Дипломная работа на тему: Организация спортивного туризма в образовательных учреждениях 1.1 История развития спортивного

Введение

Система туристических лагерей достаточно традиционная, но не заслуженно забытая форма проведения школьных каникул. В чём же состоит актуальность организации туристских лагерей сегодня?

Лагерь позволяет получить максимальный образовательно-оздоровительный эффект без значительных физических и эмоциональных перегрузок, характерных для многодневного туристского похода. Лагерь - школа туристской культуры. Осваивая элементы ориентирования, навыки туристского быта, жизни в коллективе, краеведческую деятельность и т.д., ребёнок получает базовое образование, единое для всех видов туризма. Это очень важно в работе со школьниками, только начинающими приобщаться к азам туризма и краеведения. На базе качественной общетуристской подготовки ребёнок более сознательно подходит в дальнейшем к выбору видовой туристской специализации.

Туристско-краеведческий лагерь, расположенный в пределах родного края (40-50 км от города), экономичен для государства и для семьи, что немаловажно при современных сложностях в финансировании системы образования (исключает значительные расходы на проезд участников и руководителей; создаёт возможность использования транспортных средств проводящей организации и родителей).

Относительно доступное расположение лагеря позволяет избежать большей части естественных родительских страхов за жизнь и здоровье ребёнка, обычно возникающих при организации дальних туристских походов. Новичкам это облегчает получение согласия родителей. А успешное проведение лагеря становится основанием для участия детей в других, более сложных походах.

Актуальна возможность вывести детей из экологически неблагополучных условий города в относительно чистую природную среду.

В число участников лагеря могут быть включены даже такие дети, которые по свои физическим возможностям в многодневном туристском походе не смогли бы принять участие.

Педагоги, не имеющие вообще или имеющие минимальную туристскую квалификацию, которые ни при каких условиях не решаются идти в туристский поход с детьми, обычно соглашаются работать в туристском лагере.

Туристские лагеря - эффективная форма обучения любому виду туризма. Возможности лагеря не ограничиваются только работой с новичками. Они позволяют успешно отрабатывать элементы сложной туристской техники.

Почему-то считается, что каникулы, в особенности летние, целиком должны быть отданы на развлечение и досуг ("Дети должны отдохнуть от школы, от учёбы!"). Однако, школьные годы - время непрерывного интенсивного образования и развития личности. Непозволительная роскошь - рассматривать лагерь и туристические походы как чисто досуговую деятельность. Тем самым заведомо ограничивается образовательный, развивающий потенциал данных мероприятий. В туристских лагерях учебный процесс - практическая деятельность, содержание которой ненадуманно и призвано разрешать проблемы в жизни лагеря. Обучение построенное на живом интересе детей естественно вписывается во всю жизнь лагеря. Только формы и методы отличны от школьных.

Цель: исследовать формы физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма.

Задачи:

1.Изучить литературу и другие источники информации по теме, исследования.

2.Выявить и дать характеристику форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма.

3.Определить наиболее эффективные формы физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма.

4.Дать рекомендации по использованию материалов работы.

Объект исследования: формы организации физкультурно-массовой работы.

Предмет исследования: формы организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма.

Гипотеза: если выявить особенности форм физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма, то можно будет организовать эффективное их использование.

База исследования: детский оздоровительный лагерь при районной станции юных туристов.

Значимость работы заключается в том, что в ходе исследования выявляет особенности форм организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма и определяет направления эффективного их использования.

ГЛАВА I ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОГО ТУРИЗМА

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

1.1 История развития спортивного туризма

Как социальное явление нового времени туризм является детищем промышленной революции, когда крушение феодализма в Западной Европе породило новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце ХVII-начало ХVIII в. в школах Англии, Франции, Германии, Австрии и других стран при изучении отдельных предметов учителя стали проводить с учащимися пешеходные прогулки и поездки по окрестностям. Такие простейшие формы путешествий получили название экскурсий. Я.А. Коменский в конце своей школьной системы поставил обязательное участие в путешествии.

Мысль об использование прогулок и экскурсий в народном образовании России как средство обучения и воспитания учеников медленно, трудно проникала в педагогическое сознание российского общества второй половины ХIХ века. Педагогическую целесообразность туризма и краеведения впервые в России теоретически обосновал К.Д.Ушинский. В своей учебной книге "Родное слово" он придавал "местному элементу" большое значение, рассматривал его как одно из важных средств наглядности и связи с окружающей жизнью. "Отечествоведение" - так определил К.Д.Ушинский эту отрасль знаний [10,с.17]. В своей статье Ушинский оценивал такой фактор: "Природа есть один из могущественных агентов в воспитании человека, и самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью. Неприятною искусственностью. Бедное дитя, если оно выросло, не сорвав полевого цветка, не помявши на воле зелёной травы! Никогда оно не разовьётся с тою полностью и свежестью, к которым способна душа человеческая…"

Экскурсии как метод обучения в практике преподавания естествознания впервые ввёл Я.А.Герд. Настоятельно рекомендовал взрослым и детям прогулки, экскурсии и походы "отец" русской физической культуры П.Ф.Лесгафт, включивший в составленную им классификацию физических упражнений "естественные перемещения" и экскурсии [10,с.18].

