Дипломная работа на тему: Межличностное взаимодействие в трудах отечественных и зарубежных психологов

Введение

Актуальность определяется рядом обстоятельств. В условиях современного российского образования, когда происходит кардинальная смена парадигмальных подходов к обучению и воспитанию и осуществляется, наконец, постепенное вытеснение учебно-дисциплинарной модели образования личностно-ориентированной, реальным субъектом в рамках образовательной практики становится обучающийся. В то же время его субъектность не может быть в психологическом плане описана, объяснена и понята без учета социально-психологической характеристики социальной ситуации развития и, прежде всего, его позиции в системе взаимодействия с ближайшим и при этом референтным окружением.

Несомненно, нельзя сказать, что психологические проблемы студенчества полностью обойдены вниманием психологов - теоретиков и психологов - практиковано совершенно очевидно, что этот круг вопросов до конца еще не прояснен, особенно, если речь идет о характере межличностных отношений студентов со своими соучениками и преподавателями. Актуальность подобных исследований именно сейчас связана еще и с тем, что в условиях быстро меняющегося мира, казалось бы, раз и навсегда устоявшиеся, по сути дела, классические идеи педагогического взаимодействия в вузе в реальной образовательной практике в буквальном смысле "переворачиваются", меняют свою психологическую сущность, направленность и тональность, теряя менторское звучание и переходя в логику реального партнерства всех субъектов образовательного процесса. В рамках данной дипломной работы мы, с одной стороны, попытались привлечь внимание к острым, а порой и болезненным аспектам взаимоотношений студента со своим референтным окружением, а с другой - наработать и проинтерпретировать ту конкретику реального взаимодействия и общения студента с сокурсниками и преподавателями, которая бы смогла хотя бы частично вскрыть социально-психологическую специфику его личностного развития в условиях реального процесса и группообразования в рамках учебной студенческой группы в современном российском вузе.

Целью выпускной квалификационной работы является выявление и интерпретация зависимостей и закономерностей, раскрывающих особенности характера взаимоотношений студентов с окружающими.

Объектом являются студенты Елабужского государственного педагогического университета различных курсов.

Предметом выступают взаимодействия студентов со своим окружением.

Задачи:

1. Рассмотреть теоретические аспекты студенческой группы, взаимодействие студентов с окружающими, а также рассмотреть межличностное взаимодействие в трудах отечественных и зарубежных психологов.

2. Провести исследование взаимодействия студентов с окружающими, в частности рассматриваем систему "студент-студент".

Гипотеза исследования заключается в том, что межличностное взаимодействие студентов в группе на каждом курсе имеет свою специфику.

Научная новизна результатов исследования заключается в том, что раскрывается понятие "студенческая группа", установлена динамика взаимодействия студентов разных курсов.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в систематизации теории взаимодействия студентов со студентами своего курса и разных курсов.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что они открывают новые возможности для решения таких актуальных практико-прикладных задач, как формирование личности студентов.

Методики исследования: диагностика направленности личности в общении (С.Л. Братченко); диагностика межличностного поведения человека в группе (В.Стефенсон).

Структура выпускной квалификационной работы. Во введении обоснована актуальность темы, сформулирована цель, определены объект, предмет исследования, поставлены задачи, раскрыты его научная новизна, теоретическая и практическая значимость.

В первой главе "Теоретические аспекты исследования взаимодействия студентов со своим окружением" раскрыты такие понятия как "межличностное взаимодействие", "студенческая группа", их структура и содержание; рассмотрены особенности межличностного взаимодействия в трудах отечественных и зарубежных психологов.

Во второй главе "Эмпирическое исследование взаимодействия студентов со своим окружением" рассмотрены этапы проведения исследования; проанализированы полученные данные в эмпирической работе.

В заключении представлены результаты исследования, сформулированы основные выводы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты исследования взаимодействия студентов со своим окружением 1.1 студенческая группа

- Межличностное взаимодействие в трудах отечественных и зарубежных психологов

- Взаимодействие студентов со своим окружением

- Выводы

- Эмпирическоое исследование взаимодействия студентов со своим окружением 2.1 организация и методы исследований

- Результаты исследования методики диагностики направленности личности в общении

- Результаты исследования методики диагностики особенностей межличностного поведения человека в группе

- Выводы

- Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

Взаимодействие - это процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.

Главную особенность взаимодействия составляет причинная обусловленность, когда каждая из взаимодействующих сторон выступает как причина другой и как следствие одновременного обратного влияния противоположной стороны, что определяет развитие объектов и их структур. Сначала возникает взаимодействие, а потом уже, как его следствие, общественные и психологические отношения между людьми.

