Дипломная работа на тему: Актуальность темы. Досуг представляет собой важное социо-культурное явление. Во все времени досуг

Введение

Актуальность темы. Досуг представляет собой важное социо-культурное явление. Во все времени досуг занимал важное место в жизни общества. И сегодня досуг занимает важное место не только в жизни каждого отдельного человека, но и в развитии и функционировании общества в целом. Правильно организованный досуг как культурный вид деятельности сближает людей, формирует идентичное, торжественное настроение, возникает чувство единства. Возникает праздничное настроение, которое объединяет в себе реальность и искусство [1, с.56].

Досуг оказывает преображающее воздействие на человека, человек раскрывается духовно, происходит формирование общечеловеческих чувств, ценностей и идеалов. При этом такие ценности являются основой формирования эстетических чувств, нравственных идеалов, физического совершенства и гармоничной личности. Под современным идеалом, обладающим различными ценностями, понимают всестороннюю реализацию интеллектуально-нравственной свободы, эстетической, творческой самостоятельности и высокой активности [2, с.34].

Особую значимость имеет организация досуга детей, подростков, молодежи. Организация социально-культурной деятельности будет способствовать социокультурному, моральному и нравственному развитию детей региона, а также способствовать приобщению детей и их родителей к духовным и социокультурным ценностям Российской Федерации, формированию нравственности, этики, вежливого общения. Также организованные массовые и индивидуальные мероприятия способствуют приобщению ребенка к международным традициям и ценностям, расширению кругозора [13, с. 112].

Сегодня одним из эффективных способов организации деятельности подростков является организация их досуга в условиях оздоровительного лагеря. Это обусловлено рядом факторов, в частности, тем, что в настоящее время отмечается резкое ухудшение показателей здоровья школьников, остро стоит вопрос о необходимости модернизации физкультурного образования, питания, организации оздоровительной и информационно-просветительской работы со школьниками, которая будет направлена на оздоровление, пропаганду здорового образа жизни, ценностного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих. Этому способствуют следующие основные причины: необходимость понимания того, что наше собственное здоровье зависит исключительно от нас самих, и мы выступаем в роли его создателей. Подросток должен понимать и ценить свое здоровье и здоровье окружающих. Важно понимать значимость и ценность здоровья, понимать его признаки и критерии, а также признаки, указывающие на возможные нарушения. Ребенок должен понимать суть оздоровительной деятельности и физического воспитания [1, с.39].

В основе такого отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих лежит установка на здоровый образ жизни, а также потребность в самооценке здоровья. Проблема заключается в том, что в настоящее время потребность в сохранении и поддержании здоровья у подростков находится на низком уровне. Более того, они не понимают значимость нарушений здоровья, считают, что здоровье есть и будет всегда, как неотъемлемое качество. Потребность в сохранении здоровья может существовать у родителей, родственников, педагогов, но не у самих школьников

Проблематика исследования. Организация досуга подростков в условиях оздоровительного лагеря имеет ряд преимуществ и позволяет одновременно решать комплекс проблем: способствовать оздоровлению и профилактики заболеваний у подростков, формировать ценностное отношение к здоровью, позволяет ориентировать подростков на здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек. Кроме того, досуговая деятельность как отдельное явление способствует занятости, социально-культурному развитию, привлечению к культурным ценностям.

Гипотеза исследования. В основу исследования положено предположение о том, что досуговая деятельность имеет важное значение для полноценного развития, занятости, отдыха подростков. Особую значимость имеет организация досуговой деятельности подростков в условиях оздоровительного лагеря, поскольку такие условия позволяют не только заниматься организацией досуга, но и решают ряд важных проблем: оздоровление, развитие ценностного отношения к здоровью, ориентация подростков на здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек, и так далее.

Объект исследования - досуг как способ организации деятельности подростков.

Предмет исследования - досуговая деятельность подростков в условиях оздоровительного лагеря.

Цель исследования - рассмотреть теоретические основы организации досуговой деятельности подростков в условиях оздоровительного лагеря.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность досуга, его основные черты.

2. Рассмотреть современное состояние досуга как социокультурного явления.

3. Рассмотреть возможные формы организации досуга подростков.

4. Рассмотреть специфику детского оздоровительного лагеря, особенности формирования здорового образа жизни подростков.

Методологическая основа исследования: в работе использовались теоретические методы исследования (изучение и анализ литературных источников по теме исследования, научных публикаций, нормативно - правовых актов, исторических источников).

