Дипломная работа на тему: Исследование особенностей социализации младших школьников

Введение

Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. Б.Г. Афанасьев, Л.П. Буева, Т.А. Мальковская считали, что ценностные ориентации человека и призваны определить его социализацию как общественную мотивацию поведения, связанную с потребностями личности.

Социализация - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате, которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке. На первых этапах формирования личности социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем через практическую деятельность, распредмечивание форм культуры и цивилизации. Это процесс динамичный, постоянный, потому и развитие личности - непрерывно действующий процесс. Я.А. Каменский, К.Д. Ушинский, П.Ф. Каптерев придавали особое значение роли семьи в успешной социализации детей младшего школьного возраста. Различные аспекты социализации с учетом макро-, микро-, мезофакторов получили отражение в работах С.А. Рубинштейна, Л.С. Выготского, П.П. Блонского, СТ. Шацкого, А.С. Макаренко.

Современная наука рассматривает роль в семьи в успешной социализации как совокупность всех социальных процессов, благодаря которым индивид усваивает и воспроизводит определенную систему знаний, норм ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества, проявляющего следующие качества: самостоятельность, инициативность, исполнительность, возложение личностью на себя определенной меры ответственности. Ответственность детей младшего школьного возраста признается важнейшим критерием перехода социальной реактивности (ответных реакций, ограниченных конкретной ситуацией) в социально активное поведение.

В этом возрасте появляется возможность саморегуляции поведения на основе усвоенных знаний и правил поведения. Наблюдаются настойчивые попытки сдерживать свои желания, идущие вразрез с требованиями взрослых, подчинять свои действия установленным социальным нормам поведения (Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев и др.). В этой связи значительно возрастает роль семьи как целенаправленного воздействия успешной социализации детей младшего школьного возраста как ведущего фактора в развитии личности младшего школьника. В широком диапазоне проблема социализации реализуется через всю систему воспитания и обучения.

Объект исследования - процесс социализации.

Предмет исследования: особенности социализации младших школьников.

Целью данной работы является исследование психологических особенностей социализации в младшем школьном возрасте.

Гипотеза: на процесс социализации младшего школьника влияют гендерные особенности (у девочек уровень социализации выше, чем у мальчиков).

Основные задачи исследования:

. Провести теоретический анализ проблемы социализации младших школьников на основе научно - психологической литературы.

. Рассмотреть социально - психологические факторы, влияющие на процесс социализации в младшем школьном возрасте.

. Выявить гендерные особенности социализации детей младшего школьного возраста.

. Разработать развивающую программу, направленную на развитие социально - нравственной компетентности младших школьников.

Задачи исследования решаются с помощью методов:

. Теоретический анализ литературы;

. Наблюдение;

. Анкетирование;

. Тестирование

База исследования: СШ I - III ступени №30.

Контингент испытуемых: в эксперименте принимали участие учащиеся 1 класса в возрасте 6 - 7 лет в количестве 48 человек. Из них 24 девочки, 24 мальчика.

Оглавление

- Введение

- ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ФЕНОМЕНАСОЦИАЛИЗАЦИИ .1 Отечественные и зарубежные подходы к изучению процесса социализации

- Общая характеристика процесса социализации

- Особенности социализации младших школьников глава ii. обоснование и экспериментальная проверка особенностей социализации младших школьников

- Экспериментальное изучение психологических особенностей социализации младших школьников

- Количественный и качественный анализ экспериментальных данных констатирующего исследования ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Список использованных источников

- Приложение

Заключение

Социализация - общенаучный термин, обозначающий процесс приобщения индивида к социуму, включения в общественную жизнь, обучения поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению социальных ролей. Слово "социализация" по смыслу близко к русскому слову "воспитание", но воспитание подразумевает, прежде всего, направленные действия, посредством которых индивиду сознательно стараются привить желаемые черты и свойства, тогда как социализация, наряду с воспитанием и обучением, включает ненамеренные, спонтанные воздействия, благодаря которым индивид приобщается к культуре и становится полноправным и полноценным членом общества.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:

Список литературы

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология - М.: Академия пресс, 1998. - 564с.

. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студ. вузов. - 4 - е изд., стереотип. М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 672с.

. Алиева М. А., Гришанович Т. В., Лобанова Л. В., Травникова Н. Г., Трошихина Е. Г. Я сам строю свою жизнь / Под. ред. Е. Г. Трошихиной. - СПб.: Речь, 2001. - 216с.

. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2002

. А.Л. Седов. Социализация. В кн.: Давыдов Ю.А., Ковалев М.С., Филлипов А.Ф. (составители). Современная западная социология. М.: изщ-во политю лит-ры, 1990. - 316с.

. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. - М.: "Смысл", ИЦ "Академия", 2002 . - 416 с.

. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002. - 390с .

. Баранова В. Когнитивно-поведенческий подход в работе с младшими школьниками/ Школьный психолог. - №30, 2004

. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 301с.

. Битянова М.Р. Социальная психология: Учебное пособие. 2 - е изд., перераб. - Спб.: - (серия "Учебное пособие"). - 302с.

. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1998. - 183с.

12. Волков А.Г. Социология семьи. М., 1994. - 398с.

13. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов пед институтов по спей № 2121, "Педагогика и методика начального обучения". / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. М.В. Тамезо и др. - М.: Просвещение, 1984. - 256с.

. Возрастная и педагогическая психология: хрестоматия: Учеб пособие для студ сред пед учеб заведений / Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 320с.

. Выготский, Л. С. Психология развития как феномен культуры: избр. психол. труды / Л. С. Выготский / МПСИ; Воронеж: НОО "МОДЕК"; редкол.: М. Г. Ярошевский (отв. ред.) [и др.]. - М.: 1996. - 510 с.

. Гендерный подход в школьной педагогике: теория и практика / под ред. Л. В. Штылевой. Мурманск: ОУ КРЦДОиРЖ, 2001. - 40 - 47 с.

17. Гоморова А.А. Младший школьный возраст. Доступно с <<http://www.jankoy.org.uа/page.php?id=2089> >

18. Дружинин В.Н. Психология семьи. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - 512с.

. Кон И.С. Ребенок и общество. М., 2003 - 336с.

. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. - 240с.

. Коноваленко С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. Комплекс коррекционно-развивающихся знаний и психологических тренингов. Картинный материал. - М.: "Издательство Гном и Д", 2001.-48с.

. Краткий словарь по социологии. Под общей ред. Гришиани Д.М., Лагина И.И. - М., 1998г.

. Кулагина Н.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. - М., 2003 - 464с.

. Лосева В., Луньков А. ...Ими вы растете. / Знание - сила - 1994 - №10.

. Лусканова Н.Г. Пути психологической коррекции аномалий развития личности. В сб.: Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990.

Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б.Дерманова. - СПб., 2002. - 308с.

. Максимов В.Г. / Педагогическая диагностика в школе. - М., 2002

. Младшие школьники. - Психология и воспитание.

Доступно с < <http://www.parenting.ru/с.php/34>>

28. Могилевская Г.Л. Семья и младший школьник/ Школьный психолог . - № 27-28, 2004

. Мудрик А.В. Социализация человека: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/А.В.Мудрик-2-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр "Академия", 2006.-304с.

. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 2006. - 320с.

. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2004. - 256

. Научно - теоретический журнал российской академии образования №3, 2009

. Немов Р. С. "Психология" Книга 1. М., 1998 г. - 320с.

. Немов Р.С. Псхология: Учеб для студ. выс. пед. Заведений: В 3кн. - 4 - е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии.

. Новикова Л.И. Профессиональный словарик: компетенция и компетентность - одно и то же? // Преподаватель XXI век. - 2005.-№1

. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М., 1995. - 374с.

. Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов. - М.: высшее образование; МГППУ, 2007. - 460с.

. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ"Сфера", 1996. - 400с.

. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся. / Вопр. психол. - 1994 - №3

. Осорина М.В. Секретный мир Детей в пространстве мира взрослых. - Спб.- Пиетр, 1999. - 288с.

. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Анцупова - Ростов Н/Д: Феникс, 2000. -332с.

. Педагогика: учебное пособие для студ колледжей /Под редакцией И. Пидкасистого . - М.: пед общ - во России, 2001. - 640с.

. Першина Л.А. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2004. - 256с.

44. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. - М., 2000. - 184с.

45. Психология детства/ под ред. Реана А.А. - М., 2003. - 368с.

. Развитие умственных способностей младших школьников. - М.: Просвещение: Владос, 1994. - 143с.

. Репина Т. А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопр. психол. 1984. № 7. .

. Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. - СПб.: Речь., 2007. - 365с.

. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. - М., 2001. - 460с.

. Семаго Н.Я., Семаго Н.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Докольный и младщ. щк. в. - СПб.: Речь, 2005. - 384с.

. Тейлор К. Психологические тесты и упражнения для детей. Книга для родителей и воспитателей - М., 2005.

Доступен с http://vsetesti.ru/425

. Хуторский А.В. Ключевые компетенции: технология конструирования // Народное образование. - 2003. - № 2.

. Шведовская А.А. Специфика позиции родителей при различных типах взаимодействия с детьми дошкольного и младшего школьного возраста/ Психологическая наука и образование. - №1, 2006. - 214с.

. Языканова Е.В. Учитесь учиться: развивающее занятие для младших школьников( Е.В. Языканова). - М.: Чистые пруды, 2006. - 301с.

социализация младший школьник гендерный