Магистерская диссертация на тему: Теоретические аспекты развития супружеских отношений. Типы супружеских отношений и профили брака

Введение

Часто можно услышать фразу: "Милые бранятся - только тешатся".

Возможно, что супружеские конфликты могут носить позитивный характер для конфликтующих сторон, но если супруги конфликтуют ежедневно - это приводит к несовместимости, переживаниям, психическим травмам, невротическим расстройствам, а как следствие этого - к насилию и / или разводу.

Проблема отношений со значимыми другими давно находиться в поле внимания психологов. Проведенные в 1987 году исследования Г.К. Ушакова доказали, что именно семейные события гораздо в большей степени "принимаются близко к сердцу", чем внешне аналогичные события в сфере трудовой деятельности, соседских отношений и др. Семье отводиться ведущая роль в системе взаимоотношений личности. На ранних стадиях она - единственная, а позднее одна из наиболее значимых социальных групп, в которые включен индивид. От того, какие отношения между супругами, царит ли в семье взаимопонимание, уважение, телесная и духовная гармония, зависит успешность самореализации личности в социуме.

К сожалению, в последние годы в России статистика разводов неумолимо превышает показатели зарегистрированных браков. Одна из причин, которую указывали бывшие супруги - "не сошлись характерами; раньше ладили, а теперь лишь ссоры и скандалы". Что скрывается за этой формулировкой? Неумение супругами конструктивно разрешать возникшие в семейной жизни противоречия.

В. Сатир неоднократно отмечала, что напряжение и труд ежедневной работы на производстве не оставляют возможности тратить много времени и усилий на отношения в семье, но, как практикующий психотерапевт, она убеждена, что хорошо налаженные семейные отношения - это вопрос выживания, вопрос первостепенной жизненной важности.

Основываясь на собственных многолетних исследованиях Л.Б. Шнейдер сделал вывод, что "неблагополучные семьи порождают неблагополучных людей с низкой самооценкой, что толкает их на преступления, оборачивается душевными болезнями, алкоголизмом, наркоманией, нищетой и другими социальными проблемами".

Таким образом, изложенные выше факты и противоречия определили тему моего исследования: "Супружеские конфликты".

Объектом исследования являются супружеские отношения.

Предмет исследования - супружеские конфликты.

Цель исследования: выявление причин, провоцирующих возникновение и развитие супружеских конфликтов (чем больше мы о них знаем, тем легче нам организовать профилактическую работу).

Задачи курсового исследования:

Анализ литературы по данной проблеме.

Рассмотрение различных аспектов супружеских отношений.

Выявление причин, провоцирующих супружеские конфликты.

Проведение апробации комплекса методик.

Выработка рекомендаций по профилактике супружеских конфликтов.

Гипотеза исследования: я предполагаю, что своевременное выявление причин, провоцирующих возникновение и развитие супружеских конфликтов, с использованием комплекса методик, повышает эффективность профилактики дестабилизации и распада супружеских отношений.

База проведения исследования: кабинет семейного консультирования ММУ № 11.

В исследовании применялись: психодиагностические методики: "Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К. Томаса", "Диагностика показателей и форм агрессии А. Басса и А. Дарки", Тест - опросник удовлетворенности браком, "Конструктивность мотивации".

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты развития супружеских отношений 1.1 Типы супружеских отношений и профили брака

- Периодизация семейной жизни

- Внутрисемейная ролевая структура Глава 2. Супружеские конфликты

- Адаптация супругов в семье

- Специфика супружеского конфликта

- Разрешение супружеских конфликтов Глава 3. Экспериментальная часть

- Список литературы

Список литературы

1. Бурмеская Г.В., Карабанова О.А, Лидерс А.Г. "Возрастно-психологическое консультирование" М, 1990 г.

2. Гуревич К.М., Борисова "Психологическая психология" М.,1997г.

3. "Диагностика успешности учителя" Морозова Т.В. М., образовательный центр "Педагогический поиск", 1998г.

4. Дьяконов Г.В. "Психология педагогического общения" Кировоград, 1992 г.

5. Журнал "Возрастная психология" №4, 1978, стр. 6-7.

6. Захарова А.В., В.И. Слободчиков "Младший школьник" М., Педагогика, 1981г.

7. Зимняя И.А. "Педагогическая психология" М, 1999г.

8. Кларина Л.М, "Учимся общаться с ребенком" М., "Просвещение" 1993г.

9. Крутецкий В.А "Основы педагогической психологии" М., Просвещение", 1972 г.

10. Лещинский В.И, Кузнецова С.С "Всегда ли прав учитель?" М, 1990 г.

11. Мельников В.М, Ямпольский Л.Т "Методы социальной психологии" М, 1977 г.

12. Мир детства: Младший школьник / Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Педагогика, 1981 г.

13. Митина Л.М. "Учитель как личность и профессионал" М, 1994 г.

14. Обозов Н.Н. "Межличностное отношение", Л., 1979г.