Дипломная работа на тему: Организация работы по обучению прыжкам в процессе проведения игры в резиночку у детей старшего

Введение

Физическое воспитание дошкольников является приоритетной задачей системы современного образования, поскольку дети с раннего возраста должны расти крепкими, сильными и выносливыми; закалять свой организм и вести здоровый образ жизни. Физически здоровое тело - залог личностного роста и успешности будущего гражданина страны.

Дошкольный возраст - это период становления органов и систем и, прежде всего, функций мозга, вследствие чего важно своевременно закладывать основы для полноценного развития и здоровья. Ведущей деятельностью в данный возрастной период является игра, именно посредством игры можно развивать у ребенка любовь к физическим упражнениям и основам здорового образа жизни. В системе физического воспитания детей дошкольного возраста в ходе игровой деятельности большое значение имеет развитие основных движений: ходьбы, бега, метаний, прыжков, лазания и др. Они характерны для повседневной трудовой деятельности человека и являются важным средством физического воспитания.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью развивать у дошкольника любовь к спорту, здоровому образу жизни, способствовать его физическому и умственному здоровью.

Говоря о степени разработанности темы исследования, отметим, что особенностям развития детей дошкольного возраста посвящены исследования таких ученых-психологов, как Л. С. Выготский, Г. А. Урунтаева, Л. А. Венгер, Н. К.Крупская, Е. Е. Кравцова, Г. С. Абрамова и другие.

Изучением в области обучения детей прыжкам в различных видах деятельности занимались: Т. Т. Варакина, Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов и другие.

Цель исследования - разработка модели построения занятий по физической культуре для развития навыков прыжка в процессе игры в резиночку у детей дошкольного возраста (ГБОУ школа № 2000, г. Москва)

Объект исследования - игра как ведущий вид деятельности.

Предмет - обучение прыжкам в процессе игры в резиночку.

Цель, объект и предмет обуславливают решение следующих задач:

Теоретические:

- проанализировать исследования ученых по теме исследования;

- изучить опыт педагогов построения системы занятий по обучению прыжкам в процессе игровой деятельности детей дошкольного возраста.

-методические:

- определить комплекс методов и приемов по обучению дошкольников прыжкам в процессе игры в резиночку;

- разработать конспекты по обучению детей прыжкам в процессе игры в резиночку.

Эмпирические:

- определить и охарактеризовать особенности детей дошкольного возраста: личностные особенности, вид ведущей деятельности;

- определить эффективную модель построения комплекса занятий по обучению прыжкам дошкольников.

Гипотеза исследования : методика выполнения прыжков будет лучше усваиваться дошкольниками в процессе игровой деятельности; правильно построенное занятие будет способствовать быстрейшему и качественному овладению определенного навыка (прыжки).

Новизна исследования заключается в построении модели преподавания по теме "прыжки в процессе игровой деятельности. Игра в резиночку", где будут отражены цель, задачи, методы, ход построения занятий и предполагаемы личностные результаты дошкольников после освоения данного вида упражнения.

Структура работы: введение; теоретическая глава, где рассмотрены вопросы, связанные с особенностями игровой деятельности дошкольников, видами прыжков, особенностями проявления возрастных особенностей и прочее; практическая глава, где представлено описание модели построения комплекса занятий по обучению прыжкам, дана характеристика плана учебной работы по физической культуре и процент занятий, посвященный, обучению прыжкам; заключение, список литературы и приложения.

Теоретическая значимость работы заключается в применении проанализированного материала по теме исследования на семинарах и лекциях по теме исследования.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования модели по разработке комплекса занятий по обучению прыжкам в ходе игровой деятельности в дошкольном учреждении.

Оглавление

- Введение..3

- Методико-теоретические основы обучения прыжкам в форме игры детей дошкольного возраста

- Значение прыжков для физического развития детей дошкольного возраста

- Характеристика, виды прыжков

- Особенности игровой деятельности игра в резиночку детей дошкольного возраста

- Методика обучения прыжкам детей дошкольного возраста

- Выводы к 1 главе

- Опытно- экспериментальная работа по обучению прыжкам в процессе игры в резиночку детей дошкольного возраста

- Характеристика плана учебных занятий по физической подготовке в ГБОУ школа 2000, г. Москва

- Методическая разработка комплекса занятий по обучению прыжкам в процессе игры в резиночку детей разных возрастных групп средней группы 4-5 лет, 5-6 лет

- Выводы ко 2 главе

- Заключение ..38

- Список использованных источников40

- Приложение

Заключение

Организация работы с детьми на базе ДОУ требует от современного воспитателя и любого специалиста творческого подхода и применение инновационных технологий. В связи с этим традиционные формы и методы работы считаются менее действенны, хотя в их основе лежит забота о здоровье и благополучии ребенка.

В ходе теоретического анализа литературы по теме исследования можно заключить следующее:

- игровая деятельность считается ведущей в возрасте 4-7 лет;

- с помощью игры у ребенке можно развить разностороннюю личность: думающую, сопереживающую, ответственную и заботливую;

- игра способствует социализации и коммуникабельности будущего члена общества;

- в игре можно отработать важные физические качества: выносливость, силу и так далее;

- обучение прыжкам в дошкольном учреждении является важной частью по развитию физической подготовки ребенка;

- проанализированная литература показала, что прыжки исторически сложившийся вид спорта; существует различная их классификация;

- методы и приемы преподавания прыжков также довольно хорошо изучены: поэтапное построение работы, внимание к деталям, техника безопасности и прочее.

