Дипломная работа на тему: Влияние театральной деятельности развитие застенчивости младших школьников

Введение

Согласно ряду опубликованных исследований в области детской психологии одним из факторов риска отклонений от нормального развития называется чрезмерная застенчивость младших школьников. Статистика утверждает, что около 40% современных школьников, обучающимся в 1-4 классах свойственны качества, совокупность которых может быть названа застенчивостью. Под этим термином обычно понимают чрезмерную неуверенность человека в себе, собственных силах, необщительность, низкую социальную активность, повышенную тревожность. Особенно ярко данные явления дают о себе знать в учебной деятельности школьников.

Проблемами застенчивости, изучением психолого-педагогических инструментов ее разрешения в разное время занимались Сафин В.Ф., Кон И.С., Изард К., Зимбардо Ф., Василюк Ф.Е. и др.

Этими и другими авторами были предложены различные средства коррекции чрезмерной застенчивости младших школьников, одним из которых можно назвать вовлечение ребенка в театральную деятельность в процессе его обучения в школе.

Проблема: излишняя застенчивость тормозит процесс развития младших школьников.

Гипотеза: включение детей младшего школьного возраста в театральную деятельность позволит снизить уровень застенчивости.

Цель исследования: определение специфики влияния театральной деятельности на формирование и развитие застенчивости младших школьников.

Задачи исследования:

определение особенностей психического развития младших школьников;

выявление специфических черт застенчивости в младшем школьном возрасте;

характеристика влияния театральной деятельности на развитие застенчивости;

диагностика уровней застенчивости у современных младших школьников;

апробация методики включения театральной деятельности в образовательный процесс на практике, определение ее эффективности;

разработка методических рекомендаций по включению детей в театральную деятельность в процессе обучения.

Объект исследования: группа детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: уровень развития застенчивости младших школьников.

Методы исследования:

анализ научной и методической литературы;

включенное наблюдение;

формирующий эксперимент;

контрольная диагностика.

Теоретическая значимость исследования обусловлена дефицитом материалов в сфере диагностики и коррекции застенчивости младших школьников.

Практическая значимость исследования задается наличием в работе большого объема экспериментальных данных, результатов диагностик, а также методических рекомендаций, которые могут быть использованы педагогами и родителями в работе по коррекции застенчивости младших школьников.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и приложений. В первой главе раскрываются теоретические аспекты влияния включенности младших школьников в театральную деятельность на уровень их застенчивости.

Во второй главе описывается опыт апробации методики включения детей - младших школьников в театральную деятельность и ее эффективность.

В заключении приводятся основные выводы по всему исследованию. В приложении приведены все необходимые сопроводительные материалы.

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты влияния театральной деятельности на развитие застенчивости младших школьников .1 Особенности психического развития младших школьников

- Основные характеристики застенчивости

- Театральная деятельность как педагогический инструмент Глава 2. Экспериментальное определение влияния театральной деятельности на развитие застенчивости младших школьников

- Описание экспериментальной базы и констатирующего эксперимента

- Описание методики театральной деятельности, используемой в эксперименте

- Описание формирующего эксперимента и интерпретация его результатов

- Методические рекомендации по включению детей в театральную деятельность в процессе обучения Заключение

- Список литературы

- Приложение

- Приложение

- Приложение

Заключение

Младший школьный возраст - крайне важный период в жизни человека. Это время включения в учебную деятельность, освоения теоретических знаний, бурного физического развития. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста составляют: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий.

Застенчивость, согласно Ф. Зимбардо есть "состояние психики и обусловленное им поведение животных и человека, характерными чертами которого являются: нерешительность, боязливость, напряжённость, скованность и неловкость в обществе из-за неуверенности в себе".

Застенчивость негативно сказывается на развитии младших школьников. Застенчивость:

создает социальные проблемы, трудности в общении, в установлении дружеских отношений со сверстниками;

имеет негативные эмоциональные последствия - депрессия, изоляция, одиночество;

Список литературы

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005.- №4.

2. Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пособие. - СПб.: Речь, 2004. - 244 с.

. Басина Н.Э Театральная педагогика как средство создания развивающей образовательной среды: Образовательная программа повышения квалификации педагогов и руководителей образования. - Екатеринбург: Издательство АМБ, 2005. - 160 с.

. Белоусова А.Б. Застенчивость как продукт родительского отношения в детстве / Современная семья: проблемы, поиски, решения. / Сост.: И.Р. Орлова, Л.М. Галимова, Е.К. Кривцова. Казань: Отечество, 2000. С. 79-83.

. Бретт Д. Застенчивость /Возрастная психология. Изд-во: М.: Академия, 2000.

. Василюк Ф.Е. Психологические переживания (анализ преодоления критических ситуаций). - М.: Издательство Московского университета, 1984. - 200 с.

. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб.: СОЮЗ, 1997, 96 с.

. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости / Вопросы психологии. 2009. № 5. С. 28-37.

. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М., 2000.

. Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. науч. трудов.- М., 1992.

. Дениелс Д., Пломин, Р. Индивидуальные различия и проявления детской застенчивости /Перев. с англ. СПб.: Изд-во "Питер", 2001.

. Детский личностный опросник Кеттела / Психология детства. Практикум. Тесты, методики для психологов, педагогов, родителей. Под ред. А. Реана СПб.: "Прайм ЕВРОЗНАК", 2003.

. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция учения у младших школьников: учеб. пособие / Н.В. Елфимова. - М.: Просвещение, 1991.- 276 с.

. Ермолаева М.В. Художественное и театральное творчество младших школьников. - М., 2007.

. Ермолаева М.В. Практическая психология детского творчества. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. - 194 с.

. Ершова А.П. Взаимосвязь процессов обучения и воспитания в театральном образовании // Эстетическое воспитание. - М., 2002.

. Ершова А.П. Уроки театра на уроках в начальной школе // Первое сентября. - М., 2008. №4. С. 17-24.

. Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре.- М., 1994.

. Зимбардо, Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб.: Питер Пресс, 1996. - 256 с.

. Зимина И. Проблемы воспитания застенчивых детей / Воспитание школьников. 2003. № 7. С. 50-53.

. Зимина И. Театр и театрализованные игры в детском саду // Дошкольное воспитание, 2005.-№4.

. Игровые технологии как условие формирования личности ребёнка: Методическое пособие / Сост. Л.Ф. Блинова. Казань: ЗАО "Новое знание", 2003.

. Изард К. Эмоции человека: Перевод с анг. М.: Издательство Московского университета, 1980. - 440 с.

. Каган Д., Резник Д.С., Шнидман Н. Биологические основы детской застенчивости. М.: Наука, 1998.

. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

. Кондаков И.М. Психологический словарь. - М., 2000. - 457 с.

. Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1999. - №11.

. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. - М., 2002. - 637 с.

. Микляева Н.В. Игровые педагогические ситуации в опыте работы ДОУ.-М.: Айрис-пресс, 2005.

. Михайлова А.Я. Ребенок в мире театра: Методическое пособие по воспитанию зрительской культуры. - М., 2001.

. Николаичева А.П. Инсценирование литературных произведений // Дошкольное воспитание, 1980.- №10.

. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство, 1996. - 374 с.

. Основы театральной культуры / Сост. Ю.И. Рубина и др. - М., 1991.

. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2002. - 512 с.

. Петров В.А. Развитие творческого потенциала личности в условиях театральной самодеятельности.- Челябинск, 1988.

. Петровский А.В. Введение в психологию. - М., 2004.

. Практикум по возрастной и педагогической психологии/ Авт. сост. Е.Е. Данилова; под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Академия, 1998. - 160 с.

. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб.: Речь, 2002. - 694 с.

. Психологическая диагностика / под ред. Акимовой М.К. - М., 2000.

. Психологический словарь / под ред. Кондакова И.М. - М., 2000.

. Психология личности. Тексты / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.Н. Пузырея. М., 1982.

. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2001. - 672 с.

. Рогов Е.М. Настольная книга практического психолога. Кн 2, М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.

. Романова Т.М. Сценарии для детского театра // Школьное образование. - М., 2007. №7. С. 4-23.

. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб: Издательство "Питер", 2000 - 712 с.

. Сафин В.Ф. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения // Вопросы психологии, 1975. - № 3. - С. 62 - 72.

. Сигуткина Р. Рекомендации к организации театрализованных игр // Дошкольное воспитание. - 1988. - №8.

. Силивон В.А. Развитие творчества у детей в процессе игр-драматизаций // Дошкольное воспитание. - 1983. - №4.

. Слободчиков В.И., Цукерман Г.А. Интегральная периодизация общего психического развития //Вопросы психологии. - 1996. - №5. - С. 38-51.

. Столяренко Л.Д. Общая психология. - Р-на-Д: Март, 2001.

. Усова С., Молочкова И. Детская застенчивость как следствие де структивного семейного воспитания// Коррекционно-развивающее образование №3 2009 с.57-67.

. Формирование стремлений к знаниям, мотивация учения школьников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.С. Ильина. - Ростов н/Д, 1975. - 351 с.

. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993.

. Фурмина Л.С. Возможности творческих проявлений в театрализованных играх // Художественное творчество и ребенок. - М., 1998.

. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребёнка. М.: Педагогика, 1980.

. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников.- М.: Владос, 2001.

. Экки Л. Театрально-игровая деятельность // Дошкольное воспитание. 1991. - №7.

. Эльконин Д.Б. Психология обучения младших школьников: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 1978. - 321с.

. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.- 360 с.

. Юрина Н.Н. Театрализованная деятельность в детском саду и школе // Эстетическое воспитание и развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста / Под ред. Е.А. Дубровской, С.А. Козловой.- М., 2002.