Курсовая работа на тему: Теоретико-методологические основы работы классного руководителя с родителями

Введение

В условиях современного мира все чаще проявляется тенденция к негативным формам воспитания в семье. На это оказывают влияние такие факторы, как: снижение материального благополучия, деградация населения и прочее.

Исходя из выше сказанного, политика государства в области образования в рамках ФГОС нового поколения направлена на создание условий для свободного развития физических и духовных сил школьников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защиту учащихся от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Большая роль в данном процессе отводиться классному руководителю, который как никто заинтересован в жизни своих подопечных.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска новых форм взаимодействия классных руководителей с родителями, и особенно с неблагополучными семьями, поскольку в таких условиях ребенок не получает должного уровня воспитания и образования, в отличие от семей с "хорошей репутацией".

Оглавление

- Введение.

- Теоретико-методологические основы работы классного руководителя с родителями.

- Понятие неблагополучная семья в социально-педагогической и психологической литературе.

- Формы и методы взаимодействия классных руководителей с неблагополучными семьями.

- Выводы к 1 главе.

- Опытно-экспериментальная работа по усовершенствованию форм и методов работы классного руководителя с неблагополучными семьями.

- Анализ форм и методов работы классного руководителя с неблагополучными семьями на примере МБОУ СОШ 1329 г. Москва.

- Рекомендации по усовершенствованию форм и методов работы классного руководителя с неблагополучными семьями в МБОУ СОШ 1329 г. Москва.

- Выводы по 2 главе.

- Заключение.

- Список использованных источников.

Заключение

Современная система образования требует от педагогов более творческого подхода к вопросам воспитания и образования, это же касается и работы с неблагополучными семьями.

При анализе теоретического материала по теме исследования можно заключить следующее:

- исследователи неоднозначно трактуют термин "неблагополучная семья" в разных научных областях. Нами было выбрано определение Т. И. Шульги, поскольку считаем, что именно такая интерпретация внутрисемейных отношений, описание последствий имеют важное значение в педагогическом процессе;

- в настоящее время в педагогике имеется ряд отработанных традиционных форм работы классного руководителя с неблагополучными семьями, но мы считаем их недостаточными и зачастую малоэффективными в силу сложившегося типажа неблагополучных семей в России;

- разработаны и нетрадиционные формы работы, но они методологически не проработаны.

В ходе практической части работы, нами было установлено:

Список литературы

- Алексеева И. А., Новосельский И. Г., Жесткое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь. М., 2005, - с.

- Антонов А. И. Социология семьи / Под. ред. А.И. Антонова, В. М. Медкова, - М.: "Nоtа Веnе".

- Болотина Л. Краткий словарь социального педагога общеобразовательного учреждения // Воспитание школьников. - 2004. - N9. - С.

- Большой толковый словарь русского языка/Гл. ред. ов. -СПб: "Норинт", 2001. -1536с.

- Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М.: Просвещение.

- В. В. Шатохина О семейном неблагополучии в научной литературе Международный научный журнал "Инновационная наука" 12-3/.

- Ведущие направления, формы и методы работы классного руководителя с родителями, находящимися в трудной жизненной ситуации // Классный руководитель. - 2011. - N 4. - С.

- Галагузова М.А. Социальная педагогика. Учебник для вузов. / М.А. Галагузова - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. - 166 с.