Дипломная работа на тему: Содержание деятельности социального педагога. Анализ нормативных документов, регламентирующих

Введение

Актуальность темы. На современном этапе своего развития общество столкнулось с множеством социальных проблем. Особую актуальность приобретает рост правонарушений, совершаемых подростками. По мнению юристов, педагогов, психологов, политологов и других специалистов, социальное и правовое положение несовершеннолетних можно оценить как критическое. Поэтому одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышение эффективности их профилактики. В России создана достаточно разветвленная сеть специализированных ведомств, учреждений и подразделений, работающих в разных направлениях , но тем не менее, число таких детей не снижается, а неизменно растет. Приходится признать, что существующая в нашей стране система работы не в полной мере удовлетворяет потребности общества, не обеспечивает устранения причин и факторов. Это формирует чрезвычайно высокий спрос на специалистов, умеющих профессионально оценить проблему и помочь ее решить, диагностировать и прогнозировать социальное развитие общества.

В связи с этим повысились требования к созданию условий для организации учебно-воспитательного процесса и культурного досуга детей, содержанию образования, профессиональному мастерству педагогов в учреждениях дополнительного образования. Обладая открытостью, мобильностью, гибкостью, способностью быстро и точно реагировать на "вызовы времени" в интересах ребенка, его семьи, общества, государства, учреждения дополнительного образования детей социально востребовано и является объектом внимания и поддержки со стороны общества и государства. В соответствии с Законом РФ "Об образовании" ведущей функцией системы учреждений дополнительного образования детей является реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства. Это должно способствовать созданию условий для развития индивидуального потенциала учащихся, формированию их готовности к социальной и профессиональной адаптации.

В настоящий момент уже разработано немало различных концепций дополнительного образования детей и взрослых (Закон РФ "Об образовании", ФЗ "О дополнительном образовании", Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам").

Авторами определены новые образовательные ориентиры, выявлена новая система образовательных ценностей, обозначены технологии проектирования индивидуально-личностных систем, рассмотрено содержание дополнительного образования детей.

Вопросами определения содержания, методики и технологии социально- педагогической деятельности посвятили свои работы М.А. Галагузова, В.Е. Гмурман, Ю.В. Василькова, Л.С. Выготский, И.Д. Зверева, А.Й. Капская, Л.Г. Кузнец, О.М. Леонтьев и прочие научные работники. Цель социально-педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования - это ожидаемые позитивные изменения в человеке (или группе людей), которые произошли в результате осуществления специально подготовленной и планомерно проведенной системы действий специалистов. В узком смысле цель профессиональной деятельности социального педагога - это оказание подопечному социально-психолого-педагогической помощи, создание благоприятных условий для личностного роста, защита прав подопечного в его жизненном пространстве.

Правильно организованный досуг детей во внеурочное время, занятый полезными делами способствует профилактике девиантного поведения, предотвращению алкоголизма, наркомании, что, в конечном счете, ведет к общему оздоровлению детей и подростков. Через различные методы и технологии социально-педагогической деятельности в УДО дети повышают свою самооценку, приобретают полезные навыки, учатся общаться, строить свою деятельность в коллективе и рационально использовать свое время т.д.

Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что социально-педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования социально значимая проблема, которая очень важна для современного общества. Значимость и актуальность рассмотренной проблемы определили тему курсового исследования.

Цель: изучить особенности социально-педагогической деятельности в учреждении дополнительного образования детей

Объект: социально-педагогическая деятельность

Предмет: особенности (функции, методы, технологии) деятельности социального педагога в учреждении дополнительного образования

Задачи:

)Изучить литературу по теме исследования

)Изучить содержание деятельности социального педагога

)Проанализировать нормативную правовую базу деятельности социального педагога

)Рассмотреть функции, методы, технологии социально- педагогической деятельности в организации дополнительного образования детей.

Для решения задач исследования использовались следующие методы:

теоретический анализ психолого-педагогической, социально-педагогической литературы, нормативных документов по проблеме исследования, обобщение и систематизация полученных результатов.

Оглавление

- Введение

- Содержание деятельности социального педагога

- Анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность социального педагога

- Функции социально-педагогической деятельности

- Основные направления деятельности социального педагога в организации дополнительного образования детей

- Деятельность социального педагога в учреждении дополнительного образования детей

- Должностная инструкция социального педагога в учреждении дополнительного образования детей

- Методы и технологии работы социального педагога в организации дополнительного образования детей Заключение

- Список литературы

Заключение

социальный педагог образование

Список литературы

1. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учебное пособие для студ. ВУЗов/ Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. - М.: "Академия". 2006. - 256-259 с.

2. Галаузова Ю.Н., Сорвачева Г.В.. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: пособие для студентов. М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС. 2003. - 224 с.

3. Дополнительное образование детей. Учебное пособие для вузов / Под ред. О.Е. Лебедева. - М.: Владос, 2006. - 256 с.

. Евладова Е.Б. Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студ. учреждений средн. проф. образования / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова Н.Н. - М., 2003. - 352 с.

. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. - М., 2008. - 24 с.

. Никитина Н.И. Методика и технология работы социального педагога / Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 399 с.

. Социальная педагогика. Полный курс: Учебник / Л.В. Мардахаев. - 5-е изд., перераб. и доп. - (Основы наук)., (Гриф).2005-296с

8. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./Под ред. В.А. Сластенина.-М.: "Академия". 2006. -208

9. Педагогические аспекты в социальной работе (В.Г. Краснова) Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2004. - 60 с. /

. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб.для студ. пед. Вузов / Под ред. В.А. Сластенина. -М., 2005

11. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2005.

12. Тетерский С. В. <http://www.bookle.ru/author/80568/>Введение в социальную работуИз-во: Академический проект <http://www.bookle.ru/publisher/48/>, 2006.-494

. Холостова Е.И. "Социальная работа теория и практика". М.: "Инфра".2004. - 255 с.

. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./ М.В, Шакурова. -3-е изд. М.: "Академия", 2006. -51-55, 242 с.

. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации Министерства образования Науки России от 29 августа 2013г. № 1008 г.Москва.