Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Решение задач

Физическая культура и спорт

Решение задач на тему: Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности .1 Общие положения о

Купить за 100 руб.

Страниц

Размер файла

46.51 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

Предлагаемый вариант программы "Истоки", получившей широкое общественное признание, позволил привести ее содержание в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО), основной целью которого является формулирование равных условий, обеспечивающих полноценное развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и возрастных возможностей.

Назначение Программы - научно-методическая поддержка практиков в освоении содержания ФГОС ДО и его грамотной реализации.

Цели и задачи реализации Программы: обеспечение полноценного, разностороннего развития каждого ребенка, формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе, творческих способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, имеющих разные возможности. Являясь комплексной, программа предусматривает обогащение детского развития, взаимосвязь всех его сторон. Реализация основной образовательной программы обеспечивает права ребенка на физическое, интеллектуальное, социальное и эмоциональное развитие ("Конвенция о правах ребенка", ФГОС ДО) на дошкольной ступени и при переходе к обучению в начальной школе.

Генеральной линией Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является развитие личности ребенка, которое происходит в процессе присвоения им общекультурных норм, заложенных в предметах, способах деятельности, отношениях, общении. Все это делает содержание дошкольного образования базисным и многоаспектным (а не предметным, как в школе). В такое содержание образования входят:

информация из разных областей действительности, которое в результате активного присвоения ребенком становится знанием (знание - субъектно);

способы и средства деятельности ребенка, разных ее видов (игровой, двигательной, познавательной, речевой);

способы общения и адекватного поведения в разных ситуациях,

набор определенных личностных качеств. К последним относятся: активность, инициативность, самостоятельность, любознательность, оптимистичность и открытость, толерантность, аккуратность и умение следить за своим внешним видом, экологически грамотно вести себя в природном окружении и т.п.

Программа строится на достижениях отечественной психологической и педагогической науки, которая вобрала в себя критически переосмысленный мировой опыт и создала ряд фундаментальных собственных теорий.

Актуальность выявленной проблемы и обозначенные противоречия определили тему нашего исследования: "Духовно-нравственное развитие старших дошкольников в условиях дошкольного образовательной организации".

Цель исследования - выявить и экспериментальным путем по программе "Истоки" определить эффективность влияния педагогических условий на формирование духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста в дошкольном образовательном учреждении.

Объект исследования - духовно-нравственное развитие детей в условиях ДОУ.

Предмет исследования - Духовно-нравственное развитие старших дошкольников в условиях дошкольного образовательной организации.

В основу исследования была положена следующая гипотеза: возможно, процесс формирования духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста будет эффективен при использовании следующих педагогических условий:

активном включении личности ребенка старшего дошкольного возраста в деятельность (игру, познание, общение), способствующую принятию ребенком духовно-нравственных ценностей;

формировании представлений о доброте, любви, милосердии и др. средствами художественной литературы, народного творчества, влияющих на развитие духовно-нравственной сферы личности ребенка старшего дошкольного возраста;

разработке и внедрении методики формирования духовно-нравственных основ личности ребенка старшего дошкольного возраста, направленной на развитие следующих компонентов духовно-нравственной сферы старшего дошкольника: когнитивного, предусматривающего формирование представлений о душе, духовно-нравственных ценностях, нравственных качествах, осознании нравственных нормах поведения; эмоционально-ценностного, направленного на развитие эмоционального отношения к нравственным нормам и принятию их ребенком; поведенческого, предусматривающего формирование нравственного поведения в ситуации морального выбора, нравственной направленности личности во взаимодействии со сверстниками.

Заключение

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения - одна из актуальнейших задач отечественного образования. Современная социокультурная ситуация в России характеризуется как ситуация глобального духовно-нравственного кризиса. В Концепции государственной политики в области духовно-нравственного воспитания детей и защиты их нравственности в Российской Федерации подчеркивается, что "масштабы духовно-нравственного кризиса подрастающего поколения и российского общества в целом таковы, что по ряду показателей, характеризующих его проявления, общество вплотную приблизилось к грани, за которой могут последовать необратимые процессы духовно-нравственной и физической деградации российского народа. Ситуация в сфере духовно-нравственного здоровья и культуры общества представляет серьёзную угрозу национальной безопасности и будущему России".

