внеклассном мероприятии задействованы не только знания и навыки учащихся, но средства обучения, находящиеся в кабинете иностранного языка и используемые на уроках.

Кабинет является необходимым условием организации современного учебно-воспитательного процесса при обучении иностранным языкам. Ведь от правильно оборудованного в значительной степени зависят результаты труда учителя и учащихся. Хорошо оснащенный кабинет помогает учащимся совершенствовать навыки и умения по иностранному языку, оказывать воспитательное воздействие и расширять кругозор. Такой кабинет позволяет работать учителю с высокой отдачей и с чувством удовлетворенности.

Значение кабинета в большей мере возрастает в том случае, если в нем создана иноязычная обстановка. При обучении это означает одновременно и умение коммуникативной направленности внеклассной работы, и более широкое применение технических средств обучения (ТСО) , лингафонного оборудования и наглядных пособий.

Однако учителя по разному представляют кабинет, по разному организуют учебный процесс и внеклассные занятия, добиваясь в итоге разного уровня выполнения программы.

Таким образом, проблемой данного исследования следует считать вопросы: Как правильно должен быть спланирован кабинет иностранного языка в современной школе и как правильно он должен использоваться во внеурочное время.

Целями исследования данной работы являются:

а) Составить общую картину кабинета, которую можно будет взять за образец при организации собственного кабинета иностранного языка;

b) Представить виды внеклассных работ, используемых в кабинете иностранного языка.

Исходя из цели исследования, задача будет следующей: сравнить,

проанализировать эффективность труда учителей с разным уровнем профессионального мастерства и попытаться определить общие требования использования кабинета во внеурочное время.

В данной работе использованы статьи учителей: Курцман Н.А., Дашкова Н.И., Решетникова З.Б., а также использованы учебные пособия по педагогике.

Оглавление

- Введение. 3

- Использование кабинета в обучении иностранному языку

- Роль учебного кабинета в обучении иностранному языку

- Оформление кабинета

- Использование средств обучения в кабинете иностранного языка

- Внеклассная работа по иностранному языку

- Цель и психолого-педагогические аспекты внеклассной работы по иностранному языку

- Принципы организации внеклассной работы по иностранному языку

- Формы внеклассной воспитательной работы по иностранному языку

- Самостоятельная работа учащихся и работа под руководством учителя в кабинете иностранного языка во внеурочное время на основе опыта учителей

- Заключение. 46

- Список литературы. 50

- Приложения

Заключение

Исследовав большое количество литературы, мы пришли к выводу, что для успешного процесса обучения иностранному языку важным условием является правильно оформленный кабинет. Учитель же в свою очередь должен правильно организовать учебный процесс в кабинете с использованием технических средств, наглядных пособий и дополнительного материала. Опыт учителей убедил нас в том, что в условиях технически оснащенного кабинета расширяются возможности для усиления мотивации обучения, формирования прочных навыков и умений.

Отвечая на поставленный вопрос, каким должен быть кабинет иностранного языка, мы также обращались к опыту учителей и специальной литературе по организации. В результате анализа информации, мы вывели следующие требования к кабинету иностранного языка:

1. Главным условием для кабинета является простор и уют. Не правильно отводить для кабинета иностранного языка маленькое помещение. Стоит учитывать не только количество учащихся одной группы, но и состав одного комплектованного класса. Не стоит забывать и о самостоятельной работе учащихся, которая может проходить после уроков и в составе не одного класса. Не стоит забывать и о внеклассных часах, кружковой работе.

2. Что касается оборудования, то:

- Обязательно должно присутствовать ТСО - оформление должно быть хорошо спланировано (стенды и экспозиции необходимо периодически менять);

- Схемы новых тем должны располагаться у доски для того, чтобы учащиеся могли ими свободно пользоваться.

- Желательно, чтобы в кабинете присутствовала библиотека и видеотека.

- Необходимо наличие географических карт, флага, символов той страны, которая является носителем изучаемого языка.

3. Рабочие места учащихся можно размещать в три ряда или, пользуясь опытом других учителей - виде буквы "П". такое расположение обеспечивает полный обзор учащихся, в результате чего создается обстановка общения. Такое расположение имеет также положительную сторону при просмотре кинофильма, диафильма или инсценировки диалогов учащимися.

4. Главным при организации кабинета является создание актива, в состав которого будут входить сами учащиеся. Они будут чувствовать свою ответственность за его состояние. Также необходимо их научить пользоваться техническими средствами, чтобы они смогли, в свою очередь, научить каждого кто пожелает работать с данными средствами.