Практическая значимость. Результаты исслдеования могут быть использованы для организации досуга подростков в условиях оздоровительного лагеря.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические аспекты исследования досуга как социально-культурного явления

- Досуг сущность, характеристика

- Роль досуговой деятельности в современном обществе

- Теоретические основы организации досуга подростков в условиях оздоровительного лагеря

- Современные виды досуговой деятельности подростков

- Организация досуга в условиях детского оздоровительного лагеря

- Заключение 25

- Список используемой литературы 27

Заключение

Отличительная черта детского оздоровительного лагеря состоит в ориентации на формирование здорового образа жизни, оздоровление, развитие детей. Пропаганда ЗОЖ среди подростков в условиях оздоровительного лагеря преследует ряд практических задач. Условно их можно подразделить на три группы: оздоровительные, образовательные и воспитательные.

Оздоровительные задачи направлены на то, чтобы сформировать у подростка необходимость понимания того, что наше собственное здоровье зависит исключительно от нас самих, и мы выступаем в роли его создателей. Ребенок должен понимать суть оздоровительной деятельности и физического воспитания [1, с.56].

Образовательные задачи состоят в формировании и усовершенствовании основных двигательных навыков и развитии физических качеств, а также в приобретении знаний относительно здорового образа жизни, критериев здоровья, способов его сохранения и преумножения.

Воспитательная цель состоит в воспитании у подростков моральных, нравственных, волевых качеств. При этом максимального эффекта удается достичь при участии ребенка в соревновательной деятельности, подвижных играх. Также необходимо сосредотачивать внимание подростков на формировании навыка общения, развития речи, формирования положительных взаимоотношений в коллективе. Тогда школьник ощущает потребность в общении, чувствует себя частью коллектива, стремится высказать свои мысли, ощущения, эмоции, а также стремится понять окружающих.

Что касается учащихся средних и старших классов, общей целью образования является формирование у них устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

В соответствии с этим, содержание деятельности в условиях оздоровительного лагеря ориентируется на достижение следующих практических целей: развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни [10, с.3].

Различные формы культурно-досуговой деятельности в оздоровительном лагере ориентированы на формирование у подростка представлений о здоровом образе жизни, на применение здоровьесберегающих технологий. Направленность здоровьесберегающих технологий заключается именно в том, чтобы сформировать у учащегося базовую потребность в сохранении здоровья. Также задачей является понимание сути основных понятий, выработка элементарных знаний по поводу здорового образа жизни и основных факторов, оказывающих на него прямое или косвенное воздействие [6, с.114].

Список литературы

1. Ахутина Т.В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.21 - 28.

2. Бирженюк Г.М., Бузене Л.В., Горбунова Н.А. Методическое руководство культурно-просветительской работы. Учебное пособие для институтов культуры.- М.-1989. - 256 с.

3. Вайнер Э.Н. Валеология [Текст]: учеб. пособие / Э.Н. Вайнер. - М.: ФЛИНТА, 2001. - 416 с.

4. Генкин Д.М., Конович А.А. Массовые театрализованные праздники и представления.- М.-1985. - 380 с.

5. Генкина Д.М. Организация и методика художественно-массовой работы.- М.-1987. - 130 с.

6. Глан Б. Н. Театрализованные праздники и зрелища. 1964-1972 - М., "Искусство", 1976. - 210 с.

7. Горбатова И. А. Приглашение к творчеству.- М.-1987. -85 с.

8. Ерошенков И.Н. Работа клубных учреждений с детьми и подростками.- М.-1982. - 300 с.

9. Жарков А.Д. Организация культурно-просветительской работы. Учебное пособие для институтов культуры.- М.-1989. - 160 с.

10. Журнал геополитика. Внутренняя политика России: формирование ЗОЖ и пропаганда спорта. 29 марта 2015г

11. Зедгенидзе В.Я. Формирование здоровья ребенка /В.Я. Зедгенидзе //Современный детский сад. - 2007. - №1. - С.25-30.

12. Камаева Г.И., Позднякова Т.С. Подросток в клубе. Об использовании различных форм театрализованной игры во внешкольной работе с детьми и подростками.- М.-1985. - 125 с.

13. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. - М., 2001.

14. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников. - М., 2000.

15. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. -М., 2002.

16. Минспорттуризм России. Изучение эффективности пропаганды физической культуры и спорта средствами массовой информации. Москва 2011.

17. Мустафина К.К., Камысбаева Ж.К., Бакенов К.С. пропаганда физической культуры и спорта среди молодежи. Декабрь 2011г

18. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. - М., 2002.

19. Плахотный Н. В поисках активных форм клубной работы. Из опыта культурно-просветительной работы. - М.: ВНМЦ НТ и КПР, 1989. - 400 с.

20. Сороченко В.В. Энциклопедия методов пропаганды, или как нас обрабатывают сми, политики и реклама. 7 июня. 2011г

21. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детского и подросткового населения России // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С.29 - 34.