Нужна индивидуальная работа?

Подберем литературу

Поможем справиться с любым заданием

Подготовим презентацию и речь

Оформим готовую работу

Узнать стоимость своей работы

Дарим 200 руб.
на первый
заказ

Дипломная работа

Педагогика

Дипломная работа на тему: Сис логопедической работы по коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников с общим

Купить за 300 руб.

Страниц

Размер файла

141.66 КБ

Просмотров

Покупок

Введение

ФГОС нового поколения предполагает развитие всех ведущих универсальных учебных действий в процессе развития и воспитания ребенка. Среди УУД особое место занимают коммуникативные компетенции, от формирования которых зависит процесс социализации ребенка. Развитые коммуникативные компетенции способствуют принятию ребенка членами общества, влияют на его самооценку, саморазвитие.

Большую роль в этом вопросе играет система работы специалистов в дошкольном образовании, поскольку именно в данный возрастной период происходит становление и развитие лексико-грамматической стороны речи дошкольников как составной части коммуникативных компетенций. Грамматический строй речи при нормальном речевом развитии ребенок осваивает постепенно, самостоятельно, путем подражания речи взрослых в процессе общения с ними и в разнообразной речевой практике. Грамматика, как известно, включает в себя три основных тесно взаимосвязанных и взаимодействующих компонента: морфологию, словообразование и синтаксис.

Задача логопеда как узкого специалиста состоит в коррекции, профилактике отклонений в развитии лексико-грамматического строя языка дошкольника. Особого внимания требуют дети с различными отклонениями в развитии, поскольку их процесс развития и социализации по ряду причин затруднен по сравнению с детьми нормы. Ситуация осложняется тем, что в России инклюзивное образование развито в недостаточной степени, что приводит к таким проблемам, как: непринятие детей с ОВЗ другими детьми, снижение самооценки детей с ОВЗ, слабой системой помощи и другим. Исследования отечественных психологов и лингвистов доказали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию ребенка, а перестраивает всю его психику, всю деятельность.

Актуальность исследования заключается в необходимости пристального внимания к проблеме развития лексико-грамматического строя речи дошкольников с общим недоразвитием речи, как одной из проблемных категорий детей, со стороны узких специалистов: логопедов, дефектологов, педагогов-психологов и других, что обусловлено постоянным увеличением числа детей данной категории в современном мире.

Степень разработанности проблемы:

Вопросами развития лексико-грамматического строя речи ребенка посвящено большое количество исследований, в которых данный процесс освещается в различных аспектах:

- психофизиологическом аспекте: М. М. Кольцова, Н.И. Красногорский;

- психологическом аспекте - Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Д. Б.Эльконин;

- лингвистическом аспекте - А. Н. Гвоздев и другие;

- психолингвистическом аспекте Н. И. Шахнарович и другие .

Исследования отечественных психологов и лингвистов доказали, что овладение речью не просто что-то добавляет к развитию ребенка, а перестраивает всю его психику, всю деятельность. Ранний этап формирования речи многосторонне рассматривается в работах таких авторов, как: М. М. Кольцова, Е. Н. Винарская, Н. И. Жинкин, Г. Л. Розенгарт-Пупко Д. Б. Эльконин и других. Методы и приемы, направленные на анализ, сравнение, дифференциацию лексических и грамматических значений представлены в работах М. М. Алексеева, В. И.Яшина и других.

Особенности развития детей с ОНР изучали Р. Е. Левина, Л. С. Волкова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и другие. Впервые теоретическое обоснование проблемы общего недоразвития речи было представлено в результате многоаспектных исследований различных форм речевой патологии у детей школьного и дошкольного возрастов, проведенных Левиной Р. Е. и коллективом научных сотрудников Ф., Жаренкова Г. М., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В., Филичева Т. Б. и другие.

Объект исследования: логопедическая работа по коррекции и развитию лексико-грамматического строя речи дошкольников.

Предмет исследования: особенности лексико-грамматического строя речи дошкольников с ОНР III степени.

Цель исследования: выявить особенности развития лексико-грамматической стороны речи дошкольников с ОНР III степени и разработать комплекс коррекционно - развивающих занятий по развитию и коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников в условиях инклюзивного образования.