В ходе проведенного анализа плана воспитательной работы в выбранном нами учреждении и анализа полученных результатов в ходе реализации модели обучения дошкольников прыжкам, мы пришли к следующим выводам:

- в ДОУ хорошо организована работа по развитию физического воспитания дошкольников: много спортивных мероприятий, видна вовлеченность родителей;

- не совсем отработаны формы учета освоенности ребятами разных видов физических упражнений;

- нехватка методического материала отрицательно сказывается на построении дальнейшей работы и учета ошибок и проблем, возникающих в ходе усвоения материала;

- упражнения в рамках календарно-тематического плана разрознены и не представляют собой продуманного плана;

- предложенная модель рассчитана на два календарных месяца;

- после анализа освоенности данного вида упражнения можно говорить об успешности данной модели: на начало занятий упражнение было освоено 30 % дошкольников, к концу реализации - 98 %;

Таким образом, организованные занятия и свободная двигательная деятельность улучшают у дошкольника деятельность сердечно - сосудистой, дыхательной и нервной системы, укрепляют опорно-двигательный аппарат, улучшают обмен веществ. Ппродуманные хорошо организованные упражнения повышают устойчивость ребенка к заболеваниям, мобилизуют защитные силы организма. Чем большим количеством разнообразных движений овладеет ребенок в процессе обучения в ДОУ, тем шире возможности для развития ощущения, восприятия и других психических процессов, тем полноценнее осуществляется его развитие.

Список литературы

1. Адашкявичене Э.Й. Спортивные игры и упражнения в детском саду. - М., 1992.

2. Возрастная и педагогическая психология. /Сост. И.В. Дубровина. - М.: Академия, 1998.

3. Глазырина Л.Д. Физическая культура дошкольникам: программа и программные требования / Л.Д. Глазырина. - М.: ВЛАДОС, 2011. - 62 с.

4. Гынку Г. М. Совершенствование технической подготовленности волейболистов путем применения нетрадиционных средств тренировки. Киев, 1986

5. Давыдова О. И. Работа с родителями в детском саду / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 144 с.

6. Дедулевич М.Н. Играй - не зевай: подвижные игры с дошкольниками. - М., 2007

7. Евтушенко Е. Пропасть в два прыжка? / Е. Евтушенко. - М.: Прапор, 2015. - 214 с

8. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века. / Ю.Е. Антонов [и др.]. - М.: АРКТИ, 2001. - 80 с.

9. Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе. - Спб., 2006.

10. Кожухова Н.Н. Методика физического воспитания и развития ребёнка: учебное пособие для студ. высш. учебн.заведений / Н.Н.Кожухова, Л.А.Рыжкова, М.М.Борисова; под ред. С.А.Козловой. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 352с.

11. Ковынева О.Г., Введенский В.Н. Психологические особенности детей дошкольного возраста // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2017. № 11(41). Точка доступа: URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/5249 (дата обращения 12.03.19)

12. Кузнецова М. Современные пути оздоровления дошкольников / М. Кузнецова // Дошкольное воспитание. - 2002. - №11. - С. 3.

13. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет. - М., 1998.

14. Лесгафт П. Ф. Собрание педагогических сочинений / Ред. коллегия: Г. Г. Шахвердов (отв. ред.) и др. - М. : Физкультура и спорт, 1951-1956. Т. 1: Руководство по физическому образованию детей школьного возраста, ч.1. - 1951. - 441

15. Ломан, Вольфганг Бег, прыжки, метания / Вольфганг Ломан. - М.: Физкультура и спорт, 2013. - 160 с.

16. Национальная психологическая энциклопедия. Точка доступа: https://vocabulary.ru/termin/pryzhki.html (дата обращения 11.03.19)

17. Оганджанов А. Л. Педагогические технологии индивидуальной подготовки квалифицированных легкоатлетов-прыгунов : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Оганджанов А. Л. - М., 2007. - 50 с.

18. Психология детства: Учебник/ Под ред. А. А. Реана. -СПб.:Прайм - Еврознак, 2003.- 350 с.

19. Тимушкин А.В. Физическая культура и здоровье: учебное пособие / А.В. Тимушкин, Н.Н. Чесноков, С.С. Чернов. - М.: СпортАкадемПресс, 2003

20. Шаповаленко И. В. Возрастная психология. М., 2005 - 212 с.

21. Шебеко В. Н., Ермак Н. Н., Шишкина В. А. Физическое воспитание дошкольников. Учебное пособие для средних педагогических учебных заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. -192с.

22. Шелобанова Ольга Владимировна. Эффективность применения прыжковых упражнений со школьниками на уроках физической культуры в IV-V классах : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Москва, 2000 194 с. РГБ ОД, 61:01-13/1036-2

23. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. - М., 2003.

24. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003

25. Энциклопедический словарь по физической культуре и спорту. Том 3. Гл. ред.- Г. И. Кукушкин. М., Физкультура и спорт, 1963. 423 с.

26. ФГОС ДОУ (физическое воспитание). Точка доступа: http://www.nios.ru (дата обращения 11.03.19)