Курсовая работа на тему: Психологические характеристики общения

Введение

В последнее время все больше изучается работ, посвященных изучению особенностей общения подростков. Долгие годы психологи и педагоги уделяли основное внимание общению детей со взрослыми. Взрослый играет ведущую роль в психическом развитии ребенка. Однако вопрос о том, какое, значение имеет для подростка общение со сверстниками, интересовал психологов всегда, и на него нет окончательного ответа, поэтому этот вопрос актуален и сегодня.

Проблема общения относится к числу важнейших для подростка и старшеклассника сфер жизнедеятельности. Все психологи едины в признании значения общения в формировании личности подростковом и юношеском возрасте. Эти периоды весьма существенны для формирования основных структурных компонентов личности. Актуальность изучения особенностей общения подростков резко возрастает на данном этапе развития общества, когда идет резкая смена социальных отношений, характера личностных взаимодействий, моральных норм, ценностей и т.д.

Подростковый возраст в большинстве отечественных (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн, Д.Б. Эльконин) и зарубежных (Ш. Бюлер, К. Левин, Ж. Пиаже, Ст. Холл, Э. Шпрангер, Э. Эриксон) психологических подходов и теорий рассматривается как противоречивый и критический этап развития личности.

Именно в подростковом возрасте закладываются личностные особенности, связанные с ответственностью, рефлексивностью, целостностью Я-концепции, как важные качества зрелой личности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Е.И. Исаев, Д.И. Фельдштейн, В.Л. Хайкин, Э. Эриксон). От развития коммуникативной сферы в подростковом периоде зависит дальнейшая социализация подростка и интеграция его в современном обществе.

Общение подростков со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности.

Таким образом, цель данного исследования - изучить роль общения в развитии личности подростка.

Объект исследования: личностные особенности подростков.

Предмет исследования: особенности общения подростков и степень его влияния на личностные преобразования в подростковом возрасте.

Для достижения цели исследования и подтверждения гипотезы были поставлены следующие задачи:

1) выявить личностные особенности, свойственные подросткам;

2)рассмотреть существующие в психологической науке подходы к изучению общения;

3) изучить степень влияния общения на психическое и личностное развитие подростка;

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы к проблеме изучения личности подростков 1.1 Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста

- Личностные особенности подростков

- Движущие силы и условия развития личности Глава II. Общение как фактор формирования личности подростка

- Психологические характеристики общения

- Общение с родителями и его влияние на становление личности подростка

- Общение со сверстниками и субкультура Заключение

- Список литературы

Список литературы

1. Андреева Г.М. Социальная психология. - Л: Изд. ЛГУ, 2001.- с. 162-180.

2. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Просвещение, 2004.

3. В мире подростка/ Под ред. А.А. Бодалева.- М., Медицина,1999.- с.15-28, 170-282.

4. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 2006.- с.125-133.

5. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А. Хвостов.- М.: Издательский центр "Академия", 2001.- с.493-500.

6. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребенок. Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость/ Под ред. В.Н. Столетова. Сост. О.Г. Свердлова.- М.: Педагогика, 2009.- с.125-127.

7. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1998.- с.8-12.

8. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 2002.- с.106-149, 167-186.

9. Кон И.С. Психология юношеского возраста/ проблемы формирования личности/.- М.: Просвещение,1998.- с.93-96, 101-110.

10. Леонтьев А.А. Психология общения. - Тарту, 2001.- с. 34-38.

11. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов.- 2-изд., доп.- М.: Педагогика, 2003.-с. 113-134.

12. Мудрик А. Самые трудные годы.- М.: Знание, 1998.- с.19-31.

13. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для студ. Высш.учеб. заведение/В.С. Мухина. - 10-е изд., перераб. и доп.-М.:Издательский центр "Академия" 2007. - 608 с.

14. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: 1 книга. - 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 688 с

15. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник.- М., Российское педагогическое агенство. 1996.- с.287-304

16. Осорина М.В. Зачем дети строят штабы?// Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин.- М.: Издательский центр "Академия", 2001.-с.355-359.

17. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 2008.- с. 201-208.

18. Петрунек В.П. Нелегкий шаг к юности.- М.: Педагогика, 1984. -с.38-52, 52-59.

19. Прихожан А.М., Толстых А. В. Подросток в учебнике и в жизни.- М.: Знание, 2000.- с. 5-6, 59-64.

20. Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю.И.- М.: Российское педагогическое агенство,1999.- с.151-158 с.5-6, 59-64.

21. Психология личности. Учебное пособие. / под. Ред.проф. П.Е. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. - М.: Эмско, 2007. - 653 с.

22. Психология: Учебник / Отв. Ред. А.А. Крылов. - М.: Проспект, 2005.

23. Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт./ Гл. ред. В.В. Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 2007.- с.61-62., 186.

24. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Издание третье, переработанное и дополненное. Серия "Учебники, учебные пособия". Ростов-на-Дону: "Феникс", 2000.- с.636-643.

25. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя.- М.: Просвещение,2009.- с.28-40.

26. Чернышева М.А. Культура общения.- Л.: Знание, 2007.- с.3-12.