Дипломная работа на тему: Теоретические основы развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками

Введение

Актуальность проблемы. Дошкольники постоянно находятся в общении друг с другом, оказываются включены в систему межличностных отношений, повседневного взаимодействия, опосредованного их совместной деятельностью. В этом возрасте общение со сверстниками становиться ведущей потребностью. Нарушение общения оказывает неблагоприятное воздействие в целом на психическое развитие ребенка.

Объект исследования является коммуникативная деятельность детей дошкольников.

Предмет исследования являются социально-психологические механизмы, влияющие на развитие и коррекцию сферы общения дошкольного возраста.

Цель заключается в изучении основных социально-психологических механизмов, которые позволяют осуществить коррекцию сферы общения.

Задачи исследования:

1) Анализ различных подходов к проблеме общения дошкольников со сверстниками.

) Проведения исследования, направленного на изучение общительности детей дошкольного возраста.

) Разработка программы, главной задачей которой является привлечение внимания ребенка к другому.

Методологической основой исследования являются методические разработки отечественных и зарубежных психологов по изучению общения дошкольников.

Гипотеза исследования состоит в том, что целенаправленное использование социально-психологических механизмов общения через игровую деятельность дает устойчивые и позитивные изменения в общении дошкольников со сверстниками.

Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы применялись метод исследования, игровая программа, состоящая из семи этапов.

Теоретическая значимость работы заключается в анализе аспектов проблемы общения дошкольников со сверстниками.

Практическая значимость работы разработанная программа для развития и коррекции сферы общения дошкольников со сверстниками позволяет решить проблемы психоэмоционального и поведенческого характера.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками .1 Исследование общения дошкольников со сверстниками в зарубежной психологии

- Анализ проблемы общения дошкольников со сверстниками в отечественной психологической науке

- Развитие форм общения дошкольника со сверстниками в онтогенезе

- Отличительные особенности общения дошкольников со сверстниками Глава 2. Экспериментальное изучение общения дошкольников со сверстниками

- Организация и методика исследования

- Диагностика общения дошкольников со сверстниками

- Развитие общения дошкольников со сверстниками

- Анализ результатов формирующих воздействий, направленных на развитие общения дошкольников со сверстниками Заключение

- Литература

- Приложение

Заключение

В дошкольном возрасте общение со сверстником становится важной частью жизни ребенка. Примерно к 4 годам сверстник является более предпочитаемым партнером по общению, чем взрослый. Общение со сверстником отличает ряд специфических особенностей, среди которых: богатство и разнообразие коммуникативных действий; чрезвычайная эмоциональная насыщенность; нестандартность и нерегламентированность коммуникативных проявлений; преобладание инициативных действий над ответными; нечувствительность к воздействиям сверстника.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды

. Базылевич К индивидуальным предикторам речевого развития дошкольников. Мир психологии № 4 2007.

. Бурменская Г.В., Евдокимова Л.В. Формирование комбинаторного мышления у младших школьников и подростков. Вопросы психологии № 2 2007.

. Возрастные особенности психологического развития детей./ Под. ред. Дубровиной И.В., Лисиной М.И., М., 1982

. Деятельность и взаимоотношения дошкольников./Под. ред. Т.А. Репиной, М., 1978.

. Ж. Пиаже Избранные психологические труды

. Карабанова О.А. Закономерности речевого онтогенеза ребенка в "детской психологии"К.И. Чуковского Психолог в детском саду № 1 2007.

. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. Москва - Воронеж, 1997.

. Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. - Минск. - 1985.

. Леонтьев А.Н. Психическое развитие в дошкольном возрасте// Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1983.

. Леско Е.Е., Столярова Э.И. Специфика реализации речевых навыков 4-5 летних детей в диалоге со взрослым. Психологический журнал № 3 2008.

. Мухина В.С. Психология дошкольника.- М., 1975.

. Развитие общения дошкольников со сверстниками./ Под. ред. Рузской А.Г., М., 1989.

. Развитие общения у дошкольников /Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной

. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения // Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М.: Педагогика, 1989.

. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Педагогика, 1988.

. Смирнова Е.О., Галигузова Л.М. Ступени общения. М., 1992.

. Смирнова Е.О. Генезис общения ребенка от рождения до 7 лет в исследованиях сотрудников психологического института Вопросы психологии № 2 2004.

. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет. М., 1997.

. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педвузов и педучилищ. - М., 1997.

. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. М., 2000.

. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику

у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1988. - №3.

. Спок Б. Ребенок и уход за ним. М., 1971.

. Ушакова Т.Н., Бэртнева З.С. Психологическое содержание речи ребенка 3 - 5 лет. Вопросы психологии № 2 2000.

. Ушакова Т.Н. Истоки и первые шаги в развитии общения. Психологический журнал № 3 1999.

. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 1997.