Решение задач на тему: Теоретические основания изучения представлений о карьерном росте у студентов-выпускников

Введение

Актуальность исследования. Проблема развития современного профессионала состоит в реализации его карьерного потенциала и возможность осуществить собственную конкурентоспособность на современном рынке труда. Активное управление карьерой в динамичных социально-экономических условиях - одно из ключевых условий профессионального и даже шире - жизненного успеха человека.

Данной проблемой занимались: Ф. Парсонс, Ш. Бюлер, Д. Сьюпер, Эрик Эриксон, Абрахам Маслоу, А.К. Маркова, Е.А. Климов, А.М. Кухарчук, Е.А. Могилёвкин, А.В. Леонова, Н.С. Пряжников и другие.

К молодым специалистам в современных условиях рынка предъявляется целый ряд требований: они должны иметь не только достаточно высокий уровень теоретической и практической подготовки, но и отличаться социальной зрелостью, сохранять высокую эффективность в ситуации неопределенности и быстро адаптироваться к постоянно меняющимся условиям рабочей среды [46]…

Таким образом, актуальностью работы является проблема трудоустройства молодых специалистов выпускающихся из педагогических университетов и проектирования их дальнейшего жизненного пути.

Гипотеза исследования. На наш взгляд выпускники педагогического университета не обладает карьерными установками. Студенты недостаточно ориентируется в современной ситуации на рынке труда, как дающую гораздо больше возможностей для выбора траектории профессионального развития и должностного продвижения.

Современные начинающие специалисты должны реально оценивать свое положение на рынке труда, обладать первоначальным профессиональным опытом, владеть современными технологиями; при поиске работы ориентированы не столько на уровень заработной платы, сколько на возможности самореализации, карьерного роста, условия трудовой деятельности, адекватно воспринимать изменения, произошедшие за последние 5-10 лет в сфере управления, планирования карьерой.

Одни выпускники педагогического университета не знают о способах планирования своей карьеры, нет практики планирования, но задумывались о своем карьерном росте. Другие имеют практику планирования своей карьеры и уже делают карьеру. Еще одной проблемой является то, что многие студенты по окончании университета сомневаются в осуществлении карьеры по выбранной профессии.

Студенты педагогического университета специальности "Педагогика и методика начального образования" являются группой риска на рынке труда, по сравнению с другими специальностями, т.к. в нашем городе не требуются учителя начальных классов. Такая обстановка вызвана переходом на подушевое финансирование общеобразовательных учреждений, следовательно идет сокращение учителей, экономической ситуацией в стране - все это ведет к тому, что растет количество невостребованных молодых специалистов учителей начальных классов.

Данная постановка проблемы позволила нам вдвинуть 2 гипотезы:

1. У студентов факультетов АмГПГУ, в большинстве, нет четких представлений о том, как планировать свой карьерный рост, нет четкого плана развития своей карьеры.

2. Мы полагаем, что студенты ИПиП специальности "Педагогика и методика начального образования" являются группой риска на рынке труда, на сегодняшний момент это самая невостребованная профессия в нашем городе. Причиной этого является то, что студенты не представляют себя в рамках другой профессии, и стремятся оттянуть наступление взрослой жизни и освоение новой социальной роли, т.е. причиной уязвимости являются внутренние проблемы личности будущих учителей начальных классов, попадающих на рынок труда с высокой конкуренцией.

Объектом нашего исследования являются студенты 5 курса педагогического университета. Предметом исследования - представление о своей карьере студентов 5 курса педагогического университета. Целью исследования явилось изучение представлений студентов-выпускников о своем карьерном росте в будущей профессиональной деятельности.

Гипотеза и цель нашего исследования позволили сформулировать следующие задачи:

1. Анализ психологической литературы по проблеме исследования;

2. Изучить представления студентов-выпускников о своей будущей карьере.

