Дипломная работа на тему: Гендерные особенности долговременной и кратковременной памяти

Введение

"Мужчины с Марса,

женщины с Венеры".

Джон Грей

Тема настоящей работы - гендерные особенности долговременной и кратковременной памяти. Данная работа посвящена рассмотрению закономерностей и гендерных особенностей долговременной и кратковременной памяти, а также изучению их посредством эксперимента, анализу полученных экспериментальным путем данных.

Актуальность данной темы обуславливается тем, что память - это важнейшая познавательная функция, она связывает прошлое человека с его настоящим и будущим, и она же лежит в основе развития и обучения, а значит оно невозможно при отсутствии памяти либо ее патологии. Память можно определить как процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.

Важность же долговременной памяти для человека и его развития, обучения огромна - этот вид памяти обеспечивает продолжительное удержание знаний, умений и навыков, характеризуется огромным объемом сохраняемой информации. Кратковременная же память не менее важна - она обеспечивает оперативное удержание и преобразование данных, поступающих от органов чувств и из долговременной памяти.

Объектом настоящей работы является долговременная и кратковременная память, а предметом - гендерные особенности долговременной и кратковременной памяти.

Целью данной работы является изучение материала, посвященного памяти, и ее видам: долговременной и кратковременной, проведение эксперимента, сбор полученных экспериментальным путем данных и их последующий анализ с применением математико-статистических формул, формулирование выводов.

Гипотеза. Долговременная и кратковременная память у женщин лучше, чем у мужчин.

Задачи исследования диктуются целью и заключаются в следующем: анализ теоретического материала по изучаемому объекту; в исследовании посредством эксперимента кратковременной и долговременной памяти у женщин и у мужчин; в выявлении закономерностей и качественно лучших результатов у той или иной гендерной группы.

Методологическая база и источники исследования. В данной работе применяются методы сравнительного, математического и статистического анализа в процессе исследования феномена памяти, ее видов - кратковременной и долговременной. В качестве источников исследования выступают труды таких ученых как: Абубикирова Н.И., Бем С.Л., Иванов В.В., Серов Н.В. и др. Труды Клацки Р., Спрингер С., Дейч Г. Уоттерс Э. и переведенные на русский язык, произведения отечественных и западных философов, историков, педагогов, материалы дискуссий и научных статей.

Исследование в данной работе проводится методом эксперимента и математико-статистического анализа.

Экспериментальная база: методика А.Р. Лурии и тест на память.

Структура работы. Настоящая работа состоит из двух глав, первая (три параграфа) - теоретический анализ материала касательно памяти, кратковременной и долговременной, рассмотрения гендерных аспектов; и вторая (два параграфа) - практический эксперимент, заключающийся в проведении тестов для проверки долговременной и кратковременной памяти и рассмотрение, анализ их результатов с последующими выводами.

Оглавление

- Введение

- Понятия и определения

- Память общее определение и круг явлений

- Кратковременная память

- Долговременная память

- Гендер

- Научный базис гендера

- 3 Выводы

- Экспериментальное исследование

- Методика Исследование кратковременной памяти А.Р. Лурии

- Обработка и анализ результатов, полученных в результате тестирования

- 1.2 Выводы

- Тест на память

- Обработка и анализ результатов, полученных в результате тестирования

- 2.2 Выводы

- Заключение

- Список литературы

- Приложение 1 карточка проверки по тесту А.Р. Лурии

- Приложение 2 карточка проверки по тесту на память

Заключение

Память является важнейшей познавательной функцией, связывающей прошлое субъекта с его настоящим и будущим, и лежащие в основе развития и обучения. Память можно определить как процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта.

Процессы памяти проявляются на всех уровнях жизни, поэтому память также называют "общеорганической функцией" (Э. Геринг, Р. Земон) [11]; она включает не только процессы сохранения индивидуального опыта, но и механизмы передачи наследственной информации. Формы памяти многообразны: запечатление может происходить в виде непреднамеренного запоминания, сознательного и преднамеренного запечатления, систематического заучивания. Воспроизведение может осуществляться как узнавание или как свободное припоминание.

Воспроизведение может быть произвольным и непроизвольным. Припоминание является произвольным воспроизведением и представляет собой активный волевой процесс, который характеризуется наличием цели - вспомнить. Непроизвольное воспроизведение происходит как бы само собой, его основой являются ассоциации по смежности во времени или в пространстве, иногда также по сходству и контрасту.

