Дипломная работа на тему: Теоретико-методологические основы исследования развития свойств внимания детей старшего дошкольного

Введение

Дошкольное детство - короткий, но важный период в становлении личности. Педагог многому может научить ребенка в процессе повседневного общения с ним в быту, во время режимных процессов, а также на прогулках, в играх [27, с. 6]. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста - игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. [6, с. 5].

Но наиболее активной формой обучающего воздействия являются специально организуемые воспитателем дидактически направленные занятия и игры.

Внимание - это в первую очередь динамическая характеристика протекания познавательной деятельности: оно выражает преимущественную связь психической деятельности с определенным объектом, на котором она как в фокусе сосредоточена [39, с. 417].

За вниманием всегда стоят интересы и потребности, установки и направленность личности. Они вызывают изменение отношения к объекту. А изменение отношения к объекту выражается во внимании. Изменение внимания выражается в изменении ясности и отчетливости содержания, на котором сосредоточена познавательная деятельность [39, с. 418].

Как "психофизиологический процесс" внимание характеризует динамические особенности познавательной деятельности и непосредственно влияет на учебную деятельность. Во многом уровень успеваемости ребёнка зависит от степени сформированности такого познавательного процесса, как внимание [46, с. 64].

Актуальность и новизна работы состоят в том, что мы создали дидактические игры, развивающие внимание детей старшего дошкольного возраста, на материале сказок Свена Нурдквиста.

В приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" была включена образовательная область "Чтение художественной литературы".

В связи с вступлением в силу с 1 января 2014 года федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, приказ "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" признан утратившими силу. Но ФГОС ДО содержит требования к структуре образовательной программы дошкольного образования, в которой образовательная область - чтение художественной литературы преобразовалась в образовательную область - речевое развитие [53, с. 5].

Внимание является одним из феноменов ориентировочно-исследовательской деятельности. Оно представляет собой психическое действие, направленное на содержание образа, мысли или другого явления. Внимание играет существенную роль в регуляции интеллектуальной активности. По мнению П.Я. Гальперина, "внимание нигде не выступает как самостоятельный процесс, оно открывается как направленность, настроенность и сосредоточенность любой психической деятельности на своем объекте, лишь как сторона или свойство этой деятельности".

Внимание не имеет своего отдельного и специфического продукта. Его результатом является улучшение всякой деятельности, которой оно сопутствует.

Цель работы - разработать дидактические игры по сказкам С. Нурдквиста для развития внимания детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - развитие внимания детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - дидактическая игра, сформированная на материале сказок Свена Нурдквиста, как средство развития внимания детей.

Гипотеза: если в работе с детьми старшего дошкольного возраста использовать дидактические игры на основе сказок Свена Нурдквиста, то уровень развития внимания детей старшего дошкольного возраста повысится.

Для реализации цели мы поставили следующие задачи:

. Рассмотреть теоретические аспекты развития внимания в старшем дошкольном возрасте;

2. изучить особенности дидактической игры в старшем дошкольном возрасте;

. изучить особенности дидактических игр, как средства развития внимания;

. разработать игры;

. выяснить на практике (в ходе эксперимента), как изменяется уровень развития свойств внимания у старших дошкольников в результате проведения дидактических игр.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической и учебно-методической литературы по проблеме исследования;

2. Педагогический эксперимент;

. Методы математической обработки данных.

Методологической основой исследования являются работы таких известных педагогов и психологов, как А.Л. Венгер, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Т.В. Башаевой, Н.Ф. Добрынина, А.В. Хуторского, Э.И. Рутман, Н.В. Волковой и др.

Методические разработки по развитию свойств внимания детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр могут быть использованы в практической работе специалистов ДОУ, а также родителями.

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Теоретико-методологические основы исследования развития свойств внимания детей старшего дошкольного возраста в процессе использования дидактических игр .1 Понятие внимания, особенности внимания дошкольников

- Дидактические игры виды, особенности, методика проведения

- Дидактические игры, созданные на основе сказок Свена Нурдквиста Глава 2. Исследование проблемы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр, на основе сказок Свена Нурдквиста

- Констатирующая часть эксперимента

- Формирующая часть эксперимента

- Контрольная часть эксперимента

- Анализ полученных результатов Заключение

- Список использованных источников

- Приложение

Заключение

Изучив теоретические аспекты развития внимания в старшем дошкольном возрасте; особенности дидактической игры в старшем дошкольном возрасте; особенности дидактических игр, как средства развития внимания; разработав игры; выяснив на практике (в ходе эксперимента), как изменяется уровень развития свойств внимания у старших дошкольников в результате проведения дидактических игр, позволили сделать следующие выводы.

Внимание играет очень важную роль в познании окружающей действительности и в практической деятельности человека. Из всей совокупности действующих в данный момент на человека раздражителей наиболее полно и отчетливо воспринимаются, а также и запоминаются те, которые привлекают его внимание. Внимание, таким образом, необходимо во всякой познавательной деятельности.

Существующие основные свойства внимания, устойчивость, объем, распределение, переключение, развивается под влиянием воспитания.

Список литературы

. Аманаджиева Г.А. Развитие внимания старших дошкольников в условиях учреждения дополнительного образования // Психология в XXI веке: материалы III Междунар. науч.- практ. конф. (30 нояб. 2011 г.) : сб. науч. тр. / Центр науч. мысли; под науч. ред. А.Е. Слинько. - М., 2011. - 181-184 с.

. Баскакова, И.Л. Изучение свойств внимания / И.Л. Баскакова. - М., 1987.