Взаимодействие студентов в вузе предполагает их межличностные отношения. Понятие "межличностный" указывает не только на то, что объектом отношений выступает другой человек, но и на взаимную направленность этих отношений. Тем самым межличностные отношения отличаются от отношения к себе, отношения к предметам и др.

Понятие "межличностные отношения" акцентирует внимание на эмоционально-чувственном аспекте взаимодействия между людьми и вводит фактор времени в анализ общения, поскольку только при условии постоянной межличностной связи, путем непрерывного обмена личностно значимой информацией возникают и персональная зависимость вступивших в контакт людей друг от друга, и их взаимная ответственность за сложившиеся отношения.

Следовательно, межличностные отношения - это взаимные ориентации, которые складываются у индивидов, находящихся в контакте.

Общение студентов - это обмен духовными ценностями (общепризнанными и специфическими для половозрастных и групповых ценностных ориентации), который происходит в форме диалога личности как с "другими Я", так и в процессе взаимодействия с окружающими людьми. Этому обмену свойственны возрастные особенности, и он оказывает как стихийное, так и в определенной мере педагогически направляемое влияние на становление и жизнедеятельность групп, коллективов и отдельных личностей.

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академия, 1999. - 672 с.

2. Андреева Г. М. Социальная психология. - М.: Проспект, 1996. - 206 с.

3. Андреева Г.М. Функции общения. // Психологический журнал. - 2002. - №3. - С. 55-56.

4. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - М.: Прайм-Еврознак, 2002. - 558 с.

5. Басов Н.Ф. История социальной педагогики. - М.: Академия, 2005. - 213 с.

6. Батаршев А.В. Психология личности и общения. - М.: Владос, 2004. - 246 с.

7. Батаршев А.В. Психология личности и общения. - М.: Владос, 2004. - 246 с.

8. Бехтерев В.М. Избранные труды по социальной психологии. М., 1997.

9. Бодалева А.А. Психологическое общение. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 162 с.

10. Бочавер А.А. Личностные особенности студентов-психологов // Психология и жизнь: Сб. науч. тр. - М.: МОСУ, РПО, 2000. - Вып.1. - С. 71-91

11. Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. - СПб.; М.: Прайм-ЕВРОЗНАК; ОЛМА-ПРЕСС, 2003. - 318 с.

12. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. - М.: РИОР, 2000.- 248 с.

13. Горянина В. А. Психология общения.- М.: Наука, 2002.

14. Донцов А.И. Саркисян Ш.В.Совместная деятельность как фактор межличностного восприятия в группе // Вопросы психологии.- 1980. - №4. - С.38-49

15. Жуков Ю.М. Петровская Л.А., Соловьева О.В. Введение в практическую и социальную психологию. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 373 с.

16. Журавлев А.Л. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования // Психологический журнал. - 1993. - № 4. - С. 4-15.

17. Знаков В. В. Понимание в познании и общении. - М.: ИП РАН, 1994.

18. Знаков В.В. Оценка общения // Вопросы психологии. 2002. - №3. - С. 125.

19. Ковалев А.Г. Возрастная психология. - М.: Наука, 2000. - 316 с.

20. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах // Вопросы психологии. 2000.- №2. - С. 124.

21. Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 350 с.

22. Крысько В. Г. Социальная психология: учебник для вузов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 432 с.

23. Куницына Н.В., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб.: Питер. - 2001.

24. Леонтъев А. А. Психология общения. - М.: Смысл, 1999. - 246 с.

25. Леонтьев А. А. Педагогическое общение.- М.: Нальчик, 1996.- 95 с.

26. Ломов Б.Ф. Общение: понятие, формы // Психологический журнал.- 2002. - №6. - С. 26-27.

27. Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии: сборник статей. - М.: Наука, 1981. - 196 с.

28. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 688 с.

29. Методики и технологии социального педагога: учебное пособие / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; под редакцией М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - 2-е изд. - М.: Академия, 2004. - 353 с.

30. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика: учеб. Пособие. - М.: Владос, 2003. - 191 с.

31. Никитина Л.Е. Социальная педагогика. - М.: Владос, 2003. - 399 с.

32. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - Киев 1990. - 191 с.

33. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Академия, 2004. - 368 с.

34. Первин Л.А. Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования. / пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.

35. Петровский А. В. Психологическая теория коллектива. - М.: Владос - 1979. - 240 с.

36. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. / пер с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

37. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 224 с.

38. Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости. - М.: ИПП, 1996.

39. Станкин М. Психология общения. Курс лекций. - М.: МПСИ, 2000. - 304 с.

40. Ферапонтова О. И. Влияние внутригрупповых отношений на развитие личности студента как будущего профессионала // Педагогика. - 2002. - №1. - С. 24.

41. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2002.

42. Эльконин Д.Б. Педагогика. - М.: Пидкасистог, 2006 - 324 с.