Курсовая работа на тему: Теоретические основы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста

Введение

Дошкольный возраст - это период когда создаются наиболее благоприятные условия для развития внимания, оно определяет развитие всех высших психических функций ребенка и необходимо для выполнения любой деятельности. Внимание - одна из основных психических функций, на которой базируется обучение.

В детском возрасте внимание неустойчиво и непроизвольно. Во многом оно связано с интересами ребенка по отношению к окружающим предметам и выполняемыми с ними действиями. Исследователи отмечают у детей неустойчивость внимания, что в дальнейшем может сказаться на успеваемости в школе. Следовательно, внимание необходимо развивать, используя различные способы и приемы.

Поскольку игра в дошкольном возрасте является основным видом деятельности, то целесообразно говорить о связи игры и внимания. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. В игре дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы развития внимания у детей старшего дошкольного возраста.

- Понятие внимания в психолого-педагогической литературе.

- Особенности развития детей старшего дошкольного возраста.

- Особенности развития внимания у детей дошкольного возраста.

Список литературы

- Внимание - это направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности 9, с.

- Изучение внимания занимались и занимаются известные зарубежные и отечественные психологи и педагоги Л.С. Выготский, Дж. Миль, Т. Рибо, И. Гербарт, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Л.Н. Леонтьев, Р.С. Немов, Г.А. Урунтаева и др.

- Т. Рибо подчеркивал, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими, независимо от того является внимание ослабленным или усиленным, т.е. между эмоциями и произвольным вниманием он усматривал особенно тесную связь 16, с.

- В своих исследованиях отечественный психолог Н.Ф. Добрынин выделяет то, что внимание есть особый вид психической деятельности, выражающейся в выборе и поддержании тех или иных процессов деятельности 16, с.

- С.Л. Рубинштейн определяет внимание, как избирательную направленность на тот или иной объект и сконцентрированность на нем, углубленность в направленную на объект познавательную деятельность 19, с.