. Башаева Т.В. Роль внимания в жизни дошкольника // Энциклопедия воспитания и развития дошкольника. - Ярославль, 2001. - 97-102 с.

. Береславский Л.Я. Интеллектуальная мастерская. - М: INKA - PRESS, 2000. - 130 с.

. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. - М.: Просвещение, 1991. - 160 с.

. Бондаренко А.К., Матусик А.И. "Воспитание детей в игре". - М., 1983.

. Введение в психологию/Под. ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой.- М.: Академия, 2000. - 191 с.

. Венгер Л.А., Мухина В.С. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте//Дошкольное воспитание. - 1974. № 12. - 234 с.

. Волкова Н. Внимание детей во время занятий // Дошкольное воспитание. - 1971.- № 12. - 9 с.

. Внимание, память: [для старшего дошкольного возраста/отв. ред. В.Б. Чеснокова]. - М.: РОСМЭН РОСМЭН-ПРЕСС, 2009. - 70 с.

. Выготский Л.С. Развитие высших форм внимания в детском возрасте // Хрестоматия по вниманию/Под ред. А.Н. Леонтьева, А.А. Пузырея, В.Я. Романова. - М.,1976. - 219 с.

. Выготский Л.С. Психология. - М.: ЭКСМО - Пресс,2000. - 108 с.

. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников: старшая / Л.Г. Горькова и др. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - М. : ВАКО, 2009 [т.е. 2008]. - 334 с.

. Григорьева Л.П. Развитие зрительного внимания. - М.: Школа - Пресс, 2001. - 153 с.

. Гуревич П.С. Психология. - М.: Знание,1999. - 304 с.

. Давидчук А.Н. "Обучение и игра". - М. 2006.

. Дубровинская Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе// Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 5. - 54-65 с.

. Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. М., 1995

. Жукова О.С. Уроки для будущих отличников: [мышление, внимание, моторика, речь для дошкольного возраста] / О.С. Жукова. - М. : СПб.: Астрель Астрель-СПб, 2008. - 79 с.

. Зверева Г.И. О воспитании внимания //Дошкольное воспитание 1960. -№ 12. - 46 с.

. Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. - Ярославль, 1997. - 423 с.

. Коновалова В. Лечить или не лечить? // Школьный психолог. - 2002. - № 18. - 14 с.

. Кузнецова В.Г. Развиваем способности: [для дошкольного возраста] (взрослые читают детям). Внимание / В.Г. Кузнецова. - СПб.: Оникс-СПб Оникс 21 век, 2005. - 18 с.

. Маклаков А.Г. Общая психология. - СП б.: Питер,2002. - 592 с.

. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. - М., 1982.

. Михайленко, Н.Я. Как играть с ребёнком / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М., 1990.

. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. - М.: МПСИ,1998. - 488 с.

. Немов, Р.С. Психология. В 3 кн/Р.С. Немов. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995., кн. 3, 125-133 с.

. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985

. Нурдквист, С. Переполох в огороде: сказка / С. Нурдквист; пер. со швед. В. Петруничева. - М. : Открытый мир, 2007. - 22 с.

.Нурдквист, С. Чужак в огороде: сказка для чтения взрослыми детям / С. Нурдквист; пер. со швед. В. Петруничева. - М. : Открытый мир, 2008. - 26 с.

. Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников: подготовительная группа: / Л.А. Обухова и др. - [2-е изд., перераб. и доп.]. - М.: ВАКО, 2011. - 303 с.

. Осипова А.А., Малашинская Л.И., Диагностика и коррекция внимания. Программа для детей 5 - 9 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 104 с.

. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. - М.: Академия, 2000.-512 с.

. Попов А.А. Психология. - М.: Наука,2001. - 356 с.

. Поддьякова С.Н. "Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М., 1988

. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина.-М.: Просвещение,1964. - 352 с.

. Психология: Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990.

. Развиваем внимание: 4-5 лет: [учеб. пособие для чтения взрослыми детям / Земцова Ольга Николаевна]. - М.: Аттикус, 2010. - 32 с.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СП б.: Питер,2001. -720 с.

. Руководство практического психолога: готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1995 - 128 с.

. Сергеева А.А. Развитие свойств внимания детей старшего дошкольного возраста // Психолого-педагогические условия развития личности: сб. науч. ст. / Мурм. гос. пед. ун-т. - Мурманск, 2009. - Вып. 7.

. Светлова И.Е. Школа внимания. - М.: ЭКСМО, 2002. - 80 с.

. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: Речь,2002. - 350 с.

. Симановский А.Э. Дидактическая игра как средство развития внимания детей старшего дошкольного возраста с ЗПР: [по данным исслед.] // Специальные коррекционно-развивающие технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: материалы конф. "Чтения Ушинского". - Ярославль, 2008. - 34-39 с.

. Сорокина А.И. Дошкольная педагогика. - М., 1960. - 339 с.

. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры. - М.: "Просвещение" 1987 г.

. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум. - М.: Академия, 2001. - 96 с.

. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М., 1997.

. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 48 с.

. Шафранская Э.Ф. Новые истории о "старом" герое: "Детское" творчество Свена Нурдквиста // Мировая словесность для детей и о детях. - М., 2007. - Вып. 12. - 312-314 с.

. Ядэшко В.И. Сохина Ф.А, Дошкольная педагогика. - М., 1986

. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под. ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. - М., 1990.- 540 с.

. Дошкольная педагогика. Под. ред. Логиновой и Саморуковой П.Г. - М., 1998. - 267 с.

. ФГОС ДО от 17 октября 2013 № 1155 г. Москва "Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"/ Д. Ливанов // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 2. - с. 4-18.