Дипломная работа на тему: Исследование ценностных ориентации родителей и мотиваций учения младших школьников

Введение

Тема "Ценностные ориентации родителей и мотивация учения младших школьников", является на сегодняшний день достаточно интересной, актуальной и в тоже время недостаточно изученной.

Система ценностных ориентаций родителей во многом определяет направленность развития личности ребенка и составляет основу его отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе, к школе, к обучению и составляет основу мировоззрения, жизненных принципов и дальнейшего жизненного пути ребенка.

Семья играет в жизни ребенка ни с чем несравнимую роль. Она является для подрастающего поколения тем первичным социальным пространством, в котором закладываются личностные качества, задаются образцы поведения, формируются мотивации, дается ориентация в важнейших направлениях личностного развития, намечается путь становления социально успешной личности.

Современные образовательные стандарты ФГОС НОО ставят задачу сформировать систему ценностей младших школьников: "духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей". Но для этого необходимо взаимодействие не только школы и учащихся, но и участие семьи.

Понятие "мотивация", большинство ученых рассматривает как сложный регулятор жизнедеятельности человека (его поведения и деятельности).

Мотивационная сфера - это одна из научных областей, интерес к которой не ослабевает на протяжении многих лет. Исследованием проблемы её формирования и развития на протяжении XX в. занимались многие ученые. Так, общие вопросы формирования и развития мотивации исследовали К. Левин , Л.И. Божович и др.

По мнению Р.С. Немова [42, с. 147] мотив - это внутренняя устойчивая психологическая причина поведения человека.

Реан А.А. так определяет это понятие: "мотив - внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанной с удовлетворением определенной потребности".

В младшем школьном возрасте учебная деятельность становится ведущей. Первый компонент учебной деятельности по Д.Б. Эльконину - мотивация. Учебная деятельность побуждается и направляется разными учебными мотивами.

В настоящее время, достаточно глубоко и обширно исследованы понятия и типы ценностных ориентаций личности, мотивации младших школьников, однако вопросы взаимосвязи ценностных ориентаций родителей и специфики мотивации детей младшего школьного возраста исследованы еще недостаточно хорошо.

Ценностные ориентации - по мнению ученых это основания - критерии, на которых базируются и которыми объясняются оценки личностью или общностью окружающей реальности, дифференцированного, избирательного подхода к ней и способ ориентации.

Первыми исследователями ценностных ориентаций личности в отечественной науке были А.Г. Здравомыслов, В.Б. Ольшанский, Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядов и др. Большой вклад в разработку данной проблематики внесли Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, А.В. Иващенко, В.С. Мерлин, В.Н. Мясищев, Б.Д. Парыгин и др. Также различия ценностных ориентаций исследовались В.С. Агеевым, Т.Б. Беляевой, В.М. Бызовой, Г.Г. Дилигенским, Р. Инглхартом, И.С. Коном, Н.М. Лебедевой, Е.В. Павелко и другими авторами.

Актуальность исследования обусловлена противоречием между достаточно глубоко и обширно изученными понятиями, типами ценностных ориентаций личности, мотивации младших школьников и недостаточным исследованием вопросов взаимосвязи ценностных ориентаций родителей и специфики мотивации детей младшего школьного возраста.

Проблема исследования: Каково влияние ценностных ориентаций родителей на мотивацию учения младших школьников?

Цель данного исследования: изучить взаимосвязь ценностных ориентаций родителей и мотивации учения младших школьников.

Объект исследования: мотивация учения младших школьников.

Предмет исследования: взаимосвязь ценностных ориентаций родителей и мотивации учения младших школьников.

Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между ценностными ориентациями родителей и мотивацией учения младших школьников. При наличии образованности в ценностных ориентациях родителей у детей младшего школьного возраста преобладает положительная, познавательная мотивация учения.

Задачи исследования:

1. Провести сравнительный анализ различных теоретических взглядов по проблеме исследования.

2. Выявить и доказать наличие (отсутствие) взаимосвязи между ценностными ориентациями родителей и мотивацией учения младших школьников к учебе.

3. Подобрать методы и методики для эмпирического исследования.

4. Провести эмпирическое исследование взаимосвязи между ценностными ориентациями родителей и мотивациями младших школьников к учебе.

5. Провести анализ полученных данных, сформулировать выводы.

6. Составить практические рекомендации родителям младших школьников по формированию положительной мотивации к учебной деятельности. Пока не выполнено

Методы исследования:

Теоретические: теоретический анализ литературы, сравнение, обобщение.

Эмпирические: наблюдение, метод тестов.

Методики диагностирования мотивации к учению.

1. Анкета: "Оценка уровня школьной мотивации" Н.Г. Лускановой.

2. Методика диагностики учебной мотивации младших школьников Н. В. Ефимовой "Лесенка побуждений".

3. Методика диагностики направленности учебной мотивации Т.Д. Дубовицкой.

4. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (модификация А.Д. Андреева).

5. Методика изучения ценностных ориентаций Рокича.

Экспериментальная база исследования: ГБОУ Школы № 1788 г. Москва, родители и учащиеся 4 "р" класс.

Практическая значимость исследования: данные исследования могут быть использованы в процессе подготовки специалистов образовательных учреждений, педагогов, психологов, родителей школьников для организации образовательного и воспитательного процесса, направленного на развитие мотивации к учебной деятельности детей школьного возраста. Разработанные рекомендации могут быть использованы педагогами, психологами при работе с детьми младшего школьного возраста при проведении семейного консультирования.

Структура и объем работы: Настоящая магистерская диссертация состоит из введения, 2 - х глав, заключения, списка литературы из 74 источников и приложения.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретический аспект изучения ценностных ориентаций личности и мотивации учения младших школьников

- Понятие ценностных ориентаций в психологических исследованиях

- Мотивация учения и её специфика в младшем школьном возрасте

- Основные характеристики развития младшего школьника и роль семьи в их становлении

- Эмпирическое исследование ценностных ориентации родителей и мотиваций учения младших школьников

- Организация методики исследования

- Результаты исследований по анкете Оценка уровня школьной мотивации Н.Г. Лускановой

- Результаты исследования по Методике Лесенка побуждений

- Результаты исследования по методике диагностики направленности учебной мотивации по Дубовицкой Т.Д

- Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению. Модификация А.Д. Андреевой

- Статистические результаты исследования

- Заключение 58

Заключение

В настоящее время в связи с приоритетными задачами воспитания и образования поставленными системой школьного образования, особую актуальность приобретает учебная мотивация, и влияние ценностных ориентаций родителей на ее формирование у младших школьников.

Учебная мотивация играет большую роль в формировании личности ребенка, его творческого потенциала, является предпосылкой эффективности усвоения новых знаний, способствует успешной социализации.

Продуктивность учащихся младших классов напрямую зависит от того, какие жизненные ценности у них преобладают, что они получают от своих родителей. От этого зависит окружение ребёнка, его будущие ориентиры на дальнейшую взрослую жизнь.

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и "философии жизни" и как следствие продуктивности личности.

Ценности выступают основой мировоззрения и ядром потребностно-мотивационной сферы.

Основным побуждающим компонентом к учебной деятельности является мотивация младшего школьника. Важность создания условий возникновения интереса к учебной деятельности и формирование интереса обуславливается познавательными и социальными мотивами. Эти мотивы влияют на познавательную активность, желание учиться, успешность обучения, эффективность и результативность учебной деятельности.