Дипломная работа на тему: Теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста

Введение

Формирование речи детей в дошкольные годы жизни - одна из серьёзнейших задач воспитания, так как овладение родным языком тесным образом связано с развитием сознания ребёнка, с познанием окружающего мира, с развитием всех сторон его личности.

Язык, как орудие мышления, играет большую роль в умственном развитии ребёнка. К.Д. Ушинский писал: "…Родное слово - есть основа всякого умственного развития и сокровища всех знаний: с него начинается всякое понимание, через него проходит и к нему возвращается". [12, С.19]

Но понимать речь окружающих, выражать собственные мысли ребёнок не сможет, не овладев грамматическим строем речи. Грамматика устанавливает нормы изменения слов и способы их соединения в предложении. У детей, усваивающих грамматические категории на практическом уровне, формируется и мышление. Отсюда следует, что каждая форма в грамматике выражает какое-то общее значение.

Основой для усвоения грамматического строя является познание отношений и связей окружающей действительности, которые выражены в грамматических формах. Речь ребёнка - аморфна (бесформенна). Морфологическая и синтаксическая аморфность речи говорит о непознанности им отношений и связей, существующих в жизни. Познание ребёнком окружающего мира способствует раскрытию связей между предметами и явлениями. Познанные связи грамматически оформляются и отражаются а речи. Это происходит благодаря освоению родного языка, его словарного состава и грамматического строя. Установление разнообразных связей, понимание логической зависимости между наблюдаемыми явлениями сказывается в заметном изменении структуры детской речи: в увеличении числа предлогов и наречий, употреблений сложноподчинённых предложений.

С точки зрения грамматики как науки определение грамматики означает науку, свод правил об изменении слов и их словосочетаний в предложении. Грамматический строй речи включает в себя три стороны речи:

1. Морфология - система склонений, традиционные формы словоизменения.

2. Синтаксис - многообразие способов построения простых и сложных предложений.

3. Словообразование - средства и способы образования слов.

В дошкольных учреждениях ведется последовательная и систематическая работа по морфологии, так как на протяжении всего дошкольного возраста наблюдается несовершенство морфологической стороны речи. Морфологические ошибки связаны ненормативным образованием форм слов и употребление частей речи. В целях всестороннего развития ребенка и правильного сочетания грамматических категорий, нужно обучать их правильному формообразованию слов.

Целью выпускной квалификационной работы является: показать необходимость систематической работы по формированию морфологического строя речи в дошкольном возрасте не только для речевого развития ребёнка, но и для его общего развития.

Задачами выпускной квалификационной работы являются:

1. Изучить специальную литературу, освещающую данную проблему.

2. Проанализировать этапы формирования морфологической стороны речи у детей дошкольного возраста.

3. Выявить особенность сформированности морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста.

4. Определить основное содержание воспитательно-образовательной работы по формированию морфологической стороны речи.

Объектом исследования данной выпускной квалификационной работы является морфологическая сторона речи.

Предметом исследования данной выпускной квалификационной работы является формирование морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста.

Гипотеза выпускной квалификационной работы - использование в речевой работе дидактических игр и упражнений, способствующих более глубокому и осознанному усвоению детьми среднего дошкольного возраста морфологической стороны речи.

В данной выпускной квалификационной работе использовались следующие методы:

- в теоретической части: изучение и анализ теоретической литературы по проблеме исследования; анализ, обобщение материала, полученного в наблюдениях, беседах, экспериментах;

- эмпирические методы: наблюдения, беседы, опытно-педагогическая работа, педагогический эксперимент;

- практическая часть работы проводилась на базе муниципального дошкольного учреждения № 13 "Янтарь" г. Железноводска в группе для детей среднего дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы формирования морфологической стороны речи у детей среднего дошкольного возраста

- Психолого-педагогические основы формирования морфологической стороны речи у детей - дошкольников

- Особенности формирования у детей морфологической стороны речи

- Методика формирования морфологической стороны речи у детей дошкольников Глава II. Содержание и методика формирования морфологической стороны речи у детей-дошкольников

- Характеристика состояния морфологических навыков у детей среднего дошкольного возраста по данным констатирующего эксперимента

- Содержание и методика проведения формирующего эксперимента

- Анализ результатов итогового эксперимента Заключение

- Литература

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку. - М., 1997

2. Бородич А.М. Методика развития речи. - М.Ю, 1981

3. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М., 1988

4. Воспитание и обучение в детском саду // Под ред. А.В. Запорожца, Г.А. Маркова, - М., 1977

5. Воспитание и обучение детей пятого года жизни // Под ред. В.В. Холмовской, - М., 1986

6. Воспитание и обучение в детском саду. - М., 1976

7. Воспитание и обучение детей в детском саду // Под ред. Е.И. Радиной, - М., 1955

8. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. - М., 1978

9. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя речи. - М., 1961

10. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985

11. Лямина Г.М. Воспитание детей в средней группе детского сада. - М., 1982

12. Лямина Г.М. Особенности грамматического строя у маленьких. Дошкольное воспитание. №8, 1968

13. Маркова Л. Формирование грамматически правильной речи у детей. - М., 1955

14. Потиха З.А., Панов Г.А. Тайны русского языка. - Волгоград, 1969

15. Психология дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов.// Под ред. А.В. Запорожца, 1976

16. Соловьёва О.И. Методика обучения родному языку в детском саду. - М., 1966

17. Сохин Ф.А. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1984

18. Тамбовцева А.Г. Формирование грамматического строя речи. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1984

19. Ушинский К.Д. Об изучении грамматики… - М., 1954

20. Федоренко Л.П., Фомичева Т.А. Методика развития речи. - М., 1977

21. Чуковский К.И. От 2-х до 5-ти… Изд.11, - М., 1956