Дипломная работа на тему: Теоретико-методологические аспекты проблемы личности подростка трудах отечественных и зарубежных

Введение

Процессы и резкие изменения, которые происходят в нашей стране в экономической, политической и социальной жизни, оказывают неоднозначное и сложное воздействие на воспитание, развитие, психологическое и социальное формирование детей, подростков и молодежи. Детство это время, когда у ребенка формируются различные черты и свойства личности: разнообразные материальные и духовные потребности, мотивы поведения, убеждения и идеалы. Специфика осуществления радикальных экономических реформ в России в 90-е годы, сопровождавшаяся коренной ломкой социальной инфраструктуры, привела к серьезным деформациям в жизнедеятельности семьи. Реальная жизнь, анализ статистических данных позволяет констатировать нарастающий уровень неблагополучия в сфере детства, увеличение детской смертности, ухудшение здоровья детей, их питания, быта и досуга, увеличение детской безнадзорности, преступности и социального сиротства, детского алкоголизма и наркомании, жестокое обращение с детьми и насилие над ними. Ставшие весьма распространенными случаи жестокого обращения с детьми, отчуждения между детьми и родителями, разрыва связи между ними, крайне отрицательно повлияли на социальное благополучие многих детей, их нравственное, психическое и физическое здоровье.

Сегодня расширение системы социальной работы с населением, прежде всего с семьей, с конкретными детьми, является объективной необходимостью.

Мы привыкли рассматривать семью как очаг мира и любви, где человека окружают самые близкие и дорогие люди. Однако при более пристальном рассмотрении оказывается, что это не так. Семья все чаще напоминает театр военных действий, арену ожесточенных споров, взаимных обвинений и угроз, нередко доходит и до применения физической силы. Долгое время считалось: все это дела деликатные, внутри - семейные... Но слишком тягостны и обширны последствия такого насилия. Слишком широко и глубоко они отзываются на судьбах взрослых и детей, чтобы это могло оставаться "частным делом"... Число детей, живущих в неблагополучных семьях неизвестно, однако есть основания полагать,что оно велико. У детей из неблагоприятных семей было обнаружено: среди детей из таких семей в 7 раз больше суицидных попыток, в 3 раза больше вероятность помещения в детский дом или сходные государственные учреждения, в 2 раза больше вероятность раннего брака, в 2 раза больше вероятность психических заболеваний, в 2 раза больше вероятность делинкветного поведения (Ю.В. Василькова 2006 год, Н.Ю. Рымарев 2006 год, А.И. едоров 2007год). Многие дети уходят из дома и становятся беспризорниками.

Объект: личность подростка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.

Предмет: гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Цель: выявить гендерные особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Гипотеза: мы предполагаем, что психологические особенности мальчиков, попавших в трудную жизненную ситуацию, будут отличаться от психологических особенностей девочек, попавших в трудную жизненную ситуацию, а именно: мальчики лучше адаптированы к социуму, к новым условиям деятельности, им проще устанавливать социальные контакты, они менее конфликтны, им меньше свойственна зависть и ненависть, чем девочкам; также: мальчики, попавшие в трудную жизненную ситуацию, чаще испытывают недоверие и подозрительность по отношению к другим людям, чем мальчики, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации; девочки, попавшие в трудную жизненную ситуацию, чаще испытывают трудности в социальной адаптации, чем девочки, живущие в социально-благополучной жизненной ситуации.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме изучения психологических особенностей подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

2. Выявить психологические особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

3. Выявить психологические особенности подростков, живущих в социально-благополучной жизненной ситуации.

4. Сравнить гендерные психологические особенности подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Методологической основой для написания данной работы явились: культурно - историческая теория Л.С. Выготского (1982 год), концепция Д.Б. Эльконина о психологических особенностях подросткового возраста (1971 год).

Методы исследования: теоретический анализ литературы, психодиагностические методы: биографический опросник BIV, методика выявлений показателей и форм агрессии Басса-Дарки, многоуровневый личностный опросник "Адаптивность" (МЛО - АМ) А.Г. Маклаковой и С.В. Чермяниной, модифицированный восьмицветовой тест Люшера (МЦВ) в адаптации Л.Н. Собчик; интерпретационные методы: критерий φ* - угловое преобразование Фишера.

Теоретическая значимость дипломной работы состоит в том, что проведенное экспериментальное исследование позволит расширить и углубить знания о гендерных особенностях подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Практическая значимость данной работы состоит в том, что полученные по результатам исследования данные о гендерных особенностях подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию, могут быть использованы специалистами в работе с данной категорией подростков.

Надежность и достоверность данных, полученных в процессе исследования, обеспечивались применением широкого спектра методик, адекватных цели и объекту исследования, качественным и количественным анализом экспериментального материала с использованием методов математической статистики.