3. Произвести сравнительный анализ содержания представлений о своей будущей карьере у студентов 5 курсов различных факультетов (ИПиП, ФМФ, ЕГФ, ФИиЮ), и определить специфику изучаемых представлений, отражающих специальности и факультеты в целом.

4. Выявить экспериментальную группу испытуемых, представляющих группу риска на рынке труда, на основе количественного и качественного сравнительного анализа результатов, полученных при решении третьей задачи исследования.

5. Описать представления студентов о своем существовании, представляющих группу риска на рынке труда.

6. Разработать рекомендации для "Центра содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников" ФГОУ ВПО "АмГПГУ".

Методы исследования. В нашей работе были использованы следующие методы исследования:

1. Организационные методы (сравнительный)

2. Эмпирические методы (анализ продуктов деятельности)

3. Методы обработки данных (количественный и качественный анализ результатов, статистические методы: метод "контент-анализа", использование критерия Фишер)

4. Интерпретационные методы (структурный метод)

Методики. "Представление субъекта о себе, о жизни, о карьере" (Каткова Е.Н.).

Теоретическая и практическая значимость дипломной работы заключается в том, что собранные и проанализированные данные, разработанные рекомендации могут быть использованы в работе "Центра содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников" ФГОУ ВПО "АмГПГУ".

База исследования. Экспериментальная работа проводилась в Амурском гуманитарно-педагогическом государственном университете г. Комсомольска-на-Амуре: Институт педагогики и психологии, Физико-математический факультет, Естественно-географический факультет, Факультет истории и юриспруденции. В исследовании приняло участие 155 студентов выпускников трех факультетов и одного института, 13 студентов выпускников специальности "Педагогика и методика начального образования" Института педагогики и психологии.

Структура и объем работы:

1) введение;

2) 3 главы;

3) 8 параграфов (шесть теоретических и два с опытно-экспериментальной работой);

4) заключение;

5) библиографический список;

6) 7 таблиц;

7) 10 рисунков;

8) 8 приложений.

Основное содержание изложено на страницах.

Оглавление

- Введение.4

- Теоретические основания изучения представлений о карьерном росте у студентов-выпускников педагогического вуза в психологической науке

- Особенности профессионального становления личности в онтогенезе

- Психологический анализ проблемы готовности личности к выбору профессии и ее профессиональных планов

- Особенности кризиса профессионального самосознания молодого специалиста на стадии профессиональной адаптации

- Методы исследования представлений о карьерном росте студентов выпускников педагогического вуза

- Цель, задачи, методы и методики исследования

- Программа исследования

- Описание результатов исследования представлений о карьерном росте студентов выпускников педагогического вуза

- Особенности профессионального становления личности и ее представлений о будущей карьере у студентов 5 курсов факультетов АмГПГУ

- Особенности представлений о своей будущей карьере студентов специальности Педагогика и методика начального образования

- Рекомендации для Центра содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников ФГОУ ВПО АмГПГУ

- Заключение.........55

- Библиографический список..........58

- Приложения

Заключение

Анализ психологической литературы подтвердил актуальность темы исследования, заключающаяся, в проблеме трудоустройства молодых специалистов выпускающихся из педагогических университетов и проектирования их дальнейшего жизненного пути.

Список литературы

- Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. - с. 10-75 - 524 с. ISВN.

- Божовыч, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 463 с.

- Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития. Издательство: М.: ЧеРо; 2005 г.

- Генкин, Б.М. Экономика и социология труда: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. - М.: Норма, 2007. - 448 с. ISВN.

- Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. - Киев, 1988. - 300 с.

- Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб.: Питер, 2002. - 368 с. - ISВN.

- Дьяченко, М.И., Кандыбович Л. А. Краткий психологический словарь. - Мн.: Народная асвета. 1996. - 399 с.

- Зеер, Э. Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для студентов вузов. - 1 и 2-е изд., перераб., доп. - М.: Академический Проект; фонд "Мир", 2005. - 336 с. - ISВN.

- Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб.: Питер, 2000 - 512 с.