Дипломная работа на тему: Теоретические основания деятельности социального педагога в ДОУ

Введение

Дошкольное детство - уникальный период в жизни человека, когда формируется здоровье, осуществляется развитие личности ребенка. В этом возрасте ребенок находится в полной зависимости от окружающих взрослых - родителей и педагогов. От того каковы условия развития малыша в окружающем социуме зависит его дальнейшая гражданская позиция.

Родителей в силу социально - экономического положения современного общества окружает множество проблем. Это ведет к ухудшению их физического и психического состояния, что сказывается и на воспитании детей. Поэтому, наряду с семьями, где еще сохраняются семейные традиции, имеется положительный опыт воспитания детей, возрастает количество таких, где наблюдается уменьшение "воспитательных ресурсов" родителей. В частности, идет снижение качества и количества речевого общения, изменение родительских установок. Родители становятся более авторитарными, чаще используют телесные наказания, требования дисциплины у них жёстче. Ситуация усугубляется при сочетании факторов среды с генетически унаследованными образованьями. Все это отрицательно сказывается на развитии взаимоотношений ребенка с окружающим, приводит к тяжелым последствиям в будущем. Такие дети чаще становятся на путь правонарушений, преступности или замыкаются в себе. [7]

Сфера деятельности социального педагога - человек, его интересы и права. Социальный педагог работает со всеми категориями населения: детьми, молодежью, взрослыми и пожилыми людьми в различных социокультурных средах. Он участвует в решении конкретных жизненных проблем отдельного человека, семьи, группы людей, оказывает содействие в саморазвитии личности, стимулировании людей на развитие их собственных сил и резервов; организует помощь семье, родителям в обучении и решении проблем, связанных с учебой и воспитанием, особенно в устранении причин, негативно влияющих на успеваемость, поведение и развитие ребенка.

Социальный педагог участвует в диагностировании и разрешении конфликтов, затрагивающих интересы ребенка, с целью предотвращения серьезных последствий. Он выявляет запросы и потребности ребенка, разрабатывает меры помощи конкретным учащимся, привлекая для этих целей специалистов. [6]

По сути дела, социальный педагог является своеобразным посредником в системе взаимодействия личности, семьи и общества. Он активно влияет на создание позитивных воспитывающих отношений в социуме, на гармонизацию взаимоотношений между людьми, оказывает поддержку полезных инициатив, стимулирует различные виды самопомощи.

Исходя из вышеперечисленных фактов, мы сформулировали тему нашего исследования: "Деятельность социального педагога в ДОУ".

Объект нашего исследования - деятельность социального педагога.

Предмет исследования - особенности деятельности социального педагога в ДОУ.

Цель исследования - охарактеризовать особенности деятельности социального педагога в ДОУ.

Задачи исследования:

Проанализировать литературу по теме исследования.

Дать характеристику основным понятиям работы

Охарактеризовать особенности деятельности социального педагога в ДОУ.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основания деятельности социального педагога в ДОУ .1 Функции и роли социального педагога

- Профессиональные обязанности социального педагога

- Задачи и направления работы социального педагога в ДОУ

- Основное содержание деятельности социального педагога в ДОУ Глава II. Деятельность социального педагога в ДОУ

- Методы и формы работы социального педагога в ДОУ

- Программа деятельности социального педагога в ДОУ Заключение

- Список использованной литературы

- Приложения

Заключение

Проблема развития и социализации дошкольников, реализация их возможности, их участия в преобразовательной деятельности на современном этапе приобретают особое значение общественной потребности формирования творческой социально-ответственной личности.

Список литературы

Аксенова Л. И. Социальная педагогика в специальном образовании - М" 2001.

Басов Н. Ф. Социальный педагог: Введение в профессию : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: "Академия", 2006. - 256 с.

Василькова Ю. В. Опыт и методика работы социального педагога. - М., 2001.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. -М.: "Академия", 2001. - 440 с.

Галагузова М.А. Социальная педагогика. 1999.

Галагузова М.А., Г.В.Сорвачёва, Г.Н.Штинова. Социальная педагогика. - Москва, Владос, 2001.

Гаршенина В.В., Самошкина И.В., Черкасова Н.П. Система работы детского сада по предупреждению и преодолению трудностей семейного воспитания. Панорама, 2006.

Гребенников И. В. Основы семейной жизни. - М., 1991.

Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений с семьей. Педагогическое общество Россиян. Москва, 2006.

Данилина Т.А., Н.М.Стёпина. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. Пособие для практических работников ДОУ. Айрис Пресс Айрис дидактика. Москва, 2004г.

Детское движение: Словарь-справочник / Сост. Т. В. Трухачева, А. Г. Кирпичник. - М., 1998.

Загвязинский В. И. и др. Основы социальной педагогики. - М., 2001.

Куницына В. П., Казаринова И. В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб., 2002.

Лодкина Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: "Академия", 2007. - 208 с.

Мардахаев JI.В. Социальная педагогика. - М., 2002.

Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. - 4.1. - Орел, 1994.

Методика и технология работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - М., 2002.

Мигелёва П. В. Содержание и методы работы социального педагога.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. № 3. 2001.

Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. - М., 1997.

Мудрик А. В. Социализация человека. - М., 2004.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. - Пенза, 1994

Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. 2001.

Овчарова Р. В. Справочная книга социального педагога. - М, 2001.

Прохорова О. Г. Социальный педагог в общеобразовательном учреждении. - Норильск, 1996.

Рожков М.И., Волохов А. В. Детские организации: возможности выбора. - М., 1996.

Селевко Г. К., Тихомирова Н. К., Закатова И. Я. Положение о социально-педагогической службе образовательного учреждения. - Ярославль,

Сластенин В.А., Грачев В. В. Социальный педагог: учебно-методические материалы. - М., 1991.

Социальная педагогика, социальная работа. Социально-юридический словарь / Под ред. Г. В. Мухамедзяновой. - М., 1995.

Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000.

Социально-педагогическая служба в школе / Под ред. Л. Е Никитиной. - М., 1997.

Социальный педагог и социальный работник в России: Профессиональные и этические стандарты // Социальная защита человека: региональные модели / Под ред. В. Г. Бочаровой, М. П. Гурьяновой. - М., 1995.

Стрельцов Ю.А. Социальная педагогика досуга. - М., 1996.

Технологии социальной работы / Под ред. Е. И.Холостовой. - М., 2001. Шептенко П. А., Дронова Е.Н. Социально-педагогическая поддержка школьников в работе социального педагога. - Барнаул, 2004.

Торохтий В.С. Технологии психолого-педагогического обеспечения социальной работы с семьёй. 2000.

Харчева В. Г. Основы социологии. - М., 1999.

Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога. 2002.

Шептенко П.А. Введение в специальность социального педагога. - М.; Барнаул, 2004.

Ясницкая В. Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика. - М., 2004.