Дипломная работа на тему: Роль курса обществознания в формировании представлений о ЗОЖ у школьников

Введение

В "Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года", Законе РФ "Об образовании" провозглашены в качестве приоритетных вопросы охраны, укрепления, сохранения и развития здоровья подрастающего поколения; необходимость ценностных ориентаций на сознательное ведение и пропаганду здорового образа жизни. Ежегодно Президент Российской Федерации в своем Послании Федеральному Собранию делает акцент на охране здоровья детей и молодежи, считая это приоритетный направлением работы.

На актуальность исследуемой темы нам указывают статистические данные о постоянном ухудшении состояния здоровья детей школьного возраста. Причиной такого ухудшения является не только наследственность и окружающая нас среда, но и образ жизни.

По мнению Т.Е. Бойченко, необходимо систематически обучать умению быть здоровым М.М. Безруких считает, что здоровье является комплексным результатом взаимодействия человека с природой и обществом.

Тема здорового образа жизни достаточно часто является предметом научного анализа. Однако, ввиду многоплановости этого понятия, изучение вопроса находится в той специфике социальной практики, в рамках которого предпринято научное исследование.

Формирование у старшеклассников осознанного отношения к здоровому образу жизни не может строиться без учета оценки ими понимания связи здорового образа жизни с практическими формами его применения. Важно, чтобы дети осознавали роль и место системы здорового образа жизни в процессе самореализации личности, ценности здоровья не только как элемента личной культуры, но и в качестве гражданской нормы. Важно понимание значимости здорового образа жизни для экономики страны и на уровне государственной стратегии. Эти аспекты, возможно, сформировать наиболее эффективно в рамках преподавания социально-гуманитарных дисциплин, в том числе и на уроках обществознания.

Оглавление

- Психолого-педагогические основы формирования представлений о ЗОЖ у школьников 1.1. Понятие и сущностные характеристики здорового образа жизни

- Концептуальные основы теории и практики формирования представлений о ЗОЖ Выводы по первой главе

- Специфика формирования представлений о ЗОЖ на уроках обществознания 2.1. Предметные и содержательные особенности курса обществознания как фактора формирования ЗОЖ

- Методология формирования представлений о ЗОЖ на уроках обществознания

- Оценка эффективности технологий, применяемых в целях формирования представлений о ЗОЖ Выводы по второй главе

- Заключение

- Список использованных источников и литературы

Заключение

- благодарность за внимание.

Таким образом, все выступление разбивается на отдельные части или блоки, которые выписываются на отдельные листы при подготовке, но все они представляют единое целое - речь.

Первый и второй блоки включают в себя приветствие и представление команды: "Здравствуйте, уважаемые судьи, уважаемые оппоненты, уважаемые зрители, позвольте мне прежде всего представить нашу команду...". После этого переходим к содержательной части выступления.

Третий блок начинается с формулировки темы и представления позиции, которую собираемся отстаивать. "Тема, которую мы сегодня будем обсуждать, гласит: …..". Далее переходим к обоснованию актуальности данной темы: "Прежде чем мы постараемся убедить вас в истинности данного тезиса, выясним, почему эта проблема представляет сегодня интерес?".

В четвертом блоке при составлении речи раскрываются определения темы. Определения нужны для терминов, имеющих особый смысл в применении их спикерами для данной темы дебатов. Всякую неясность в вопросе об объеме, отличительных свойствах, назначении обсуждаемого предмета можно устранить при помощи точного его определения.

Пятый блок. Заключение - это последнее, что услышит от вас судья, поэтому здесь важны краткость и яркость.

