Курсовая работа на тему: Исследование проблемы речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста

Введение

Актуальность исследования:

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза - индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.) параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. Усвоение ребенком родного языка проходит со строгой закономерностью и характеризуется рядом черт, общих для всех детей. Для того чтобы понять патологию речи, необходимо четко представлять весь путь последовательного речевого развития детей в норме, знать закономерности этого процесса и условия, от которых зависит его успешное протекание.

Оглавление

- Введение.

- Исследование проблемы речевого развития ребенка старшего дошкольного возраста.

- Речь. Характеристика речевого развития детей старшего дошкольного возраста.

- Задачи речевого развития в старшей группе детского сада.

- Условия развития речи у детей старшего дошкольного возраста.

- Исследование уровня развития словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста.

- Описание процесса исследования развития речи у детей старшего дошкольного возраста.

- Анализ результатов исследования развития речи у детей старшего дошкольного возраста.

- Составление рекомендаций по развитию речи у детей старшего дошкольного возраста.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

По результатам констатирующего эксперимента был сделан вывод, что менее всего развит словарный запас у М. Ани и Л. Оли, а также присутствуют пробелы в словарном запасе у В. Лизы, Р. Кирилла.

Таким образом, должно идти обогащение и развитие словарного запаса детей экспериментальной группы в процессе участия их в театрализованной деятельности.

Каждый новый вид работы объясняется детям и повторяется до тех пор, пока дети не усваивают необходимые слова и их значения. Этому помогают такие виды работы, как "Составь рассказ", проигрывание этюда "Школа зверей", упражнение "Дорожка сказок"; театральная игра "Колобок", постановка под руководством воспитателя различных сценок и сказок.

Данные и подобные занятия по театрализованной деятельности используются при работе по обогащению словаря детей старшего школьного возраста.

Список литературы

- Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников: Учебное пособие для студентов сред. Пед. Учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия".

- Арушанова А. Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 1999. - 272 с.

- Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М.: Просвещение.

- Возрастная и педагогическая психология: Учебник / под ред. Гамезо. - М.: Наука.

- Выготский Л.С. Педагогическая психология - М.: Педагогика.

- Галанов А.С. Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет: Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений и родителей. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.(Развитие и воспитание).

- Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / н, икова. - М.: Академия, 2006. - 320 с.