Курсовая работа на тему: Использование Интернет-ресурсов в обучении лексике уроках английского языка в старшей школе

Введение

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в старшей школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Тема курсовой работы посвящена актуальной проблеме использования Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка. Для учителя и его учеников открывается доступ к неограниченным ресурсам знаний, электронным библиотекам и музеям, газетам и журналам всего мира, научным и творческим лабораториям, памятникам культуры и последним новостям планеты. Вместе с тем, мы понимаем, что интернет несет не только положительное, но и отрицательное начало, поэтому роль учителя здесь неизмеримо высока. Или он становится именно тем проводником, который откроет возможности интернета для развития, самообразования, интересного содержательного общения, постоянного совершенствования, или школьники сами будут осваивать это пространство, зачастую "запутываясь в сетях" 4.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы обучения учащихся старшей школы иноязычной лексике.

- Психологические особенности старших школьников.

- Цели и задачи обучения учащихся иноязычной лексике.

- Особенности обучения лексике.

- Интернет ресурсы при обучении лексике.

- Методические основы обучения учащихся старшей школы иноязычной лексике с использованием Интернет ресурсов.

- Методический анализ Интернет-сайтов, предполагающий обучение иноязычной лексике.

- Разработка урока для обучения старшей школы иноязычной лексике с использованием Интернет-ресурсов.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Проанализировав научную литературу по обучении иноязычной лексике, интернет-сайты и особенности старшеклассников, изучающих иностранный язык можно смело сделать вывод о том, что Интернет-ресурсы способствуют формированию навыков самостоятельной работы у школьников старших классов. Интернет-сайты с готовыми упражнениями позволяют выявить количество ошибок каждого ученика при выполнении того или иного упражнения. Просмотрев компьютерный журнал успеваемости, учитель сразу же видит, как формируется лексический навык у того или иного школьника. Вид ошибок и их количество, зафиксированных в журнале успеваемости, позволяют учителю дать учащемуся конкретные упражнения, направленные на отработку той или иной операции, при выполнении которой он допускает ошибки.

Список литературы

- Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Москва; Воронеж: Ин-т практической психологии.

- Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учебное пособие для студентов лингвистических и филологических факультетов высших учебных заведений/ Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, -М: Академия (2004 г.) - 336 с. с.

- Гез Н.И. "Методика обучения иностранному языку в средней школе" - М., 1982, 117 с.

- Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. М., 2009. с.3-5. Запутывание в сетях.

- Ефременко, В.А. Применение информационных технологий на уроке иностранного языка/В.А. Ефременко// Иностранные языки в школе.-2007.-8.-С.

- Китайгородская Г.А "Методические основы интенсивного обучения иностранным языкам", М.: Просвещение.

- Пассов, Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению/Е.И. Пассов.-М: "Русский язык" (1989)-276 с.