База исследования: Красноярское государственное автономное учреждение "Комплексный центр социального обслуживания "Тесь" социально - реабилитационное учреждение для несовершеннолетних, МОУ СОШ № 9.

Структура дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретико-методологические аспекты проблемы личности подростка трудах отечественных и зарубежных психологов

- Личность подростка

- Факторы, необходимые для развития личности подростка

- Социальная ситуация сущность, типологии

- Исследование гендерных особенностей подростков, попавших в трудную жизненную ситуацию

- Программа исследования

- Анализ исследования Заключение

- Список используемой литературы

- Приложения

Заключение

В результате теоретического и практического изучения проблемы влияния трудной жизненной ситуации на гендерные психологические особенности подростков, мы пришли к выводу о том, что личность подростка - это сложное единство общего и индивидуального. Общими являются особенности нервно-психической организации, закономерности протекания познавательных и эмоционально-волевых процессов. Эти общие особенности психического развития подростков всегда проявляются с индивидуальным своеобразием в структуре потребностей, становлении жизненных целей, идеалов. При неучете этих особенностей, при наличии конфликтов в семье, отрицательных примеров, проявлениях лжи, нахождении в трудной жизненной ситуации возникают предпосылки для педагогической запущенности детей и их дальнейшего перехода в категорию "трудных". Основные общие дефекты поведения трудных подростков проявляются в отрицательном отношении к нравственным нормам отношений между людьми (грубость, упрямство, лживость, жестокость,

Список литературы

1. Аверин, В.А. Психология детей и подростков [Текст]: монография / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Питер, 1998. - 115 с.

2. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов [Текст]: монография / А. Адлер. - М.: Изд-во Айрис-пресс, 1998. - 61 с.

3. Ананьев, Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1973. - 124с.

4. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст]: монография / Б.Г. Ананьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1977. - 85с.

5. Арсеньев, А.С. Подросток глазами философа [Текст]: монография / А.С. Арсеньев. - Самара.: Изд. дом Бахтар, 1996. - 183с.

6. Бандурка, А.М. Юридическая психология / А.М. Бандурка. 2005. - (vuzlib.net/beta3/html/1/12837/12956/).

7. Белинская, Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности [Текст] / Е.П. Белинская // Мир психологии. - 1999. - № 3. - С. 141.

8. Бронфенбреннер, У. Два мира детства: дети в США и СССР [Текст]: монография / У. Бронфенбреннер. - М.: Туманит, изд. центр Владос, 1976. - 287с.

9. Бюллер, Ш. Что такое "пубертатный период" [Текст] / Ш. Бюллер // Педология юности: Сборник статей. - М.: Изд-во Харвест, 1985. - С. 14 - 17.

10. Выготский, Л.С. Трудное детство / Л.С. Выготский // Сбор. соч.: в 6 т. - М., 1983 - Т.5. - С. 468-472.

11. Выготский, Л.С. Педология подростка [Текст]: монография / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во Харвест, 1985. - 382 с.

12. Выготский, Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Психология личности: Тексты; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1982. - 165с.

13. Головин, С. Ю. Словарь психолога - практика. - 2-е изд., [Текст]: монография / С.Ю. Головин. - М.: Академия, 2001. - 976 с.

14. Дарвин, Ч. Происхождение видов путем естественного отбора [Текст] / Ч. Дарвин // Сочинения. - М.: Академия, 2000. - С. 285-307.

15. Зинченко, В.П. Психологический словарь [Текст]: монография / В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М.: Инфра-М, 2005. - 440с.

16. Карабанова, О.А. Возростная психология: Конспект лекций - [Текст]: монография / О.А. Карабанова. - М.: Изд-во Эксмо - Пресс, 2005. - 240с.

17. Коломольцева, Н. Дети повзрослели: психология подростков и рецепты семейного счастья / Н. Коломольцева // Психология и развитие. - (http://ourboys.ru/teenager).

18. Кондратьев, М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения [Текст]: монография / М.Ю. Кондратьев. - СПб.: Изд-во Питер, 1997. - 243с.

19. Крупник, Е.П. Психологическая устойчивость личностных конструктов в период взрослости [Текст] / Е.П. Крупник, Е.Н. Лебедева // Психологический журнал. - 2000. - № 6. - С. 12-23.

20. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека [Текст]: монография / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Академия, 2002. - 318с.

21. Леванова, Е.А. Готовясь работать с подростками [Текст]: монография / Е.А. Леванова. - СПб.: Изд-во Речь, 1992. - 450с.

22. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст]: монография / А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1975. - 635с.

23. Никитина, Н.И., Методика и технология работы социального педагога [Текст]: монография / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. М.: Владос, 2005. - 399с.

24. Мадди, С. Теории личности: Сравнительный анализ [Текст]: монография / С. Мадди , Р. Сальваторе . - СПб.: Изд-во прайм - ЕВРОЗНАК, 2002. - 538с.