Характерной чертой современного российского общества становится консолидация усилий образовательных учреждений, семьи, церкви, государственных и общественных организаций в деле духовно-нравственного воспитания детей и молодёжи. Авторы программы "Социокультурные истоки" убеждены в том, что Россия стремительно приближается к тому времени, когда приоритетным для нашего образования будет духовно-нравственное направление.

В рамках нового Федерального государственного образовательного стандарта разработана и реализуется Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Действующее законодательство РФ в области образования с 2007 года утвердило понятие "духовно-нравственное развитие" в качестве важнейшего приоритета воспитания, непосредственно ориентирует образование на ценности и возвращает его в национальную культурную традицию.

Список литературы

1. Абраменкова, В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира Текст./В.В. Абраменкова. - М.: Эко, 2009. - 224с.

. Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихол. анализа: Учебник для вызов. Текст./А.Г. Асмолов - 2-е изд., перераб. М.: Смысл. 2011.-415с.

. Андреев, В.И. Педагогика творческого саморазвития: Инновационный курс Текст./В.И. Андреев Кн. 2. - Казань: Изд-во КПУ, 2008. - 318с.

. Андреев, В.И. Педагогика: учебн. для высш. учебн. учр-ий. Текст./В.И. Андреев -М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2012. - 578с.

. Бабанский, Ю.К. Оптимизация^ учебно-воспитательного процесса: Метод, основы Текст. /Ю.К. Бабанский. -М.: Просвещение, 2012. 376с.

. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психолог. труды/Ред. Д.И. Фельдштейн. Текст./ Л.И. Божович - М.: Ин-т практ. психологии. 2011. -532с.

. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психол. Исследование. Текст./ Л.И. Божович - М.: Просвещение. 2008. - 464с.

. Большой-толковый психологический словарь/ Робер Артур. Том. 1.

. А-О): Пер. с англ. - М.: Вече, ACT, 2010. - 592с.

. Бучило, Н.Ф. Философия: Учебное пособие для вузов Текст./Н.Ф. Бучило, А.Н. Чумаков. 4-е изд. - СПб.: Питер, 2014. - 428с.

. Всемирная энциклопедия: Философия /Главный научный редактор и составитель Грицанов, А.А. - М.: ACT, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2011. 1312с.

. Гуревич, П.С. Философский словарь. Текст./П.С. Гуревич - М.: Олимп, 2007.-320с.

. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня/ Под ред. Н.Л. Селивановой. - М.: Пед. с-во. России, 2008. - 336с.

. Гримак, Л.П. Резервы человеческой психики Текст./Л.П. Гримак. - М.: Издательский центр Академия, 2013. - 365с.

. Дженкинс, Пегги Дж. Воспитание духовности у детей / Перев. С англ. -М.: ООО Издательский дом "София", 2014. - 244с.

. Коджаспиров, Г.М., Кождаспирова, А.Ю. Педагогический словарь. Текст./Г.М. Коджаспиров, А.Ю. Коджаспирова М.: Издательский центр "Академия", 2011. - 176с.

. Кириленко, F.F., Шевцов, Е.В. Философский словарь: Справочник. Текст./Г.Г. Кириленко, Е.В. Шевцов - М.: Аст; Слово, 2012. -704с.

. Краткий словарь по философии / Под ред. Блауберга, И.В., Пантина, И.К. 4-е изд. - М.: Политиздат, 2012. - 431с.

. Константинов, П.А. История педагогики: Учебник / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева 5-е изд., доп. и перераб. - М:: Просвещение, 2012. - 447с.

. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания /Под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. М., 1979. - 234с.108: Нелетов, И.З. Философия / И.З. Нелетов. - М.: ИНФРА - М, 2013. -400с.

. Петровский, А.В. Психология: учеб. для вузов Текст. / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. 7-е изд., стер. - М.: Академия. 2007. - 501с.

. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. - М.: Импэто, 2014.-96с.

. Подласый, И.П. Педагогика: Учебник для вузов. Текст. /И.П. Подласый -М.: Высшее образование, 2013:- 540с.

. Тихоплав, В. Время Бога: голос из далека Текст./ Виталий и Татьяна Тихоплав.- М.: ACT: Артель, 2013. - 255с.

Приложение № 1

В изучении сформированности основ духовно-нравственного строя личности детей группы целесообразно использовать различные методы, в том числе, информацию, полученную от родителей в процессе анкетирования.

Анкетирование родителей проводится в конце каждого учебного года. Данные анкет используются педагогом в составлении индивидуального и группового "портретов" духовно-нравственного развития детей.

Анкета "Ребёнок глазами родителей"

Уважаемые родители! Прошёл ещё один учебный год развития ваших детей по программе "Социокультурные истоки". Каждый месяц мы осваивали с детьми одну из тем программы, размышляли над нравственными ценностями, возрастали духом. Пришло время осмыслить полученные результаты. Просим Вас искренне ответить на вопросы анкеты.

. На формирование каких качеств личности вашего ребёнка повлияла программа "Социокультурные истоки"?

Подчеркните или обведите соответствующие:

А. Сформированность понимания ценностей семьи:

А. 1.- любовь к родителям, оказание им посильной помощи;

А. 2.- проявление уважительного отношения к старшим;

А. 3.- проявление заботливого отношения к младшим;

А. 4.- любовь к своей семье, родному дому (проявление ребёнком доброго, чуткого, заботливого отношения к близким);

А. 5.- участие ребёнка в семейных праздниках, изготовление подарков своими руками;

А. 6.- участие ребёнка в общих семейных делах;

А. 7.- желание следовать традициям своей семьи;

А. 8.- послушание старшим;

А. 9.- другое (указать).____________________________________________

Б. Приобретение ребёнком навыков нравственного поведения:

Б. 1.- милосердное, сострадательное отношение к другим людям, родной природе;

Б. 2.- уважение к людям труда и результатам труда;

Б. 3.- честность, правдивость;

Б. 4.- умение дружить;

Б. 5.- старание и терпение;

Б. 6.- благодарность;

Б. 7.- доброжелательность;

Б. 8.-совестливость;

Б. 9.- другое (указать)._______________________________________________

В. Проявление ребёнком патриотических чувств:

В. 1.- любовь к родному краю, России;

В. 2.- желание и интерес к познанию культуры, истории и природы родного края;

В. 3.- уважение к защитникам Отечества;

В. 4.- уважение к Святым и святыням России;

В. 5.- другое (указать).______________________________________________________

Г. Формирование у ребёнка базового доверия к людям и позитивной картины мира:

Г. 1.- умение всегда быть в хорошем настроении;

Г. 2.- доверять людям;

Г. 3.- понимать чувства другого человека;

Г. 4.- верить в добро, не отчаиваться;

Г. 5.- любить жизнь и людей;

Г. 6.- отличать добро в жизни;

Г. 7.- умение находить общий язык с педагогами, родителями, сверстниками;

Г. 8.- другое (указать)._______________________________________________

. Какие базовые качества личности предстоит сформировать у вашего ребёнка на следующем этапе освоения программы "Социокультурные истоки"?

. Какие коммуникативные навыки сформированы у вашего ребёнка на сегодняшний день?