В начале ХХ века в этой теме вновь привлекается внимание просвещенцев, она получает новое раскрытие в научно-педагогической литературе: известный русский деятель народного образования педагог В.Т.Вахтеров (1853-1924 гг.) посветил ей целую главу в своей последней книге "Основы новой педагогики" (издана в 1913г.). В этой книге в главе "Об экскурсиях и уроках на воздухе", опираясь на мысль Ушинского о благотворном воспитательном воздействии природы, В.Т. Вахтёров на многочисленных примерах из разных областей знаний ещё раз убедительно показал ни с чем не сравнимую ценность живого восприятия ребёнком реальных предметов и явлений природ [10,с.19].

В целях реализации задач по наглядному обучению, организации экскурсий, урегулирование приёма школьников и помощи им, Народный Комиссариат Просвещения РСФСР по предложению. Н.К.Крупской в декабре 1918 года организовал в Москве Центральное бюро школьных экскурсий. Таким образом, было положено начало создания государственной системы детского-юношеского туризма [10, с.21].

Серьёзно использовал туризм в своей работе известный советский педагог Т.С. Шацкий (1878-1934). В 1920- е годы по его инициативе Наркомпросом была создана первая опытная станция по народному образованию, руководителем которой он и был назначен. Здесь, реализуя свою идею о том, что школа должна быть не просто учебным заведением, но центром, "организующим детскую жизнь", и что сама жизнь, творящаяся за рамками школьного учебного процесса, является "наглядным пособием" в том самом педагогическом процессе, он включает в воспитательную работу туризм. Выделяя организационно-методическую сторону туристской работы, Н.К.Крупская в начале 20-х гг. писала: "Экскурсии имеют громадное значение, но только в том случае, если они хорошо подготовлены…Надо научиться наблюдать жизнь и стараться из неё точно так же черпать всё, что возможно".

Нарком просвещения А.А.Луначарский, оценивая значение школьного туризма, подчёркивал, что советская школа должна вносить определённый вклад во "всенародное научное обследование нашей страны" [10,с.23].

Туристско-экскурсионная работа среди детей и подростков в практике многих советских педагогов того времени занимала значительное место. Интересен опыт А.С.Макаренко, который широко применял коллективные многодневные походы-путешествия в целях воспитания. Своим опытом туристской работы в коммуне им. Дзержинского А.С.Макаренко доказал, в

каникулярный период "нет лучше метода развития и образования молодёжи, как летние походы". Но, к сожалению, такие коллективы были единичны, в стране ещё не сложилась единая система методической службы помощи школам, отсутствовала подготовка специальных кадров [10,с.24].

В 1950-е гг. появляется большое количество научных публикаций, отражающих лучший опыт - формы, методы, тематику и другие стороны многообразной туристско - краеведческой деятельности. Особенно следует А.Г. Комовского, А.Н.Прохорова и др. В них авторы дают ценные советы по организации и проведению экскурсий, походов и путешествий с учётом возрастных особенностей школьников, богатый материал по технике туризма и ориентированию на местности.

Всё большее количество учителей в эти годы использует туризм как эффективное средство воспитания. Именно на этих принципах строил свою туристско-краеведческую и экскурсионную работу В.А.Сухомлинский. Его многочисленные прогулки в лес, к реке, в поле с детьми носили познавательный характер, были уроками гуманизма. "Настоящее моральное воспитание невозможно без воспитания эмоционального", - писал В.А.Сухомлинский. Идеи всестороннего развития личности в туристско-краеведческой деятельности всё больше проникали в среду творчески работающих учителей и воспитателей.

И только в самом конце 80-х годов авторским коллективом под руководством А.А. Остапца-Свешникова была разработана концепция детско-юношеского туризма и её основы - туристско-краеведческой деятельности под названием "Школа жизни - окружающий мир".

Ретроспективный анализ развития детского туризма в стране показывает, что на всём протяжении развития российской и советской школы туристско-краеведческая деятельность учащихся рассматривается как одно из эффективных средств воспитания. Это нашло отражение, как в практике, так и в исследовании научных проблем.

С начала XXI века, когда на фоне отсутствия идейных ориентиров, безнадзорности огромного количества детей и подростков государство начинает проявлять внимание к воспитанию, к положению детей в обществе, намечается улучшение ситуации и в сфере детского туризма.

Оглавление

- Введение

- Организация спортивного туризма в образовательных учреждениях 1.1 История развития спортивного туризма

- Формы организации физкультурно-массовой работы в детском оздоровительном лагере на примере туризма Глава II Педагогические основы организации спортивного туризма в детском оздоровительном лагере

- Особенности организации спортивного туризма в детском оздоровительном лагере

- Характеристика форм организации спортивного туризма в детском оздоровительном лагере и их эффективность Заключение

- Библиография

- Приложение

Список литературы

1. Вяткин Л.А, Сидорчук Е.В, Немытов Д.Н. Туризм и спортивное ориентированиен-М.: "Академия", 2001-208с.