Завершающий этап урока. Выступление членов жюри, подведение итогов дебатов после заполнения протокольных документов. По подсчитанным баллам (Приложение Б) победителем оказалась команда Правительства (У), которая выступала ЗА защиту выдвинутого тезиса, их сильными сторонами оказалась грамотно выстроенная сильная аргументация, им удалось доказать проблемность предложенной темы. Завершающее слово учителя, подведение итогов темы. При благополучном протекании процесса социализации индивид способен нормально функционировать в обществе. Под нормальным функционированием в обществе мы понимаем, конечно же, в том числе и здоровый образ жизни человека, преодоление личностных потребностей, возможностей. Ведь в настоящее время многие проблемы, связанные с ресоциализацией индивида и адаптацией, остаются нерешенными. Среди них - взаимосвязь здоровья и социального благополучия, ориентир на здоровый образ жизни.

Эта методика эффективно решает целый ряд методических задач, стоящих перед преподавателем общественно-социальных дисциплин, к которым относится и обществознание. Она не только содержит элементы игры, но и способствует формированию навыкам ораторского искусства, умению убеждать, заинтересовывает учащихся в углублении познаний по предмету науки. Помимо собственно педагогических, решается ряд психологических задач, имеющих крайне важно значение для старшеклассников. Это умение аргументировать свою позицию, в случае уверенности в своей правоте и даже при заблуждении (искусство софистики). Навык аргументировать свою позицию это эффективный ресурс для социальной практики, он позволяет понять учащимся, что сила убеждения основана на системе знаний.

После проведенных дебатов учащимся было предложено провести школьную научно-практическую конференцию на тему "Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни детей и молодежи", на которой ученики смогут применить полученные навыки аргументировать свою позицию, навыки публичного выступления как эффективные ресурсы социальной практики.

Научно-практическая конференция позволит дать оценку эффективности проведенных технологий. Предварительная работа перед проведением научно-практической конференции содержит следующие блоки:

Учащимся на уроках обществознания предлагается принять участие в научно-практической конференции с проектами на тему "Здоровый образ жизни", после чего учащиеся выбирают тему и предоставляют в оргкомитет конференции, который утверждается приказом школы, заявки на участие в конференции. Позже предоставляются тезисы выступления, отзыв научного руководителя и сам исследовательский проект. Оргкомитетом проводится экспертиза проектов.

Работы учащихся, представляемые на конференцию, должны быть выполнены на высоком уровне и отвечать следующим требованиям: исследовательский характер (постановка проблемы, наличие целей и задач, соответствующих им анализа и вывода, наличие всех необходимых для исследования этапов); глубина знания автором избранной области исследования; наличие теоретических и (или) практических достижений автора, элементов осмысления исследуемого явления в контексте глобальных проблем современности, также наличие авторской позиции.

Представим итоги проведенной научно-практической конференции.

В школе среди учащихся 8-11 классов была проведена общешкольная научно - практическая конференция "Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни детей и молодежи". Организаторами конференции стали ученики 8 и 10 классов.

Цели конференции:

Координация научных, образовательных и организационных мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни детей и молодежи.

Задачи конференции:

Выявить уровень осведомленности учащихся о здоровом образе жизни и здоровом питании.

Наметить направления для разработки мероприятий в рамках школы по формированию здорового образа жизни.

На конференции выступили с докладами учащиеся 10 класса.

После каждого выступления слушатели конференции становились активными ее участниками: высказывали свои мнения по темам сообщений, задавали вопросы докладчикам. В некоторые моменты даже разгорались настоящие дискуссии по темам выступлений.

В МАОУ "Средняя общеобразовательная школа №56" реализуется проект "МоСТ" (Молодежный спорт, туризм): создание и реализация проекта по пропаганде здорового образа жизни. "Здоровым быть, себя любить", который разработали ученики 8 а класса. Срок реализации проекта 3 месяца.

Планируемый продукт проекта: здоровьесберегающие листовки для учеников и "мини-справочник по методам быстрого снятия эмоционального и физического напряжения" для учителей и родителей.

Данный проект представлен на заключительном этапе в рамках научно-практической конференции, где учащиеся подвели итоги данного проекта.

