Курсовая работа на тему: Методика подготовки и проведения урока по экономическим дисциплинам

Введение

Урок - форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями). Такая форма применяется при классно-урочной системе обучения <http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9А%D0%ВВ%D0%В0%D1%81%D1%81%D0%ВD%D0%ВЕ-%D1%83%D1%80%D0%ВЕ%D1%87%D0%ВD%D0%В0%D1%8F_%D1%81%D0%В8%D1%81%D1%82%D0%В5%D0%ВС%D0%B0_%D0%ВЕ%D0%В1%D1%83%D1%87%D0%В5%D0%ВD%D0%В8%D1%8F> и проводится для класса, то есть относительно постоянного учебного коллектива.

В такой форме обычно проходят занятия в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования (школах, лицеях, гимназиях, колледжах и т. п.).

Урок является очень важной частью учебного процесса. Каждый преподаватель должен знать об определенных нормах и правилах его проведения, подготавливаться поэтапно и планировать структуру урока заранее.

Целью данной курсовой работы является раскрытие и анализ способов подготовки и проведения к урокам по экономическим дисциплинам.

Данная тема является актуальной на сегодняшний день. Большое количество преподавателей не придерживаются норм и правил подготовки и проведения урока. Материал нужно подавать интересно, грамотно и правильно.

Объектом исследования является сам урок вообще и по экономике, в частности. Объект исследования представляет формы организации изучения экономических дисциплин.

Предметом исследования является процесс изучения экономических дисциплин.

Данная курсовая работа содержит содержание, введение, основную часть, в которой 3главы, заключение и 15 использованных источников. В курсовой работе 33 страницы, 4 рисунка, 1 таблица.

Оглавление

- Введение

- Основные теоретические положения .1 Сущность урока

- Типы уроков

- Функции урока

- Организация учебной деятельности учеников на уроке Глава 2. Методика подготовки к уроку по экономике

- Этапы подготовки к уроку

- Условия эффективного проведения теоретических занятий по экономике

- Коспекты-схемы как форма активизации преподавания экономических дисциплин Глава 3. Пример подготовки и проведения урока

- Заключение

- Список использованных источников

Заключение

Урок - форма организации обучения с целью овладения учащимися изучаемым материалом (знаниями, умениями, навыками, мировоззренческими и нравственно-эстетическими идеями).

Хороший урок - дело не простое даже для опытного учителя. Искусство проведения уроков во многом зависит от понимания и выполнения учителем социальных и педагогических требований, которым должен удовлетворять урок. Требования эти определяются задачами школы, закономерностями и принципами обучения.

Выделяют такие типы уроков:

.Урок усвоения новых знаний.

.Урок закрепления полученных знаний.

. Урок отработки полученных знаний.

. Урок контроля знаний учащихся.

. Урок ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.

. Обобщающий урок.

Готовясь к уроку учитель экономики анализирует содержание материала, выделяет главное и второстепенное, формулирует основной тезис. Тезис должен быть четко, однозначно сформулирован, не содержать в себе двусмысленности и оставаться неизменной все время ее доказательства.

Список литературы

1. Аксенова О. В. Методика преподавания экономики: Уч. пособие - К.: КНЕУ, 1998. - 280 с.

. Аксенова Е.В. Структурно-логические схемы курса "Научная организация и нормирование труда в промышленности". - К.: КИНХ, 1984.

. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981.

. Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Педагогика, 1974.

. Организация самостоятельной работы студентов в условиях интенсификации обучения. Учеб. пособ. / Сост. А.М. Алексюк и др. - К., 1993.

. Основы экономики: Пробн. учебн. для 11 класса общеобразовательной школы / Под ред. И.Ф. Радионовой. - К.: Зодиак-ЭКО, 1995.

. "Педагогика". Под редакцией Ю. К. Бабанского. "Просвещение", Москва, 1983 г.

. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

. Ромишовский А.Д. Проектирование систем обучения. - М.: Просвещение, 1989.

. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1965.

. Стоун К. Психопедагогика. Психологическая теория и практика обучения. - М., 1984.

. Хейне П. Экономический образ мышления. - М.: Новости, 1991.