Объект, предмет и цель обуславливают решение следующих задач:

Теоретические:

- проанализировать исследования ученых в области особенностей развития лексико - грамматической стороны речи в онтогенезе;

- изучить опыт исследователей по проблеме развития лексико-грамматической стороны речи у дошкольников.

Методические:

- подобрать методики по определению уровня развития лексико-грамматической стороны речи у дошкольников;

- определить комплекс занятий (коррекционных, развивающих, релаксационных), необходимых для формирования, развития и коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников с ОНР III степени;

- составить программу по коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников с ОНР III степени в условиях массового детского сада.

Эмпирические:

- определить особенности формирования лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с ОНР III степени;

- проанализировать количественные изменения уровня развития лексико-грамматической стороны речи дошкольников после реализации программы коррекции.

Гипотеза исследования: у дошкольников с ОНР имеются особенности в процессе формирования, развития лексико-грамматической стороны речи в сравнении с другими детьми:

- формирование лексико-грамматической стороны речи происходит позже, чем у детей нормы;

- лексико-грамматическая сторона речи у дошкольников с ОНР имеет ряд особенностей.

Проблема исследования заключается в подборе эффективных способов коррекции лексико-грамматической стороны речи детей дошкольного возраста в зависимости о конкретных особенностей (личностного развития ребенка, возможностей учреждения и профессионализма специалистов).

База исследования: "Детский сад № 8 "Теремок" муниципального образования Староминского района.

Выборка испытуемых: 12 дошкольников с ОНР III степени

Этапы исследования:

Январь - проведение первичных замеров.

февраль - проведение вторичного исследования

Март - подведение итогов. Контрольная диагностика.

Нами в ходе исследования будут использованы следующие методы по классификации А. Г. Маклакова:

1. Субъективные:

А. стандартное наблюдение;

Б. тестирование. Для диагностики уровня развития лексико-грамматической стороны речи у детей старшей логопедической группы с III уровня, была разработана система диагностических заданий на основе методик: О.Б. Иншаковой "Альбом для логопеда", с его помощью проведено обследование связной речи. Оно позволило оценить умение детей использовать различные части речи в собственных высказываниях, умение пересказать текст. Г.В. Чиркиной "Методы обследования речи детей", с помощью которой изучено владение навыками построения предложения; Н.В. Серебряковой и Л.С. Соломаха, карта "Состояние речевых процессов детей дошкольного возраста", а именно исследование лексики и грамматического строя экспрессивной речи с помощью "Схемы обследования ребенка с общим недоразвитием речи". Методика "Субтест 2. "Нелепицы" для выявления уровня общей осведомленности детей.

2. Объективные: эксперимент (разработка и апробация программы коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников с ОНР III степени).

Структура работы: введение; теоретическая глава, где рассмотрены вопросы, связанные с понятием лексико-грамматическая сторона речи, слово как единица речи, особенностями развития детей с ОНР III степени, критерии составления коррекционно - развивающих программ; практическая глава, где представлено описание методов, диагностик, результатов работы по коррекции лексико-грамматической стороны речи дошкольников; заключение, список литературы и приложения.

Теоретическая значимость работы заключается в применении проанализированного материала по теме исследования на семинарах и лекциях.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования программы по коррекции лексико-грамматической стороны речи в общеобразовательных организациях.

Заключение

Дошкольное учреждение, как и другое учреждение системы образования, обязано обеспечить равные условия всем категориям граждан. В связи с этим важным представляется вопрос о правах, обязанностях, возможностях, воспитании и развитии детей с различными отклонениями в развитии. Знание и учет особенностей дошкольники с ОНР - залог успешной адаптации и нормального развития детей.

Важной задачей в рамках ВКР являлось определение особенностей развития детей с ОНР III степени, разбор лексико-грамматического строя языка ребенка и другое.

Психологи, философы, педагоги, социологи признают необходимость коррекционного воздействия; указывают на значительную роль языка в процессе развития ребенка.

