Дипломная работа на тему: Психолого-педагогическая характеристика адаптации детей к ДОУ

Введение

С приходом в детский сад или другое дошкольное учреждение у ребенка начинается новый этап в его жизни. Ведь воспитание в коллективе вырабатывает у малыша позитивные социальные стереотипы поведения - самостоятельность, внимание к окружающим, готовность помочь другому, а также способность находиться в группе детей.

Е. Смирнова пишет: "Ребенку нужно общество сверстников, других детей. Возможно, такое утверждение покажется странным: ведь дети раннего возраста еще не умеют играть вместе - только рядом. Но они склонны к подражанию и способны заражать друг друга тем или иным состоянием: не только плачем или испугом, но и радостью, смехом, веселой беготней - и получают от этого несказанное удовольствие" [1, 34].

Дети часто тяжело привыкают к детскому саду, они попадают в новую среду, к незнакомым людям. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами. Изобразительное творчество является одним из любимейших занятий детей. У ребенка возникает вполне естественное желание передать в рисунках свои впечатления от увиденного и пережитого. Он берет в руки карандаши, краски, кисти, бумагу, и начинается процесс творчества. С его помощью малыш может преодолеть свой страх перед незнакомым местом, людьми, вследствие чего процесс адаптации пройдет легче.

Гипотеза - использование воспитателем изобразительной деятельности построенной по выявлению организационно педагогических критерий обеспечивает положительное эмоциональное состояние ребенка в период адаптации к ДОУ.

Объект исследования - дети младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - адаптация детей младшего дошкольного возраста к ДОУ.

Цель работы - изучение влияния изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ.

Задачи исследования:

1. Изучить и проанализировать состояние проблемы адаптации дошкольников к ДОУ и их эмоциональных состояний в этот период в психологии и педагогике.

2. Проанализировать педагогические условия изобразительной деятельности, способствующие снятию эмоционального напряжения в период адаптации ребенка к ДОУ

. Доказать воздействие занятий рисованием на процесс адаптации детей к ДОУ на основании теоретического и практического исследования вопроса

В исследовании приняли участие 14 детей 2,5 - 3 лет, которые недавно поступили в 2 первые младшие группы детского сада №16 г. Абакана.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогическая характеристика адаптации детей к ДОУ .1 Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста

- Специфика адаптации детей к ДОУ

- Эмоциональные состояния детей в условиях ДОУ

- Влияние изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ

- Психологическая характеристика младшего дошкольного возраста

- Художественная деятельность детей младшей группы Глава 2. Изучение влияния изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ

- Диагностическое изучение эмоциональных состояния детей до эксперимента

- Художественная деятельность как одно из средств адаптации детей к ДОУ

- Заключительное исследование Заключение

- Список использованных источников

- Приложения

Заключение

С приходом в детский сад или другое дошкольное учреждение у ребенка начинается новый этап в его жизни. Но дети часто тяжело привыкают к детскому саду. Часто адаптация сопровождается нервными и эмоциональными расстройствами.

Цель нашей работы стало изучение влияния изобразительной деятельности на процесс адаптации детей к ДОУ.

Теоретический анализ работ А.И. Баркан, А.И. Захарова, ной, вой, вой, Т.А. Данилиной, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степиной и др выявил основные психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста и специфика их эмоциональных состояний в период адаптации к ДОУ.

Эмоции играют важную роль в жизни ребенка, особенно в раннем возрасте. Они помогают ребенку приспособиться к той или иной ситуации. Основные эмоциональные состояния, которые владеют ребенком в этот период в основном отрицательные: страх, печаль, гнев, но есть и положительные, например, радость, удивление, интерес от знакомства с новым - обстановкой, деятельностью.

Список литературы

1 Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Наука, 1997. - 456 с.

Андриенко Е.В. Социальная психология. / Е.В. Андриенко. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 452 с.

