Дипломная работа на тему: Организация досуговой занятости подростков в свободное от учебы время как социально-педагогическая

Введение

В настоящее время существует значительное количество подростков, которые не имеют занятости в свободное от учебы время. Для этого имеется множество причин и условий. Подростки не заняты, а значит, все свободное время они проводят "впустую". Отсюда вытекают последствия не занятости, а значит, появляется больше возможности для совершения поступков, не одобряемых обществом. Поэтому, возникла необходимость проведения педагогического исследования для того, чтобы выявить причины совершения правонарушений, последствия, организовать профилактическую деятельность.

Данная тема выпускной квалификационной работы является актуальной, так как в настоящее время занятость подростков играет большую роль в социуме. В зависимости от того, как реализует себя ребенок в социуме, зависит его будущее и будущее других. Очень важно уделять большое внимание ребенку и тому чем ребенок занимается, что его интересует, каковы его взгляды, способности, какого отношение ребенка к окружающему миру, что он хочет достичь в своей жизни. Поэтому родителям очень важно заботиться о будущем своего ребенка, заботиться о том, чтобы ребенок получил профессиональное образование и смог реализовать себя в обществе. Количество совершаемых правонарушений зависит от типа занятости подростка. Именно в подростковом возрасте у ребенка складываются жизненные установки, взгляды. В этом возрасте характер у подростков очень уязвим, поэтому в случае возникновения неудач он может прибегнуть к непредсказуемым поступкам. Ученые достаточно глубоко занимаются проблемой занятости подростков. Это такие авторы, как Рычкова Н.А., она занимается изучением особенностей дезатаптивного поведения подростков, какими способами можно корректировать такое поведение. Рябов И.И. в своей деятельности говорит о развитии клубных объединений с целью организованной досуговой занятости подрастающего поколения. Евладова Е. Б. считает, что подросткам необходимо заниматься дополнительным образованием. Для этого автор предлагает возможности для получения образования.

Проблема исследования заключается в определении характера досуговой занятости подростков в профилактике правонарушений.

Цель работы заключается в определении значения досуговой занятости подростков в профилактике правонарушений.

Задачи работы:

1.Изучить литературу и другие источники информации по проблеме исследования;

2.Обозначить значение организации досуговой занятости подростков;

3.Проанализировать взаимосвязь между организацией профилактики правонарушений и организацией досуговой занятости;

4.Организовать проведение диагностического инструментария;

5.Проанализировать результаты диагностик;

6.Дать рекомендации педагогическому коллективу и общественности.

Методы исследования:

-теоретические - анализ литературы по представленной теме;

-эмпирические - анкетирование; методика "СОП", разработана Вологодским центром гуманитарных исследований и консультирования "Развитие" в 1992 г.; тест - опросник родительского отношения (А.Я Варга, В.В. Столин).

Объект исследования: занятость подростков в профилактике правонарушений.

Предмет исследования: профилактика правонарушений через организованную досуговую занятость подростков.

Гипотеза исследования: организованная полезная досуговая занятость подростков в свободное от учебы время является ключевым фактором в профилактике правонарушений подростков.

Практическая значимость: данной работой могут пользоваться социальные педагоги, учителя, психологи, школьные инспекторы, исследователи в преподавательской деятельности.

База исследования: муниципальное образовательное учреждение Кичменско-Городецкая средняя общеобразовательная школа.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, тезауруса, списка использованной литературы, приложений. Во введении показана актуальность исследования, определены цели и задачи, объект и предмет исследования, обозначена проблема исследования, гипотеза. В первой главе рассматриваются теоретические вопросы организации досуговой деятельности в школах и центрах дополнительного образования. Вторая глава посвящена особенностям взаимосвязи между досуговой занятостью подростков и совершением правонарушений. В заключении сделаны выводы по проблеме исследования и определена научно-практическая значимость исследования. Список литературы составляет 25 источников. Приложения наглядно подтверждают проведенное исследование проблемы.

Оглавление

- Введение

- Организация досуговой занятости подростков в свободное от учебы время как социально-педагогическая проблема 1.1 Постановка проблемы организации досуговой занятости подростков в свободное от учебы время в социальной педагогике

- Роль организованного досуга детей в профилактике правонарушений Глава 2. Организация профилактики правонарушений для несовершеннолетних в образовательном учреждении

- Организация и проведение исследования

- Анализ результатов и выводы исследования, рекомендации Заключение

- Тезаурус

- Список литературы

- Приложение

Заключение

Таким образом, если в школе выявлена группа чаще всего подростков с антиобщественными формами поведения, педагогический коллектив должен вести с этим явлением решительную борьбу; постараться развести этих подростков в разные классы, задерживать их в школе, пока остальные дети разойдутся по домам. Используя влияние других учеников в классе, надо добиться выхода из группы всех колеблющихся ее членов: вести с ними индивидуальные беседы, привлекать к участию в коллективных мероприятиях класса, давать ответственные поручения.

Борьба с такими групповыми правонарушениями в школе требует постоянного внимания и последовательных действий социального педагога. Здесь нельзя ограничиваться разовой акцией.

Список литературы

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. - М., 1993.- с 54 -55.

2. Бочарова В.Г. Социальная педагогика. - М., 1994.

3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: учебное пособие для студентов высших пед. учеб. заведений. - М., Издател. Центр "Академия" 2001.

4. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - стр. 249.

5. Евладова Е.Б. Дополнительное образование: проблема взаимосвязи// Внешкольник, 2000 г.

6. Зайнычев И.Г. Технология социальной работы. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г. - стр. 208 -218.

7. Зубкова Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - М.:издател. Центр "Академия", 2004.

8. Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Криминология: учебник. - М.: 1995 г.

9. Кутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: пособие для классных руководителей. - М., 1983 г.

10. Лодкина Т.В. Взаимодействие семьи и школы в работе с трудными. - Вологда: издательство ВГПИ "Русь", 1994г.

11. Мардахаев Л.В. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М.: изд. центр "Академия", 2002г.

12. Мардахаев Л.В. Методика и технология работы социального педагога. -М., 2002 г.

13. Маслова М.Ф. Рабочая книга социального педагога. - Орел, 1994 г.

14. Полукаров В.В. Клубная деятельность как модель организации школьной и внешкольной среды // Моделирование воспитательных систем: теория-практике. - М., 2000 г.

15. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М., 2000 г.

16. Рычкова Н.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика. - М., 2000 г.

17. Рябов И.И, Развитие клубных любительских объединений в условиях социального педагогического комплекса // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. - Т.2. - с 102 - 109.

18. Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - М.: издательский центр "Академия", 2004 г.

19. Трошин О.В., Жулина Е.В., Кудрявцев В.А. Основы социальной реабилитации и профориентации: Учебное пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2005. стр. 177.

20. Фалькович Т.А. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8 - 11 кл. - М.: ВАКО, 2007 г.

21. Холостова Е.И. Словарь - справочник по социальной работе. - М., 1997

22. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. - М.: изд. центр "Академия", 2002.

23. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: ВАКО, 2005.

24. Школьная пресса. Воспитание школьников, 2002 г.

25. Щуркова Н.Е, Классное руководство. Настольная книга для учителя. - М., 1999г.