Кроме того, на конференции представлены проекты учеников 10 класса по следующим темам:

- "Здоровое питание"

- "Здоровый образ жизни - стиль жизни"

- "Спорт - правильный выбор"

- "Личная гигиена подростка"

- "Не курить - это круто!"

Во втором блоке конференции были представлены мультимедийные презентации на тему "Здоровый образ жизни - твой выбор", подготовленные учащимися.

По окончании выступлений было проведено рейтинговое голосование, в котором приняли участие все присутствующие на конференции. По результатам голосования самой интересной и актуальной была признана тема проекта "Здоровое питание".

После подведения итогов все докладчики были награждены дипломами участников.

По результатам конференции было выработано решение, в котором участники отметили, что необходимо в дальнейшем регулярно проводить научно - практические конференции по различным тематикам и привлекать к активному участию в них большее количество учащихся. Школьниками было решено признать работу по организации и проведению научно-исследовательской деятельности учащихся удовлетворительной.

После научно-практической конференции с учащимися 8,10 классов проведено повторное анкетирование на выявление уровня сформированности представлений о ЗОЖ у респондентов.

В анкетировании приняли участие 47 учащихся средних и старших классов общеобразовательной школы. Возрастной диапазон учеников от 14 до 17 лет. Анкетирование проводилось двух классах школы - 8-м классе (21 человек) и 10-м (26 учащихся) по методике "Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья" (Н.С. Гаркуша).

Анкета состоит из 6 вопросов. Обратимся к результатам по итогам анкетирования участников. На первый вопрос "Занимаетесь ли Вы?", на пятый вопрос "Для ведения здорового образа жизни Вы", шестой вопрос "Как Вы считаете, какие качества Вас характеризуют" выбраны все утверждения в 8 классе у 19 человек, в 10 классе у 25 человек.

На второй вопрос "Как часто участвуете в спортивных мероприятиях, организуемых после уроков" ответили "Три и более раз в неделю" в 8 классе 15 человек, в 10 классе 22 человека, остальные ответили "Раз или два в неделю".

На третий вопрос "На уроках физической культуры вы занимаетесь" 100% респондентов ответили "с полной отдачей".

На четвертый вопрос "Какие у Вас отношения с окружающими людьми (родителями, друзьями, учителями)" 100% респондентов ответили "полное взаимопонимание" "доверительные", "уважительные".

Данные, полученные в результате повторного анкетирования методике "Уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья" (Н.С. Гаркуша), показали высокий уровень владения школьниками культурными нормами в сфере здоровья, что подтверждает результативность используемых технологий уроков-дебатов, научно-практической конференции. Сформирован идеальный образ здорового человека, физически активного, укрепляющего здоровье самостоятельно, умеющего сотрудничать с окружающими в вопросах сохранения и укрепления здоровья, в совершенстве владеющего культурными нормами в сфере здоровья.

Вывод по второй главе

Таким образом, в завершении второй главы можно сделать следующие выводы:

1.На основе анализа данных диагностики представляется важной работа по повышению уровня осознанности отношения к ЗОЖ.

2.Первостепенной задачей учителя выступает необходимость помочь учащимся сформировать понимание личной ответственности к своему здоровью и закрепить ее в качестве гражданской позиции, понять и усилить осознанность связи отдельного человека и социума.

3.Внедрение современных педагогических технологий в процесс обучения основам здорового образа жизни школьников старших классов позволит воспитать человека с глубоким пониманием ценности и необходимости здорового образа жизни; безопасного поведения в быту и на производстве; стремлением к физическому совершенству, человека, осознающего себя, как личность с активной жизненной позицией, способного принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность в любых жизненных ситуациях.8

4.Общешкольная научно - практическая конференция "Актуальные проблемы формирования здорового образа жизни детей и молодежи" позволила дать оценку эффективности проведенных технологий по формированию представлений о здоровом образе жизни у школьников