2. Вяткин Л.А.Туризм и спортивное ориентирование - М.: "Академия" 2004-208с.

3. Ганопольский В.И. Организация и подготовка спортивного туристского похода. - М., ЦРИБ "Турист", 1986.

4. Григорьев В. Краткий справочник туриста - М.: Профиздат, 1985 - 271с.

5. Григорьев В.Н. Водный туризм. - М., Профиздат, 1990.

6. Иванов Е.И. Судейство соревнований по спортивному ориентированию. - М., ФиС, 1978.

7. Кирилова В.И. Туризм 1988 - 224с.

8. Козлова Ю.В., Ярошенко В.В. Полевой туристский лагерь школьников - Москва: "Издат - Школа", 1997

9. Кокарев Ю.М. Туризм школа воспитания - Мн.: Полымя, 1982 - 80с.

10. Константинов Ю.С., В.М.Куликов Педагогика школьного туризма: Учебно - методическое пособие, 2-е изд., дополненное. М.: ФЦДЮТиК, 2006,208с.

11. Корыш Э.Н., Константинов Ю.С., Кузнецов Ю.А. Туристские слёты и соревнования - М., Профиздат, 1984.

12. Коструб А.А. Медицинский справочник туриста - М.: Профиздат, 1986 - 140с.

13. Куликов В.М., Ротштейн Л.М. Школа туристских вожаков - М. Владос, 1999 - 144с.

14. Лебединский Ю.В., Сафонова М.В. Работа кружка юных туристов в школе. - М., ЦИРБ "Турист", 1989.

15. Маслов А.Г. Подготовка и проведение соревнований учащихся Школа безопасности - М. Владос, 2000 -160с.

16. Маслов А.Г., Дрогов И.А. Полевые туристские лагеря. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 160с.

17. Полчиковский В.Ю. Организация проведение туристских походов - М.: Профиздат, 1987 -224с.

18. Соколова М.В. История туризма - М.: - Мастерство, 2002 - 352с.

19. Тамм Е.И. Энциклопедия туриста - Москва: "Большая Российская Энциклопедия", 1993

20. Тыкул В.И. Спортивное ориентирование - М.: Просвещение, 1990 - 159с.

21. Черновол В. Справочник туриста - Ростов - на - Дону: "Феникс", 2001 - 224с.

Приложения 1

Материально - техническая база

Список рекомендуемого личного снаряжения:

Штормовой костюм-1шт.; шерстяной костюм-1шт.; куртка теплая-1шт.; смена белья-2 комплекта; носки шерстяные- 2 пары; носки хлопчатобумажные-3-4 пары; шапочка или кепка с козырьком-1 шт.; ботинки туристические-1 пара; кроссовки, кеды-1 пара; туалетные принадлежности -1 набор; полотенце для тела и для ног - по 1 шт.; кружка, ложка, миска, нож -(КЛМН)-1 шт.; индивидуальный пакет-1 шт..

Список обязательного группового снаряжения:

Верёвка основная диаметром 10-12 мм, длиной 40м-1 шт.; медицинская аптечка-1 набор, ремонтный набор -1 набор; часы-2 шт.; карабины с муфтами -5 шт.; палатка (в зависимости от кол-ва человек); костровое хозяйство-1 комплект; тент для кухни-1 шт.; варочная посуда -1 комплект; топор-1 шт.; пила-1 шт.; фонарь электрический-4-5 шт. [1,с. 111].

Список медицинской аптечки:

Термометр; жгут резиновый; ножницы; пипетка; вода питьевая; дезинфицирующие средства; спирт нашатырный; сердечные средства; болеуталяющие средства; желудочные средства; кровоостанавливающие средства; перевязочные и антисептические средства; жаропонижающие средства; антибиотики; медицинский спирт; лейкопластырь; глазные капли.

Список ремонтного набора:

Плоскогубцы; Шило; иглы швейные (малые и большие)-5 шт.; проводка медная 2м; набор ниток простых и капроновых; ножницы -1 шт.; наждачная бумага 6дм.; изолента; 1 тюбик универсального клея; булавки 10 шт.; киперная лента, тесьма 2 м.; парафин свечи; набор заплаток брезентовых и капроновых; резинка бельевая [1, с. 112].

Материально-техническое обеспечение:

-помещение для теоретических и практических занятий;

-спортивный зал для проведения тренировок по ОФП, СФП, спортивных игр;

- бассейн;

-полигоны для практических занятий (по туристскому многоборью, спортивному ориентированию и т.д.);

- туристское снаряжение (рюкзаки, палатки, спальники, снаряжение для отработки технических и тактических приёмов по туризму, ориентированию);

-спортивный инвентарь (лыжи, мячи и т.д.);

-спортивная форма;

-картографический материал.