Решение задач на тему: Педагогические и лингвистические основы исследования. Многозначные слова в лингвистике

Введение

В русском языке, как и в других языках, есть слова, которые имеют в своей семантической структуре не одно, а несколько (два и более) лексических значений. Это многозначные слова.

Они противопоставляются однозначным словам, т. е. словам, имеющим одно лексическое значение.

Многозначность (полисемия) слова - важнейшее средство экономии словарного состава языка. Нельзя представить себе язык, в котором каждый предмет, признак, действие назывались бы отдельными словами. Овладеть таким языком и пользоваться им было бы трудно.

Поэтому в языке появились многозначные слова. Люди обнаруживали сходство между окружающими их предметами и называли новые предметы имеющимися словами.

Многозначные слова в русском языке - это его лексическое богатство.

Среди лексических значений многозначного слова одно по происхождению является начальным, исходным (непроизводным), а остальные - производными, появившимися позже. Между ними имеется смысловая (семантическая) связь, что объясняется сходством предметов, обозначаемых данным словом.

Хотя в толковых словарях эта связь не всегда отражается, однако она осмысливается языковым сознанием говорящих и ее можно легко восстановить.

В начальной школе учащиеся знакомятся не со всеми из описанных понятий, но их суть в той или иной мере разъясняется детям, так как понимание многозначности слова связано со всеми этими понятиями и формирование учебно-языковых лексикологических умений тоже связано со знанием их сущности.

Младшие школьники усваивают определение однозначных и многозначных слов, практически запоминают способ отражения в толковом словаре разных значений многозначного слова, способы переноса наименования. В связи с изучением однозначных и многозначных слов формируются следующие умения: узнавать, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово; находить справки в толковом словаре при определении лексического значения многозначного слова.

Таким образом, целью настоящей работы является разработка комплекса упражнения с многозначными словами с целью обогащения словарного запаса младших школьников.

В связи с поставленной целью в работе необходимо решить следующие задачи:

Рассмотреть понятие речи в современных исследованиях.

Выявить и рассмотреть основные направления работы над словарем младших школьников.

Дать понятие многозначных слов в лингвистике.

Охарактеризовать особенности изучения многозначных слов в начальной школе.

Рассмотреть виды упражнений с многозначными словами на уроках русского языка в начальной школе.

Разработать уроки по работе над многозначными словами.

Оглавление

- Введение

- Педагогические и лингвистические основы исследования .1 Многозначные слова в лингвистике

- Особенности изучения многозначных слов в начальной школе

- Виды упражнений с многозначными словами на уроках русского языка в начальной школе Глава 2. Комплекс упражнений с многозначными словами как средство совершенствования словаря младших школьников

- Описание констатирующего среза

- Разработка уроков по работе над многозначными словами Заключение

- Список литературы

Заключение

Лексика и фразеология изучаются в школе с 1970 года. Их включение в качестве самостоятельных разделов в школьную программу по русскому языку повысило познавательно-практическую направленность курса, способствовало повышению интереса учащихся к русскому языку как учебному предмету, оживило внеклассную работу.

Устаревшие слова, перестав употребляться, переходят в пассивный пласт лексики.

Судьба устаревших слов различна. Одни из них не оставляют следов в языке, сохраняясь лишь в древних письменных памятниках, другие имеют своих "потомков" - однокоренные слова, например тучный (от устаревшего тук - "жир"). Устаревшие слова входят в специальные истерические словари 32.

Устаревать могут не только слова, но и отдельные лексические значения многозначного слова, например грамота в значении "письмо". У устаревшего слова может появиться новое лексическое значение, например династия (рабочая династия), вратарь (спортивный термин) и др.

Список литературы

- Баранов М.Т. Лексика // Обучение русскому языку в IV-VI классах по новой программе.- М.

- Баранов М.Т. Лексико-семантический аспект уроков русского языка в 4-8 классах // Урок русского языка на современном этапе. - М.

- Баранов М.Т. Методика лексики / Основы методики русского языка в 4-8 классах. - М.

- Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка. М.: Просвещение, 1988. - 191 с.

- Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика.- М.

- Белошапкова В.А. Современный русский язык. М., 2000. - 778 с.

- Брагина А. А. Русское слово в языках мира.- М.

- Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. - М.

- Будагов Р.А. Закон многозначности слова // Русская речь.

- Валгина Н.С. Современный русский язык. М. Логос, 2002 - 528 с.

- Виноградов В.В. Избранные труды. Лексикология и лексикография.- М.

- Виноградов В.В. Русский язык: грамматическое учение о слове. Учебник для вузов. 3-е изд., испр. и доп. М.: Высшая школа, 1986. - 412 с.

- Винокур Т.Г. Закономерности стилистического