Реферат на тему: История образовательного телевидения в России и других странах

Введение

СМИ - это зеркало, зеркало, без сомнений, многогранное - от газет местного масштаба до центральных телеканалов. Печатные издания читает далеко не каждая семья, а телевизор имеется в любом доме. И по данным статистики, гражданин нашей страны в день проводит перед телевизионным экраном от трех до трех с половиной часов. В среднестатистическом российском доме телевизор работает около 7 часов в сутки (это совсем не значит, что его непрерывно смотрят, специалисты по психологии убеждены, что и фоновое вещание способно оказывать довольно мощное воздействие на сознание и подсознание).

Общество, может быть, медленно понимает, какую новую и влиятельную мощь оно получило в лице телевидения. Телевидение несет информацию, расширяет кругозор, волнует, радует и разочаровывает человека; в любом случае оно делает его жизнь богаче и разнообразнее. Оно не имеет возможности дать хлеба, однако способно дать любому зрелище.

Телевидение не знает географических пределов, преодолевает место и время. Оно делает человека соучастником событий, которые совершаются без него.

Телевидение создает фон нашей жизни, формирует наши привычки, завлекает к обсуждению разных проблем, активно влияет на массовое сознание. Большая часть рейтинговых телеканалов нацелена на функции развлечения и информирования населения. Тем не менее, общественный запрос на просветительскую продукцию телевидения существует.

На данный момент, просветительскую функцию на российском телевидении активно выполняет канал "Культура". К нему примыкают профильные (или нишевые) телеканалы: "Первый образовательный" (бывший "СГУ ТВ"), "Школьник ТВ", "Знание", "Радость моя", "Карусель".

ТВ продолжает развиваться, как в техническом отношении, так и в содержательном. Общая тенденция современного мира - бурное развитие информационного пространства и каналов распространения информации.

Цель данной работы - рассмотреть формы передач образовательных телеканалов, выяснить тенденции поиска ими новых форм общения со зрителем.

Задачи работы:

) Исследовать историю образовательного телевидения в России и других странах;

) Проанализировать сегодняшний контент образовательных телеканалов;

) Определить перспективы развития образовательных телеканалов.

образовательный обучение общение телевидение

Оглавление

- Введение

- История образовательного телевидения в России и других странах

- Анализ развития образовательного телевидения

- Формы общения со зрителем на образовательных каналах

- Интернет как новая форма общения

- Контент образовательных телеканалов

- Анализ контента образовательных телеканалов сегодня

- Перспективы образовательных телеканалов

- Развитие образовательных каналов в будущем Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Багиров Э.Г. Очерки теории телевидения.- М. 2008.

. Вартанов А.С. Актуальные проблемы телевизионного творчества. - М., 2011.

. Дзялошинский И.М. Российский журналист в посттоталитарную эпоху. - М., 2006.

. Дмитриев Л.А. Телевизионные жанры. М., 2011.

. Егоров В.В. Телевидение и практика. М., 2012.

. Егоров В.В. Телевидение между прошлым и будущим. - М., 2009.

. Засурский И.И. Масс-медия второй республики. М., 2009.

. Засурский Я.Н. Телерадиоэфир: история и современность. - М., 2005.

. Кузнецов Г.В. ТВ журналистика: критерии профессионализма, - М., 2012.

. Лазаревич Э.А. Искусство популяризации науки, М.: МГУ, 2008.

. Ляпина И.Ю. Научно-популярное телевидение: драматургия мысли. М.: МГУ, 2007.

. Овсепян Р.П. История новейшей отечественной журналистики. - М., 2009.

. Прохоров Е.П. Исследуя журналистику. - М.: Руп-холдинг, 2005.

. Самарцев О.Р. Телевидение, личность, образование: Очерки теории образовательного телевидения. Ульяновск: УГУ, 2008.

. Система СМИ России / Под редакцией Засурского Я.Н. - М.: Аспект-пресс, 2011.

. Телевизионная журналистика / 4-е издание //Под ред. Г.В. Кузнецова, В.Л. Цвика, АЛ. Юровского. М.: МГУ, Высшая школа, 2012.

. Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. История. Теория. Практика. - М.: Аспект-пресс, 2010.