Дипломная работа на тему: Преподавание курса Машиноведение в 7 классе

Введение

Наше общество, войдя в третье тысячелетие, столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.

Ученые предсказывают, что ХХI век станет веком науки и наукоемких технологий во всех областях человеческого бытия. Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. В школе "Технология" - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из курсов математики, физики, биологии и показывающая их использование в, промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве и других направлениях деятельности человека.

Но сфера воздействия уроков технологии видится гораздо шире, чем техническое и естественно - научное просвещение. Минимальное содержание технологического образования призвано способствовать формированию целостной картины знаний о мире профессий и технологий, освоению школьниками опыта культуросообразной преобразовательной деятельности человека. Именно преобразовательная суть предмета "Технология" делает приоритетными в работе учителя следующие задачи:

сформировать у учеников социальную позицию полноправных и ответственных хозяев жизни;

помочь им в будущем адаптироваться к жестким требованиям, предъявляемым рыночной экономикой;

стать "авторами" формирующейся социально-экономической среды России.1

Решение данных задач напрямую зависит от компетентности преподавателя, от его грамотности при подборе компонентов учебно-воспитательного процесса: методов, форм и, конечно же одного из важнейших - средств обучения, так как они обеспечивают доступность учебного материала, позволяют максимально развить познавательную деятельность учащихся, повысить ее темп, высвободить время для развития творческих способностей личности в решении поставленных задач.

В связи с этим тема курсовой работы сформулирована следующим образом: Методика преподавания раздела "Элементы машиноведения".

Цель работы: разработать методику преподавания технологии на примере раздела "Элементы машиноведения" 7 класс, вариант для мальчиков.

В соответствии с поставленной целью в ходе работы будут решаться следующие задачи:

Изучить сущность и структуру технологического образования школьников.

Изучить основные направления модернизации технологического образования.

Проанализировать раздел: "Элементы машиноведения" 7 класс и разработать план-конспекты уроков этого раздела.

Проанализировать учебники и учебные пособия по разделу: "Элементы машиноведения" 7 класс.

Разработать перспективно-тематический план раздела: "Элементы машиноведения" 7 класс.

Оглавление

- Введение...3

- Сущность технологического образования школьников

- Понятие технологического образования

- Направления модернизации технологического образования

- Этапы становления технологического образования в России и за рубежом

- Содержание технологического образования школьников

- Методика организации работы по разделу Элементы машиноведение 7 класс, вариант для мальчиков

- Методы и формы изучения раздела Элементы машиноведение 7 класс, вариант для мальчиков

- Планирование работы по изучению раздела Элементы машиноведения 7 класс, вариант для мальчиков

- Методическая разработка уроков

- Заключение.............................................................................................................90

- Список литературы................................................................................................92

Заключение

Одной из проблем современного технологического образования является повышение познавательной активности учащихся. На каждом уроке необходимо создать интерес, который ведет к активной деятельности. Многие даже убеждены, что если детям интересно слушать учителя, значит, урок прошел хорошо. Необходимо задумываться над тем, как работали ученики на уроке, какие главные направления избрал преподаватель для пробуждения и развития творческой активности, самостоятельности мысли, стремления к самообразованию и самовоспитанию у своих питомцев. А ведь в этом состоит сегодня главное.

Необходимо обучать тому, чтобы обучение вело за собой развитие всех качеств личности, овладение учащимися целостной системой умственных и практических действий, усвоение логики и общей структуры профессиональной деятельности в условиях рыночной экономики. Учащиеся только тогда будут усваивать ЗУНы, когда они активно действуют.

Информация учителя должна быть интересной для учащихся, и в данном аспекте очень важным является подбор и применение средств обучения с учётом основных характеристик и компонентов учебного процесса.

Разные средства обучения имеют различное назначение и возможности и выполняют различные дидактические функции. Методическое основание учебно-воспитательного процесса предполагает выбор соответствующих средств обучения с учетом их преимущественных дидактических функций и учебных ситуаций.

Комплексный подход к методическому оснащению учебно-воспитательного процесса требует, чтобы средства обучения обеспечивали обучающую деятельность преподавателя и учебно-познавательную деятельность учащихся, причем на всех этапах учебно-воспитательного процесса: на этапе подачи и восприятия учебного материала, на этапе закрепления и совершенствования знаний и умений, на этапах применения и контроля.

Учебно-воспитательный процесс включает три основные функции: образовательную, воспитательную и развивающую, реализация которых предполагается через средства обучения.

Таким образом, цель курсовой работы достигнута, поставленные задачи решены.

Список литературы

1. Горбунова Т.В. Особенности педагогических технологий формирования технологической культуры школьников // Современное состояние и перспективы развития технологического образования. Опыт формирования технологической культуры в системе непрерывного, многоуровневого образования (на примере Калужской области) / Калуга: КГПУ им. К.Э.Циолковского. - 2003. - 84с.

2. Казакевич В. М., Поляков В. А., СтавровскийА. Е. Основы методики трудового обучения /Под ред. В. А. Полякова.- М.: Просвещение, 1983.-192 с.

3. Карачев А.А. Актуальные проблемы технологического образования российских школьников. // Школа и производство. - 2003. - №2.

4. Карачев А.А. Государственные стандарты общего образования по технологии. // Школа и производство. - 2004. -№4.

5. Коваленко В.И., Кулененок В.В. Объекты труда. Учебное пособие. - М.:Просвещение, 1993. - 191 с.

6. Кругликов Г. И.Методика преподавания технологии с практикумом: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. -М.: Издательский центр "Академия, 2002. - 480 с.

7. Лернер Л.С. Учебная книга в ООТ. // Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства. - М: МИОО, 2002. - 49с.

8. Марченко А.В. Важнейшая веха в реализации образовательной области "Технологии". // Школа и производство. - 2000. -№7.

9. Муравьев Е.М., Симоненко В.Д. Общие основы методики преподавания технологии. - Брянск: Издательство Брянского государственного педагогического университета им. акад. И.Г. Петровского, НМЦ "Технология", 2000.

10. Серебренников Л.Н. Технологическое образование как педагогическая проблема // Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства. - М: МИОО, 2002. - 49с.

11. Справочник по трудовому обучению: Обработка древесины и металла, электротехнические и ремонтные работы: Пособие для учащихся 5 -7 кл./ И. А. Карабанов, А.А. Деркачев, В. А. Юдицкий и др.; Под ред. И. А. Карабанова. - М.: Просвещение, 1991. - 239 с.

12. Симоненко В.Д. Технологическая культура и образование (культурно-технологическая концепция развития общества и образования). - Брянск: Издательство БГПУ. - 2001. - 214с.

13. Симоненко В.Д. Основы технологической культуры. - М.: Издательство Вентана Граф, 1998. - 263с.

14. Тарасова Е.И., Сомкина Т.И. Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине "Методика преподавания технологии" для студентов очного и заочного отделения специальности "Технология и предпринимательство". - Калуга: Изд-во КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2005. - 26 с.

15. Технология. Трудовое обучение: Учебник для 7 класса (вариант для мальчиков) /Под ред. В. Д. Симоненко. -М.: "Вентана-Граф", 1998. -168с

16. Тхоржевский Д. А. Занятия по трудовому обучению, 6 -7: Учебное пособие.. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с.

17. Хотунцев Ю.Л. Проблемы образовательной области "Технология" // Преподавание технологии в школе. Подготовка учителей технологии и предпринимательства. - М: МИОО, 2002. -49с.