Подчеркните или обведите соответствующие:

. 1.- выражать свою собственную оценку прочитанного взрослым и услышанного;

. 2.- высказываться экспромтом, без предварительной подготовки;

. 3.- говорить выразительно, эмоционально;

. 4.- использовать нормы речевого этикета при высказывании своего мнения;

. 5.- слушать и слышать (не перебивать, не отвлекаться, понимать, о чём говорят);

. 6.- умение высказать просьбу, пожелание, совет, предложение, сочувствие, упрёк;

.7.- приходить к общему решению (умение соглашаться с другими людьми);

. 8.- понятно, грамотно и самостоятельно формулировать свою мысль;

. 9.- вступать, поддерживать и завершать общение;

. 10.-проявлять эмпатию к сверстникам, взрослым (умение быть внимательным, замечать настроение других, видеть, слышать, чувствовать каждого, быть терпимым к иному мнению, стараться помочь);

.11.-использовать невербальные средства общения (интонацию, паузы, дикцию, темп, тональность смех, шум, аплодисменты, жесты, мимику, взгляд);

. 12.-другое (указать).________________________________________________

. Какие коммуникативные навыки предстоит сформировать у вашего ребёнка на следующем этапе освоения программы "Социокультурные истоки"?

. Какие управленческие способности сформированы у вашего ребёнка?

Подчеркните или обведите соответствующие:

.1.- умение управлять своей деятельностью (внимательно слушать задание, понимать задачу, доводить дело до конца);

. 2. - делать выбор (в жизни, при выполнении заданий в книгах для развития);

.3.- сотрудничать с родителями и близкими людьми (в общих делах, при освоении книг для развития);

.4.- работать с информацией (использовать полученную информацию в жизни, при освоении книг для развития);

.5. - вести беседу с родителями, близкими и окружающими людьми;

.6.- принимать решение и быть ответственным (в жизни, при выполнении заданий в книгах для развития);

.7.- воспринимать значимые социокультурные результаты (проявлять чувства, доброе отношение, проговаривать, делиться мнением);

. 8. - объективно оценивать самого себя;

. 9.- высказывать свои чувства по поводу основополагающих жизненных ценностей;

. 10.-другое (указать)._____________________________________________

. Какие управленческие способности предстоит сформировать у вашего ребёнка на следующем этапе освоения программы "Социокультурные истоки"?

. Какие эмоционально-чувственные проявления характерны для вашего ребёнка?

Подчеркните или обведите соответствующее

Ваш ребёнок:

.1.- проявляет в жизни навыки доброжелательного и добродетельного поведения, способность к соучастию, сопереживанию, сорадованию в радости;

.2.- распознаёт эмоции других людей (близких, сверстников, работников детского сада, окружающих и незнакомых);

.3.- проявляет внимание, отзывчивость и социальную чувствительность к эмоциональному состоянию других людей, сверстников, конкретным поступкам героев литературных произведений, объектам живой и неживой природы;

.4.- проявляет чувства благодарности родным и близким людям, родной природе, Творцу за тот добрый мир, в котором живёт ребёнок, чувства благоговения перед Святыми и святынями;

.5.- проявляет общительность и открытость, жизнерадостность, активность, самостоятельность, терпение;

. 6.- адекватно проявляет чувства доверия, сочувствия, сопереживания, уважения;

.7.- проявляет устойчивое внимание, интерес, привязанность и уважение к близким людям, мотивацию подражать Святым и старшим в добрых взаимоотношениях с людьми, в труде, в отношениях к природе и животным; соблюдает нравственные правила общения и поведения;

.8.- другое (указать).________________________________________________

. Какие чувства предстоит развить у вашего ребёнка на следующем этапе освоения программы "Социокультурные истоки"?

Уважаемые родители! Благодарим Вас за участие в анкетировании и сотрудничество в реализации программы "Социокультурные истоки". Совместными усилиями за период дошкольного детства мы сумеем заложить основы ценностных ориентиров наших детей, которые позволят им делать правильный жизненный выбор

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание

Страниц

Размер файла

46.51 КБ

Просмотров

212

Покупок

Нравственное воспитание дошкольников в системе всестороннего развития личности .1 Общие положения о

Купить за 100 руб.