Дипломная работа на тему: Теоретический аспект проблемы агрессивного поведения подростков

Введение

Современное российское общество нуждается в жизнеспособном поколении, сочетающем в себе нравственные качества личности, гуманистические установки, творческие способности, направленные на преобразование себя и окружающей его социальной среды. Однако в условиях кризисной ситуации нашего общества первого десятилетия XXI века неустойчивая социальная, экономическая обстановка обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении школьников, как социальной категории общества наиболее подверженной влиянию окружающих. Особую тревогу вызывают не только прогрессирующая тревожность, но и агрессивность.

Социальный, психологический и нейрофизиологический факторы выступают причиной агрессивного поведения детей, в частности подростков. Встает вопрос изучения условий возникновения агрессивного поведения школьников. Агрессивное поведение - это своего рода поведение, отклоняющееся от принятых в обществе норм, будь то нормы психического здоровья, права, культуры или морали. Агрессивное поведение проявляется в отступлении индивида от социальных требований, при котором происходят ценностные деформации личности, нарушается социально-адаптированное поведение, формируются дефекты волевой саморегуляции и нравственного сознания личности.

Проблема предупреждения агрессивного поведения школьников является предметом изучения не только в отечественной, но и в зарубежной педагогике и психологии. Теория социального научения рассматривает агрессию как явление социальное, как форму поведения, усвоенного в процессе социального научения (бихевиоральные теории). Представители данной теории (А.Бандура, Берковитц, А.Басе) считают, что агрессию, проявляющуюся только в соответствующих социальных условиях, возможно предотвратить, взяв ее под педагогический контроль.

Целью данной работы является рассмотрение агрессивного поведения у подростков и характеристика педагогики поведения.

Задачами работы стали:

Определение причин агрессивного поведения подростков.

Характеристика психологии поведения подростков.

Выявление возрастной категории риска.

Помощь подросткам со стороны старшего поколения.

Рекомендации по выходу из ситуации.

Объект исследования - агрессивное поведение подростков.

Предмет исследования - коррекция агрессивного поведения подростков.

Методологической и теоретической основой нашего исследования выступили:

исследования отечественных психологов в области психического развития подростков;

взгляды на сущность и специфику подростковой агрессии.

В ходе исследования использовались следующие методы:

анализ философской, психологической, педагогической, учебно-методической литературы по проблеме исследования,

концептуального анализа ранее выполненных исследований по изучаемой проблеме.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования отдельных положений и рекомендаций работы в качестве методологических материалов для подготовки учебных курсов по психологии и педагогике.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение

- Теоретический аспект проблемы агрессивного поведения подростков 1. причины агрессивного поведения

- Психология поведения

- Возрастная категория риска глава . практическая часть. проблемы решения проблем. выход из ситуации

- Помощь подросткам со стороны старшего поколения

- Рекомендации по выходу из ситуации ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованной литературы

Заключение

Подростковый возраст связан с перестройкой психологических процессов, деятельности личности ребенка. Поэтому требует решительных изменений в формах взаимоотношений организации деятельности, руководства со стороны взрослых, а в частности педагогов и руководителей дополнительного образования. Заметное развитие в подростковом возрасте приобретают волевые черты характера - настойчивость, упрямство в достижении цели, доходящее до агрессии.

Изучив психолого-педагогические особенности подросткового возраста, мы пришли к выводу, что социальные и биологические факторы влияют на психическое развитие опосредованно: через социально-культурную деятельность растущего человека. Если биологические факторы ненормативного развития можно соотнести с уровнем организма, социальные - с уровнем индивида, то психологические - с уровнем личности. Именно на подростковой стадии становления личности человек определяет свое отношение к миру и способам самореализации в нем.

Список литературы

Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура. - М.: Владос, 1999. - 240 с.

Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 512 с.

Бодалев А.А. Психология общения / А.А. Бодалев. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 2002. - 320 с.

Држевецкая И.А. Биологические ритмы и их значение для учебной и трудовой деятельности / И.А. Држевецкая. - Ставрополь: Здоровье, 1990. - 45 с.

Журавлев В.С. Почему агрессивны подростки? / В.С. Журавлев // Социологические исследования. - 2001. - №2. - С. 134-136.

Ковалева Т.В., Степанова О.К. Подростки смутного времени (к проблеме социализации старшеклассников) / Т.В. Ковалева // Социологические исследования. - 1998. - № 3. - С. 56-63.

Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. пособ. для вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Академия, 2000. - 454 с.

Руденский Е.В. Психология неадаптивного развития личности. Введение в патопсихопедагогику / Е.В. Руденский. - Новосибирск: Изд-во Ин-та психологии личности, 2001. - 249 с.

Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособ. 2-е изд., перераб. и доп. / Под науч. ред. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2004. - 196 с.

Шипунова Т.В. Агрессия и насилие как элементы социокультурной реальности / Т.В. Шипунова // Социологические исследования. - 2002. - №5. - С. 67-76.