На наш взгляд, в кабинете нужно создавать благоприятные условия, чтобы учитель чувствовал себя как дома, а ученики - гостями, окруженные заботой и доброжелательностью. Чтобы добиться этого, учителю не стоит останавливаться на учебном процессе: учащихся следует вовлекать во внеклассные мероприятия.

Основным отличием внеклассной работы от учебной деятельности является:

1) Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе, в отличие от обязательности учебных занятий.

2) Внеурочный характер занятий, который выражается, в отсутствии строго урочной регламентации, касающейся времени, места и формы их поведения.

3) Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений.

Подводя итоги, можно сказать, что в преподавании иностранных языков, внеклассная работа занимает важное место и проводится в соответствии со спецификой предмета. Она решает две главные задачи: во-первых, развитие интереса, углубления знаний, совершенствование навыков и умений по данному предмету; во-вторых, организация свободного времени учащихся с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания. Внеурочная работа по иностранному языку решает эти задачи средствами иностранного языка и в соответствии с практическими, общеобразовательными и воспитательными целями и задачами обучения ему в школе. Она способствует развитию и углублению интереса учащихся к иностранному языку, совершенствованию их практических навыков и умений в нем, расширению их культурного кругозора и общеобразовательного уровня.

Список литературы

1. Бабинский Л.М. Опорные схемы для обучения английскому языку. //Иностранные языки в школе. - 2000. - №2.

2. Баландина Р.Г. Роль кабинета французского языка в учебно-воспитательном процессе. //Иностранные языки в школе. - 1984.-№5.

3. Барышников Н. В. Грибанова К. М. Блок-схемы на лекциях по методике преподавания иностранному языку. //Иностранные языки в школе. - 1996. - №3.

4. Белов. Л.А. Подготовка классного помещения под кабинет иностранного языка. //Иностранные языки в школе. - 1981. -№1

5. Бибиков В.Г. Об использовании дополнительных материалов при обучении английскому языку в старших классах. //Иностранные языки в школе. - 1981. - №1.

6. Горбунькова Т.Ф. Размещение и способы хранения средств обучения в кабинете иностранного языка. //Иностранные языки в школе. - 1988. - №4.

7. Горчев А.Ю. Самостоятельная работы школьников по иностранному языку; условия эффективности. //Иностранные языки в школе. - 1988. - №4.

8. Гурневская К.П. Что такое языковая лаборатория. //Иностранные языки в школе. - 1995. - №5.

9. Давиденко Г.Ф. Роль учебного кабинета в повышении качества учебно-воспитательного процесса. /Иностранные языки в школе. - 1987. - №2.

10. Куликова Р.А. Использование Интернета на уроке немецкого языка. /Иностранные языки в школе. - 2001. - №5.

11. Об использовании кабинета и другого учебного оборудования на уроках иностранного языка. //Иностранные языки в школе. - 1986. - №3.

12. Маслыко Е.А. Бабинская Г.К. Настольная книга преподавателей иностранного языка.

13. Паршина И.В. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку. //Иностранные языки в школе. - 1987. - №2.

14. Подласый И.П. Педагогика.

15. Поликаркин Б.А. Кабинет иностранного языка в сельской школе. //Иностранные языки в школе. - 1981.- №6.

16. Решетникова З.Б. Как я поддерживаю интерес школьника в обучении английскому языку. /Иностранные языки в школе. - 2003. - №2.

17. Ржанов А.В. Правильно ли вы эксплуатируете свой магнитофон? /Иностранные языки в школе. - 1978. - №6

18. Савина С.Н. Воспитание учащихся старших классах на внеклассной работе. //Иностранные языки в школе. - 1987. - №1

19. Санжимансуева Ч.Б. Технические средства в моей работе. //Иностранные языки в школе. - 1987. - №2

20. Харламов И.Ф. "Педагогика", изд-во "Юрист", - М., 1997.

21. Шамыгина М.И. Возможности кабинета иностранного языка для оптимизации процесса обучения. //Иностранные языки в школе. - 1984. - №6.

22. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы. //Иностранные языки в школе. - 1975. - №5

23. Экк Г.Г. Как своими силами установить лингафонную аппаратуру в школе. //Иностранные языки в школе. - 1985. - №4.

24. Якушина Л.З. Связь урока и внеурочной работы по иностранному языку. //Иностранные языки в школе. - 1975. - №5.