25. Мещереков, Б. Большой психологический словарь [Текст]: могнография / Б. Мещереков, В. Зинченко. - СПб.: Изд-во прайм - ЕВРОЗНАК , 2003. - 672 с.

26. Морозова, О. Как помочь больному человеку / О. Морозова // Педиатр. - (http://emergency.kulichki.net/pediatr/tinager.htm).

27. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику. [Текст]: монография / А.В. Мудрик. - М.: Изд-во Айрис-пресс, 1997. - 26с.

28. Мухина, В.С. Возрастная психология [Текст]: монография / В.С. Мухина. - М.: Изд-во Харвест, 1997. - 408с.

29. Мухина, В.С. К проблеме социального развития ребенка [Текст] / В.С. Мухина // Психологический журнал. - 1980. - № 5. - С. 45 -47.

30. Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации [Текст]: федер. закон от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ // Рос. газета. - 1998. - 15 августа. - С. 10.

31. Обухова, Л.Ф. Возрачстная психология [Текст]: учеб. пособие / Л.Ф. Обухова. - М. Изд-во Айрис-пресс, 1999. - 442 с.

32. Онтология человеческой жизни [Текст] / С.Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии. - 2-е изд., доп и перераб. - М., 1976. - С. 242-245.

33. Павленко, В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии [Текст] / В.Н. Павленко // Вопросы психологии. - 2000. - № 1 - С. 135-141.

34. Педагогика. Психология. - [Электронный ресурс]. - [Режим доступа]: window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=24555&p_page=8.

35. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка [Текст]: монография / Ж. Пиаже. - М.: Изд-во Педагогика Пресс, 1977. - 766с.

36. Поливанова, К.Н. Периодизация детского развития опыт понимания [Текст] / К.Н. Поливанова К.Н. // Вопросы психологии. - 2004. - № 1 - С. 110-119.

37. Райгородский, Д.Я. Теории личности в западно-европейской и американской психологии [Текст] / Д.Я. Райгородский // Хрестоматия по психологии. - Самара: Изд. дом Бахтар, 1996. - С. 480.

38. Сандомирский, М.Е. Механизмы формирования девиантного поведения подростков и возрастная периодизация психического развития / М.Е. Сандомирский, Г.Х.Хамитов, Л.С. Белогородский // Мониторинг общественного мнения молодежи по социально-экономическим и политическим проблемам и управленческая деятельность по решению молодежных проблем - (www.typelab.ru/ru/articles/sand-mech.html).

39. Собкин, В.С. Старшеклассник в мире политики: Эмпирическое исследование [Текст]: монография / В.С. Собкин - М.: ТК Велби, 1997. - 562с.

40. Соколова, Е.Т. К обоснованию клинико психологического изучения расстройства гендерной идентичности [Текст] / Е.Т. Соколова, Н.С. Бурлакова, Ф. Лэонтиу // Вопросы психологии. - 2001. - № 6 - С. 3-15.

41. Ставропольский, Ю.В. Модели этнокультурной идентичности в современной американской психологии [Текст] / Ю.В. Ставропольский // Вопросы психологии. - 2003. - № 6 - С. 112-121.

42. Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков [Текст]: учеб.-метод, пособие / Д.И. Фельдштейн - М. Изд-во Харвест, 1985. - 386с.

43. Фрейд, А. Психология Я и защитные механизмы [Текст]: монография / А. Фрейд - М.: Академия, 1993. - 864с.

44. Фрейджер, Р. Личность: Теории. Эксперементы. Упражнения. [Текст]: учеб.- метод, пособие / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. - СПб.: Изд-во прайм - ЕВРОЗНАК, 2001. - 864с.

45. Фришман, И.И. Игровое взаимодействие в детских объединениях [Текст]: монография / И.И. Фришман - Ярославль: Изд-во ОЛМА - Пресс, 2000. - 659с.

46. Хорни, К. Невроз и развитие личности [Текст]: учеб. для вузов / К. Хорни - М.: Харвест, 1997. - 592с.

47. Хрипкова, А.Г. Мир детства: Подросток [Текст]: монография / А.Г. Хрипкова. - М.: Изд-во Харвест, 1988. - 482с.

48. Хьелл, Л. Теории личности [Текст]: учеб. для вузов / Л. Хьелл, Д. Зиглер - 3-е изд.,перераб. и доп. - СПб.: Изд-во Питер,2006. - 607 с.

49. Штерн, Э. Серьезная игра в юношеском возрасте [Текст] / Э. Штерн // Педология юности: сборник статей. - М.: Высшая школа, - 1931. - С. 126.

50. Эльконин, Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков [Текст]: монография / Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова - М.: Туманит, изд. центр Владос., 1967. - 589с.

51. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте [Текст] / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. - № 4. - С. 43 -49.

52. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис.- [Текст]: монография / Э. Эриксон - М.: Изд-во Академический проект, 1996.- 35с.