Лингвисты отмечают, что слово является ключевым компонентов языковой системы, которая формируется у ребенка последовательно. Исследователи отмечают несмотря на то, что термин "слово" является довольно размытым, его роль, сущность сводится к обозначению явлений и предметов действительности и является ключевой единицей речевого акта; без овладения словом невозможна социализация и затруднено развитие коммуникативных навыков.

Анализ литературы по вопросу коррекции словаря дошкольников показал, что словарь ребенка формируется в процессе его развития. Формирование и развитие словаря дошкольников играет ведущую роль в процессе развития ребенка, его коммуникативных навыках и социализации ребенка в общем. Каждый возрастной этап характеризуется развитием определенных навыков и умений. Общее недоразвитие речи мешает нормально развиваться, в связи с чем ребенку требуется помощь специалистов.

Анализ эмпирических исследований по проблеме взаимосвязи умений ребенка и тяжести проявления ОНР показал, что познавательная сфера и ее развитие взаимообусловлено как проблемами в лексико-грамматическом строе языка, так и проблемами с фонетическим и морфологическим, стилистическим и словообразовательным пластами языковой системы.

Список литературы

1. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку. //Под ред. А.А. Леонтьева, -М., 1998.

2. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. М.: Издательский центр "Академия", 2012. - 400 с.

3. Алпатов В. М. Об определениях слова // Вестник ВолГУ. Серия 2: Языкознание. 2016. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/оb-opredeleniyah-slova (дата обращения: 08.08.2020).

4. Арсеньева М. В. Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами детской художественной литературы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.03. - СПб, 2014. - 322 с.

5. Арушанова А.Г. Формирование грамматического строя речи. - М.,2013. - 296 с.

6. Атласова Т. Л. Формирование словаря детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Режим доступа: URL: https://docviewer.yandex.ru/view/340134347/ (дата обращения: 09.08.2020).

7. Белобрыкина О. А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль, "Академия развития", 1998.

8. Белошапкова В. А. Современный русский язык. Учеб. для филол.спец.высших учебных заведений / В.А. Белошапкова, Е.А. Брызгунова, Е.А. Земская и др. - М.: Альянс, 2016. - 928 с.

9. Берлибо Е. П., Петренко В. Х. Дидактический материал по формированию лексико-грамматических категорий языка и связной речи для детей с ОНР.2013. - 153 с.

10. Бородич А. М. Методика развития речи детей. М.: Просвещение, 2012. - 117 с.

11. Борякова Н. Ю. Изучение и коррекция лексико-грамматического строя речи у детей с недостатками познавательного и речевого развития на примере глагольной лексики, словоизменения глаголов и построения простых распространенных предложений / Н.Ю. Борякова, Т.А. Матросова. - М.: В. Секачев, 2010. - 200 с.

12. Бухарина К. Е. Конспекты занятий по развитию лексикограмматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР. Методическое пособие. М.: Владос, 2015.

13. Васильев Л. М. Современная лингвистическая семантика: Учеб. пособие для вузов. 1990 - 321 с.

14. Визель Т. Г. Мозговая организация речевой функции и ее нарушения // Логопед.- 2014.№ 6. С. 4-9.

15. Виноградов В. В. Исследования по русской грамматике: Избранные труды. - М.: Наука, 1975. - 559 с.

16. Выготский Л. С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. - Издательство "Лабиринт", М. , 1999. - 352 с.

17. Гак В. Г. Слово / В. Г. Гак // Лингвистический энциклопедический словарь. - М. : Сов. энцикл., 1990. - С. 464-467.

18. Галкина-Федорук Е. М. Современный русский язык: Лексикология, фонетика, морфология / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. - М.: Ленанд, 2016. - 408 с

19. Гвоздев А. Н. Формирование у ребенка грамматических с средств языка. Москва: изд-во Арка, переизд. 1988. - 231 с.

20. Глозман Ж. М. Нейропсихологический и нейролингвистический анализ грамматических нарушений речи при разных формах афазии: Дис... канд. психол. наук. - М.: 1974. - 184 с.

21. Глушкова Е. А., Медведева Е. Ю. Развитие предметной лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи наглядно-практическими методами // Проблемы современного педагогического образования. 2018. №61-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-predmetnoy-leksiki-u-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-naglyadno-prakticheskimi-metodami (дата обращения: 01.08.2020).

22. Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования / О. Е. Грибова. - Москва : ВЛАДОС, 2015. - 259 с.

23. Ефименковой Л. Н. коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: Национальный книжный центр, 2015,- 211 с.

24. Жаренкова Г. И. особенности понимания речи при моторной алалии: автореферат на дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ АПН СССР. Науч.-исслед. Ин-т дефектологии. - Москва: 1967. -20 с.

25. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. преодоление задержки речевого развития у дошкольников. -М.: просвещение, 1973. - 16 с.

26. Жукова Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников, второе издание / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Москва : Просвещение, 1974. - 400 с.

27. Жулина Е. В., Лебедева И. В. Логостихи в коррекции лексических нарушений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования. 2019. №64-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/logostihi-v-korrektsii-leksicheskih-narusheniy-u-starshih-doshkolnikov-s-obschim-nedorazvitiem-rechi (дата обращения: 01.08.2020).

28. Запорожец А. В. Вопросы психологии обучения и воспитания детей раннего и дошкольного возраста. 1968, №7, с.55.

29. Запорожец А. В. Психология детей дошкольного возраста / А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин. - Москва : Просвещение, 1986. - 347 с.

30. Захарова А. В. К вопросу о развитии грамматического строя речи у детей дошкольного возраста / А. В. Захарова. - Москва : Эксмо, 2016. - 86 с.

31. Зикеев А. Г. Развитие речи учащихся специальных образовательных учреждений. - М., 2011. - 210 с.

32. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Игры в сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, Т.М. Грабенко. - СПб., 2006. - 95 с.

33. Золова Л. К. Формирование лексико-грамматических средств языка у младших школьников с ОНР // Логопед. - 2012. - № 2. - С. 76-82.

34. Зотова И. В., Куртлуша Л. Р. Особенности развития словаря дошкольников // Наука, техника и образование. 2017. №8 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-slovarya-doshkolnikov (дата обращения: 01.08.2020).

35. Исаченко А. В. Грамматический строй русского языка в сопоставлении с словацким. Морфология. Часть 1, 2 / А.В. Исаченко. - М.: Языки славянской культуры, 2003. - 880 с.

36. Ковшиков В. А. Психолингвистика: теория речевой деятельности / В. А. Ковшиков. - Москва : АСТ, Астрель. 2017. - 24 с.

37. Короткова А. В. Дроздова Е.Н. Особенности формирования лексико- грамматического стоя речи 3 уровня //Логопед, 2014. №1, с. 27-34.

38. Крутецкий В. А. Психология ребенка / В. А. Крутецкий, Н. С. Лукин. - Москва : Просвещение, 1995. - 322 с.

39. Кузнецов А. М. 2002. 04. 027. Блох М. Я. Теоретические основы грамма-тики. М. : Высш. Шк. , 2002. 160 с. Библиогр. : С. 149154 // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Сер. 6, Языкознание: Реферативный журнал. 2002. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/2002-04-027-bloh-m-yа-teoreticheskie-osnovy-gramma-tiki-m-vyssh-shk-2002-160-s-bibliogr-s-149154 (дата обращения: 08.08.2020).

40. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости / И. Ю. Кулагина. - Москва : Сфера, 2016. - 273 с.

41. Лалаева Р. И. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников / Р. И. Лалаева, Н. В. Серебрякова. - Москва : Академия, 2015. - 287 с.

42. Лалаева Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя) - СПб.: СОЮЗ, 1999. - 160 с.

43. Леонова В. А. Формирование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста / В. А. Леонова. - Москва : ВЛАДОС, 2017. - 312 с

44. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. М., Просвещение", 1969. - 214 с.

45. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева, - М.: Сов. энциклопедия, 1990. - 685 с.

46. Лопатина Л. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. - Москва : Астрель, 2017. - 192 с. 21. Львов, М. Р. Основы теории речи / М. Р. Львов. - Москва : Академия, 2016. - 311 с.

47. Львов М. Р., Методика работы над словарем [Текст] / М. Р. Львов // Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. - М. : Просвещение, 2009. - С. 394- 412.

48. Ляховская Ю. С. Особенности словаря старших дошкольников // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного Научный журнал "Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири" №2. -2017. 64 возраста. М.: Академия 2008. С. 223-226.

49. Маркова А. К. Формирование грамматически правильной речи у детей / А. К. Маркова. - Москва : АСТ, 2014. - 351 с.

50. Мастюков Е. М. профилактика и коррекция нарушенного развития: ранняя диагностика и коррекция/ Е. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1992. - 121 с.

51. Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией / Р. И. Мартынова // Расстройства речи и методы их устранения : сб. тр. / Моск. гос. пед. ин-т им. В. И. Ленина ; под ред. С. С. Ляпидевского, С. Н. Шаховской. - Москва : [б. и.], 1975 - С. 79-91.

52. Мухина В. С. Возрастная психология : учеб. пособие для вузов / В. С. Мухина. - Москва : Академия, 2015. - 278 с.

53. Назарова Е. В. Формирование лексико-грамматической организации речевого высказывания у детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: Дис... канд. пед. наук. - М.: 2000. - 196 с.

54. Нерушева Т. В. Функциональное описание языковых единиц // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2012. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnoe-opisanie-yazykovyh-edinits-1 (дата обращения: 08.08.2020).

55. Никашина Н. А. Формирование речи и ее недоразвитие / Н. А. Никашина. - Москва : Сфера, 2014. - 275 с.

56. Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. - М., 2011 - 211 с.

57. Основы теории и практики логопедии / под ред. Р. Е. Левиной. - Москва : Просвещение, 1964. - 452 с.

58. Пантелеев А. Ф. Современный русский язык. Фонетика. Фонология. Графика. Орфография: Учебное пособие / А.Ф. Пантелеев, Е.В. Шейко, Н.А. Белик. - М.: Риор, 2018. - 109 с.

59. Пермякова О. А. Формирование грамматического строя речи у старших дошкольников / О. А. Пермякова. - Москва : Сфера, 2019. - 213 с.

60. Попова М. И. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов / М. И. Попова. - Москва : Академия, 2016. - 282 с.

61. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников / Под ред. Т.В. Волосовец. - М., 2012. - 287с.

62. Пятниц Т. В. Лексика + Грамматика = ... Пособие по развитию лексико-грамматического строя речи у детей 4-6 лет. В 3 частях. Часть 1 / Т.В. Пятница. - М.: ИД "Белый Ветер", 2013. - 124 с.

63. Реформатский А. А. Введение в языковедение. - М., 1967.- 154 с.

64. Седов К. Ф. Онтопсихолингвистика. Становление коммуникативной компетенции человека / К. Ф. Седов. -М. : Лабиринт, 2008. - 123 с.

65. Смирницкий А. И. Лексическое и грамматическое в слове / А. И. Смирницкий // Вопросы грамматического строя. К 60-летию академика В.В. Виноградова. - М. : Изд-во Акад. наук СССР, 1955. - С. 11-53.

66. Соботович Е. Ф. Проявления стертых форм дизартрии и методы их диагностики / Е. Ф. Соботович, А. Ф. Чернопольская // Дефектология. - 2014. - № 4. - С. 13-18.

67. Соботович Е. Ф. Речевое недоразвитие у детей и пути его коррекции / Е. Ф. Соботович. - Москва : Классик стиль, 2014. - 400 с.

68. Сохин Ф. А. Начальные этапы овладения ребенком грамматическим строем языка / Ф. А. Сохин. - Москва : Академия, 2017. - 100 с.

69. Сохин М. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателей детских садов. М.: Просвещение, 2015. 223 с.

70. Сохин Ф. А. О психологическом и лингвистическом анализе детской речи. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. - 260 с.

71. Спирова Л.Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи Учебное издание. Издательство Академии Педагогических Наук РСФСР, Москва 1957. Под редакцией Р. Е. Левиной.

- 53 с.

72. Спирова Л. Ф. Особенности речевого развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Ф. Спирова. - Москва : Академия, 2016. - 388 с.

73. Тамбовцева А. Г. Формирование грамматической правильности речи / А. Г. Тамбовцева // Воспитание и обучение в детском саду. - 2015. - №3. - С. 12-14.

74. Тенкачева Т. Р. Онтогенез формирования грамматической стороны речи у дошкольников // Специальное образование. 2013. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ontogenez-formirovaniya-grammaticheskoy-storony-rechi-u-doshkolnikov (дата обращения: 10.08.2020).

75. Тихеева Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей дет. сада/ Под ред. Ф. А Сохина. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 1981. - 159с.

76. Тихоненкова Е. П. О закономерностях формирования лексикограмматических средств родного языка в онтогенезе // Дошкольная педагогика. №1. 2017. С. 27-28.

77. Ткаченко Т. А. Развитие связной речи у дошкольников 4-7 лет: программа / Т. А. Ткаченко. - Москва : Ювента, 2008. - 24 с.

78. Ткаченко Т. А. Формирование лексико-грамматических представлений: Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. - М.: Гном и Д, 2010 (Практическая логопедия)

79. Толковый словарь русского языка [Текст] : около 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир и Образование : ОНИКС, 2012.

80. Трауготт Н. Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. - СПб., 2011.

81. Трубникова Н. М. Структура и содержание речевой карты : учеб.- метод. пособие / Н. М. Трубникова ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 1998. - 51 с.

82. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2011. - 256 с.

83. Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников как педагогическая проблема // Педагогическое образование и наука. 2011. №12. С. 6-13.

84. Ушакова О. С., Струнина Е.М Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие для воспитателя детского сада. М.: ВЛАДОС, 2003. - 228 с.

85. Ушакова Т. Н. Рождение слова: проблемы психологии речи и психолингвистики / Т. Н. Ушакова. - М. : Ин-т психологии РАН, 2011.

86. Шанский Н. М. Лексикология современного русского языка [Текст] : [Учеб. пособие для пед. ин-тов по специальности "Рус. яз. и литература"]. - 2-е изд., испр. - Москва : Просвещение, 1972. - 327 с.

87. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. - М. : Академия, 2003. - 240 с.

88. Шевцова Е. Е. Развитие речи ребенка от одного года до семи лет / Е. Е. Шевцова, Е. В. Воробьева. - Москва : Сфера, 2016. - 200 с.

89. Флерина Е. А. Разговорная речь в детском саду / Е. А. Флерина. - Москва : АСТ, 2017. - 300 с.

90. Филичева Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. М.: Дрофа, 2010. 192 с.

91. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000. - 128 с.

92. Филичева Т. Б. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. // Логопедия сегодня. - 2008. - № 3. - С. 36-41.

93. Филд Д. Психолингвистика: ключевые концепты : энцикл. терминов (с английскими эквивалентами) :пер. с англ. / Джон Филд ; общ. ред. И. В. Журавлева. - М. : ЛКИ, 2012.

94. Хвостовцова К. И. Методика коррекционной работы по развитию словарного запаса у детей дошкольного возраста с ОНР на материале детского фольклора // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. 2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-korrektsionnoy-raboty-ро-razvitiyu-slovarnogo-zapasa-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-onr-nа-materiale-detskogo-folklora (дата обращения: 01.08.2020).

95. Хрестоматия к курсу "Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста" / Сост. Л.В. Ворошнина. - Пермь, 2006. - 211 с.

96. Хрестоматия по логопедии, том 2 / Под ред. Волковой Л.С. Селиверстова В.И. - М., 2012.- 656 с.

97. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. - М.: ВЛАДОС, 2009. - 240 с

98. Чиркина Г. В. Методы обследования речи детей. // М.: Просвещение, 2010. 192 с.

99. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. Пособие для студ. Высших учебных заведений. 4-е изд., стер. М.: Издательский центр "Академия", 2007. 384 с.

100. Ястребова А. В., Спирова Л.Ф. Учителю о детях с недостатками речи. - М., 2010.

101. Шахматов А. А. Синтаксис русского языка.- Л.,2012.- 650с.

102. Яхонтов С. Е. О значении термина "слово" / С. Е. Яхонтов // Морфологическая структура слова в языках различных типов. - М. ; Л. : Изд-во Акад. наук СССР, 1963. - С. 165-173

Как купить готовую работу?

Авторизоваться
или зарегистрироваться
в сервисе

Оплатить работу
удобным
способом

После оплаты
вы получите ссылку
на скачивание