Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты исследования проблемы межличностных отношений детей старшего дошкольного

Введение

Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом, влияющим на развитие личности ребенка.

Общение с детьми - необходимое условие полноценного развития ребенка. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений. Следует отметить, что немаловажную роль в этом отношении играет дошкольное учреждение. Ведь жизнь в детском саду способствует развитию межличностных отношений.

В нашей стране первоначально (в 60 - 70-х г.г.) проблема межличностных отношений дошкольников рассматривалась преимущественно в рамках социально-психологических исследований, где основными предметами изучения были структура, возрастные изменения детского коллектива и др. Эти исследования проводились преимущественно с помощью адаптированных социометрических методик (Я.Л. Коломинский, Т.А. Репина, Н.А. Березовин, А.Б. Широкова и др.). В социометрических работах выявился факт относительной устойчивости положения ребенка в системе личных взаимоотношений, которая зависит, по всей вероятности, от устойчивости тех факторов, которые определяют положение человека в системе межличностных отношений.

Такими учеными как Т.А. Репина, Т.В. Антонова, А.А. Рояк, Р.Б. Стеркина и др. исследовалось влияние следующих факторов на формирование межличностных отношений в детском саду: роль функций руководства - подчинения в игровых объединениях; характер игровых объединений детей (их состав, количество играющих, пол детей, длительность, устойчивость); успех в совместной деятельности (обеспечение успеха помогало изменить низкий социометрический статус дошкольников в детском саду); включение детей в значимые для дошкольников виды деятельности, связанные с четкой установкой на результат (В.А. Горбачева, Р.Б. Стеркина, Н.В. Афанасьева); уровень игровых умений; уровень развития общительности ребенка, навыков общения (Е.Ф. Рыбалко); наличие потребности в общении; характер оценок педагога, воспитателя (в старших группах детского сада особенно подчеркивается ориентирующая и стимулирующая роль педагогической оценки); речевая активность детей, причем речевая активность может изменить межличностный статус в более высокую сторону, или, с дугой стороны, высокий межличностный статус может способствовать улучшению, повышению речевой активности.

Актуальность темы исследования заключается в том, что психолого- педагогический анализ отношений старших дошкольников может дать новые подходы к воспитанию таких важнейших личностных качеств, как толерантность, нравственность, способность считаться с другими, сотрудничать с непохожими людьми. Это и обусловило выбор темы нашего исследования "Межличностные отношения детей старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении".

Цель исследования: изучить особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной среды ДОУ и предложить методики диагностики для определения уровня межличностных отношений.

Объект исследования: процесс общения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в группе детского сада в условиях образовательной среды.

Гипотеза исследования заключается в том, что процесс формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной среды ДОУ, будет эффективно развиваться, при следующих условиях, если:

- будет организовано своевременное наблюдение и диагностика с целью изучения положения каждого ребенка в обществе сверстников;

будут созданы условия, направленные на развитие просоциальности действий и эмоциональной причастности к сверстнику.

Задачи исследования:

. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

. Рассмотреть понятие "межличностные отношения".

. Изучить психологические особенности детей старшего дошкольного возраста, выявить особенности межличностных отношений детей данной возрастной группы.

. Подобрать диагностический инструментарий для изучения межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: изучение и анализ литературы, систематизация и обобщение материала.

Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, четырех параграфов, заключения, и библиографического списка.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты исследования проблемы межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста 1.1 Понятие межличностных отношений в психолого-педагогической литературе

- Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

- Особенности формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста

- Характеристика методов изучения межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста Заключение

- Библиографический список