Баркан, А.И. Его Величество Ребенок / А.И. Баркан.- М.: Столетие, 1996. - 368 с.

Битянова М.Р. Социальная психология. / М.Р. Битянова. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1994. - 390 с.

Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегия личностно-ориентированного воспитания. / Е.В. Бондаревская. - М.: Педагогика. 2001. - 123 с.

Божович Л.И., Личность и ее развитие в детском возрасте. М., 1968.

Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П. Буева. - М.: Просвещение, 1996. - 278 с.

Венгер А.Л. На что жалуетесь? Выявление и коррекция неблагоприятных вариантов развития личности детей и подростков. М.; Рига, 2000.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. М., 1991.

Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. / Л.С. Выготский - М.: Наука, 1956. -526 с.

Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. М., 2004.

Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. и др. Дошкольное учреждение и семья. М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2001.

Калинина, Р., Семенова, Л., Яковлева, Г. Ребенок пошел в детский сад… / Р. Калинина Л. Семенова, Г. Яковлева // Дошкольное воспитание. 1998. №4. - с.2-11.

Камаров М.М. Психология педагогического мышления / М.М. Камаров. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1998. - 238 с.

Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. / Я.Л. Коломинский. - Минск: Политиздат, 1969. - 298 с.

Компенсирующее дошкольное учреждение: опыт социальной адаптации детей с туберкулезной интоксикацией. Красноярск: КВПУ№2, 1997. - 103с.

Куркина И. Адаптация без угроз и обещаний. // Детский сад со всех сторон. 2000. №6

Лубовский В.И. Развитие словесной регуляции действий у детей. / В.И. Лубовский - М.: Педагогика, 1978.

Маховер К. Проективный рисунок человека. М., 1996.

Михайлова А. Новые программы для детского сада // Дошкольное воспитание. 1995. №8. - с.13-15.

Мухина В.С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. М., 1981.

Остер Дж., Гоулд П. Рисунок в психотерапии. М., 2000.

Петровская А.В. Возрастная психология. / А.В. Петровская. - М.: Наука, 1979. - 348 с.

Печора К.Л., Пантюхина, Г.В., Голубева, Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях / К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. - М.: ВЛАДОС, 2003. - 172 с.

Полуянов Ю.А. Диагностика общего и художественного развития детей по их рисункам. М.; 2000.

Прохорова А. Школа юных живописцев. Раннее развитие художественных способностей // "Мама и малыш", 2004, №5.

Психологическая диагностика детей и подростков. Учебное пособие для студентов: М.к.Акимова, Г.А.Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. - М.: Международная педагогическая академия, 1995.

Репина Т.А. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной М.: Педагогика, 1988. - 125 с.

Репина Т.А. , Стеркина, Р.Б. Общение детей в детском саду и семье. / Т.А. Репина Р.Б. Стеркина. - М.: Просвещение. 1990. - 160 с.

Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. / В.В. Рубцов. - М.: Педагогика, 1987. - 267 с.

Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / А.Г. Рузская. - М.: Карапуз, 1989. - с.189.

Смирнова Е. Ранний дошкольный возраст: становление произвольного поведения.// Дошкольное воспитание, №3, 1998. с.85-94.

Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. / Е.О. Смирнова. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 2000. - 160 с.

Степанова Г. Эмоциональные состояния ребенка-дошкольника и их педагогическая оценка в условиях детского сада / Г.Степанова // Дошкольное воспитание. -1998. - №5. - с.39-54.

Тонкова-Ямпольская Р.В., Шмидт-Кольмер Е., Атанасова-Букова А. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой. - М.: Педагогика, 1980. - 122 с.

Шаграева О.А. Детская психология. / О.А. Шаграева. - М.: Международная педагогическая академия, 2001. - 375 с.

Штейнхард Л. Юнгианская песочная психотерапия. - СПб.: Питер, 2001.

Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста. / Д.Б. Эльконин. - М.: ЛИНКА - ПРЕСС, 1998. - 478 с.