Сохранение как отдельный процесс памяти не является всего лишь пассивным хранением информации, ее консервированием, но представляет собой динамический процесс, совершающийся на основе определенным образом организованного усвоения, переработки материала, его систематизации. Сохранение может выражаться не только в забывании - в некоторых случаях последующие воспроизведения могут оказаться более полными и точными (явление реминисценции).

Выделяют статическое и динамическое сохранение.

Статическое сохранение имеет место в долговременной памяти, при этом материал подвергается реконструкции или переработке, некоторые детали исчезают, другие изменяются, обобщаются и т.д.

Динамическое сохранение характерно для кратковременной памяти, когда материал изменяется мало. Основная цель этого типа сохранения - удержать материал в памяти для последующей переработки.

Гендер - принципиально психологическое понятие, связанное прежде всего с социокультурной ролью и лишь репрезентативно - с половой идентичностью, т.е. с субъективным переживанием половой роли.

Собственно социокультурная специфика гендерных различий интеллекта заключается в хроматизме сознания (как компонент интеллекта, моделируемое белым цветом) подразделяется на правосознание и самосознание [17]. Женщины репрезентативно более законопослушны и социализированы. Так, характерными чертами женского правосознания являются врожденное материнство, миролюбие, рассудочность, лучшая восприимчивость к воспитанию и обучению, меньшая криминогенность, лучшие вербальные способности и многое другое. Самосознание у мужчин имеет ярко выраженные черты повышенной самооценки, самоконтроля, самопознания и т.п.. Кроме того, мужчина достоверно чаще женщин компетентен, властен, агрессивен, самоуверен и социально не ограничен вплоть до криминогенности.

Список литературы

1) Абубикирова Н.И. Что такое "гендер"? / Общественные науки и современность. 1996. №6.

2) Бем С.Л. Линзы гендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов / пер. с англ. М: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004.- 336 с.

3) Бехтерева Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни. М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007. - 349 с.

) Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1987. - 400 с.

) Воронина О.А. Философия пола // Философия: учебник / под ред. В.Д. Губина, Т.Ю. Сидориной, В.П. Филатова. М., 1998.

6) Геодакян В.А. Эволюционная логика дифференциации полов // Природа. 1983. № 1. С. 70-80.

7) Ерофеева Н.Ю. Педагогика. Вестник Удмуртского Университета. Вып.2, 2009 - с.85-192

8) Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Материалы Первой Российской летней школы по женским и гендерным исследованиям "Валдай-96". М.: МЦГИ, 1997.

9) Иванов В.В. Чет и нечет: Ассиметрия мозга и знаковых систем. М.: Сов. радио, 1978. - 184 с.

10) Ильин Е.П. Пол и гендер. СПб.: Питер, 2010 - 688 с.

11) Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. М.: Мир, 1978 -320 с.

) Коростылева Н.Н. Гендерный конфликт как разновидность социальных конфликтов: дис. канд. филос. наук. Воронеж, 1998.

) Михайлова Е.А. Регулирование трудовой миграции из России: гендерный аспект: дис. канд. социол. наук. М.,1999.

) Посадская А.И. Женские исследования в России: перспективы нового видения // Гендерные аспекты социальной трансформации. М., 1996.

) Рыбцова Л.Л. Динамика ценностных ориентаций женщин в реформируемой России: гендерный подход: дис. .. д-ра социол. наук. Екатеринбург, 1998.

) Ряжская Т.В. Социологический анализ процесса экологизации общественного сознания (гендерный аспект): дис. … канд. социол. наук. М., 1999.

) Серов Н.В. Социокультурное значение и смысл гендера. 2007г.

18) Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. М.: Мир, 1983.

19) Уоттерс Э. Геном человека и эпигенетика // ГЕО. 2007. №7. С. 128-142.

20) Фридан Б. Загадка женственности / пер. с англ.; вступ. ст. О. Ворониной. М.: Изд. группа "Прогресс", "Литера", 1993. - 496 с.

21) Чекалина А.А. Гендерная психология: учеб. пособие. м.: Ось-89, 2006. - 256 с

Приложение 1

Карточка по методике

"Исследование кратковременной памяти" А.Р. Лурии

Имя ________________ Пол ______________

Слово

башня

стрелка

вода

полет

стол

игра

знамя

свет

вереск

котенок

Итого

Приложение 2

Карточка по тесту

"Тест на память"

Имя ________________ Пол ______________

Начисляемые баллы

№ см.ед.

Итого

Воспроизведенные единицы

№ числа

Воспроизведенные числа

Итого: