Курсовая работа на тему: Современный кабинет русского языка как ресурсный центр подготовки

Введение

Школа сегодня - это огромный мир, который живет по своим законам и не выпадает из общего потока жизни. Сама жизнь ставит школу в ситуацию самоопределения, поиска своего лица. Современный учитель ... Современный урок ... Современный школьник ... Все меняется из года в год. Двадцать первый век с его постоянной нехваткой времени и разнообразными техническими новшествами в значительной степени формирует интеллект детей, "живущих в Интернете", и это нельзя игнорировать.

Цели обучения - не только дать учащийсяам знания, но и привить им интерес к предмету, активизировать познавательную деятельность, развить стремление к самосовершенствованию, создать условия для формирования личности учащийсяа. Для этого учитель использует все возможные средства обучения. Кабинет играет важную роль. Это своеобразный учебно-методический центр, обеспечивающий более высокий уровень преподавания предметов и научной организации работы учащийсяов и преподавателей. Он выполняет различные функции: учебную, информационную, образовательную.

Критерии измерения качества предметных комнат изложены в федеральных нормативных актах. Обеспечение качества образования подразумевает, что учебное заведение обладает модернизированной ресурсной базой, в основе которой лежит уровень оснащенности, оснащенности и укомплектованности предметных комнат.

Каждый кабинет в школе является основным компонентом образовательного пространства, который расширяет информационное поле образовательной среды, являясь центром регулярных и внеклассных занятий по предмету. Эффективность преподавательской деятельности учителя зависит от того, насколько хорошо учитель знает, что ему нужно иметь в кабинете.

Цель работы: выявить значимость создания комфортных, учебных условий для эффективного обучения старших школьников русскому языку.

Задачи:

- рассмотреть роль учебного кабинета по русскому языку в образовательной сфере;

- проследить за развитием организации учебного процесса в школьном кабинете работы преподавателя с учениками;

- охарактеризовать работу современного кабинета, выяснить, как должен быть оборудован кабинет, чтобы отвечать самым современным стандартам образования.

Предмет - формирование познавательного интереса в комфортных, учебных условий для эффективного обучения старших школьников русскому языку.

Объект - познавательный интерес.

Методы - анализ научно-педагогической литературы

-наблюдение

-анкетирование

-наглядность.

Оглавление

- Введение 4

- Проектирование образовательной среды

- Теоретико-методологические представления об образовательной среде

- Психологические и педагогические аспекты образовательной среды

- Современный кабинет русского языка

- Учебно-материальная база

- Современный кабинет русского языка как ресурсный центр подготовки

- Заключение 22

- Список использованной литературы 24

Заключение

Роль кабинета русского языка и литературы в формировании у учащихся навыков.

Занятие по русскому языку является обязательной частью организованной школы. Зачем мне оборудовать кабинет русского языка? Кабинет - это прежде всего место, где проводятся уроки русского языка и литературы, аудиторные и внеклассные занятия по предмету, консультации и факультативные занятия, где проводится методическая работа методического объединения, работа с одаренными и малоэффективными учащимися. Основной задачей оборудования кабинета является:

1) помощь преподавателю в проведении уроков по русскому языку и литературе;

2) помощь в организации аудиторных и внеклассных мероприятий,

3) помощь в организации работы с одаренными и малоэффективными учениками.

Другими словами, кабинет содержит все, что необходимо для учителя и учеников.

Использование интерактивной доски на уроке русского языка и литературы внушает учащимся интерес к изучению языка, учащиеся самостоятельно находят в Интернете необходимые материалы, готовятся к тестированию, а также проявляют интерес к электронным учебникам.

Кабинет - это тот, кто организует и руководит работой школы по внедрению единого режима правописания и речи. Оборудование для русского языка является важным показателем предметной обстановки в этой школе, где организована и проводится методическая работа учителей русского языка и литературы. Опыт работы с русским языком и литературой здесь собирается, документируется, хранится и обобщается. Открытые классы учителей обсуждаются, доклады читаются по различным проблемным темам, а учителя русского языка и литературы готовы участвовать в различных конкурсах и конкурсах, которые проводятся в районном и региональном масштабе, а также педагогические чтения и другие мероприятия. В кабинете также проводилась целая классная работа: учебные группы, демонстрация результатов работы клубов (различные выставки работ учеников, учащиеся выпускают студенческие газеты и журналы, организовывают викторины, игры, тематические вечеринки), факультативные мероприятия по подготовке учеников выпускных классов.

Основная задача кабинета - помочь преподавателю русского языка и литературы контролировать выпуск учебной, научной, научно-методической литературы по предмету:

1) организовать выставку научной, учебно-методической литературы по предмету. это публикуется и покупается школой;

2) вести каталог того, что добавляется в исследование;

3) приобрести библиографические справочники;

4) размещать списки новой литературы.

Работа кабинета каждого учебного предмета определяется содержанием соответствующей дисциплины.

Список литературы

1. Аношкина В.Л., Резванов С.В.Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). - Ростов-на-Дону: Изд-во РО ИПК и ПРО, 2001.- 176с.

2. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.

3. Бороздина Г. В. Основы педагогики и психологии. Учебник. М.: Юрайт, 2016. 478 с.

4. Вараксин, В. Н. Психолого-педагогический практикум : учеб. пособие для СПО / В. Н. Вараксин, Е. В. Казанцева. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 239 с.

5. Внутришкольное управление: вопросы теории и практики./ Под ред. Т.И. Шамовой.- М.: "Сфера", - 1991. - 230с.

6. Гармаева Т.В., Кончаловская М.М. Роль семьи в школьной социализации подростков (на материале образовательных учреждений г. Москвы и г. Улан-Удэ). //Психологические исследования. - 2008. - N 2.

7. Гуревич П. С. Психология и педагогика. Учебник и практикум для академического бакалавриата. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 430 с.

8. Егорычев А.М. Социальная среда как фактор, определяющий социальное здоровье несовершеннолетних // Профилактика зависимостей. - 2018. - № 4 (16). - С. 191-197. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=37165982

9. Климов, Е.А. Психология: воспитание, обучение: учеб. пособие для вузов / Е.А. Климов. - м.: юнити-дана, 2000.

10. Лукашевич В. В, Пронина Е.Н. Психология и педагогика. Учебник. М.: Юрайт, 2019. 296 с.

11. Мардахаев Л.В. Социально-педагогическое сопровождение и поддержка, растущего человека, в жизненной ситуации // ЦИТИСЭ. - 2015. - № 1. - С. 16. URL:https://elibrary.ru/item.asp?id=23614641

12. Подласый, И. П. Педагогика в 2 т. Том 1. Теоретическая педагогика в 2 книгах. Книга 1 : учебник для СПО / И. П. Подласый. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 404 с.

13. Слободчиков В.И. Очерки психологии образования. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры. - Биробиджан, 2005.

14. Тюков, А. А. Психология образования : учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / А. А. Тюков. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 177 с.

15. Федорова О.А. Образовательная среда развития личностного потенциала подрастающего поколения // Современные наукоемкие технологии. - 2017. - № 9. - С. 151-155

16. Щедровицкий, Г.П. Пространство среды / Г.П. Щедровицкий // Народное образование. - 1997. - № 1. - с. 46-51.

17. Ясвин В.А. Я 804 Образовательная среда: от моделирования к проектированию. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.