Дипломная работа на тему: Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка

Введение

Под этими функциями подразумевается создание не только определенных взаимоотношений между родителями и их детьми, но и их предпосылок, Т.е. определенного образа жизни семьи и взаимоотношений ее членов. Неуверенность родителей, неправильное воспитание ими детей обостряют взаимоотношения в семье и негативно влияют на развитие личности ребенка.

Всесторонняя помощь в развитии ребенка означает создание таких условий, при которых его физиологические, эмоциональные и интеллектуальные потребности будут удовлетворяться в достаточной мере и на необходимом качественном уровне. Результат такого воспитания здоровье ребенка, его счастье и благополучие. Связь между родителями и детьми относится к наиболее сильным человеческим связям. Глубокие контакты с родителями создают у детей устойчивое жизненное состояние, ощущение уверенности и надежности. А родителям приносят радостное чувство удовлетворения.

Проблема отношений родителей и детей - сложная и парадоксальная.

Сложность ее - в скрытом, интимном характере человеческих отношений, щепетильности "внешнего" проникновения в них. А парадоксальность в том, что, при всей ее важности, родители ее обычно не замечают, ибо не имеют для этого необходимой психолого-педагогической информации.

В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повседневными контактами. Это такое тесное общение между ними, в результате которого возникает душевное единение, согласованность основных жизненных устремлений и действий. Природную основу таких отношений составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства, которые проявляются в родительской любви и заботливой привязанности детей и родителей. Конфликт в отношениях родителей и детей редко возникает случайно и внезапно. Ускоренный темп современной жизни, недостаток нравственно-этических начал в отношениях взрослых, низкая социально-психологическая культура общения приводят к нарушениям отношений между родителями и детьми.

Специфика детско-родительских отношений в контексте психологии межличностных отношений заключается в том, что они характеризуются сильной эмоциональной значимостью, как для ребенка, так и для родителя. Существует также определенная амбивалентность в отношениях родителя и ребенка - с одной стороны родитель должен уберечь ребенка от опасности, а с другой стороны, дать ребенку опыт самостоятельности во взаимодействии с внешним миром. С одной стороны родитель должен позаботиться о ребенке, а с другой - научить его заботиться о себе самому. Особенностью родительского отношения к ребенку заключается также и в том, что оно меняется в зависимости от возраста ребенка.

К теме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы (А. Спиваковская, А. Захаров, Ю. Гиппенрейтер, М. Буянов, З. Матейчек, А. Фромм, Р. Снайдер и др.), но чаще психологи практики.

Как правило, трудности детей служат проекцией отношений в семье.

Соотнесения себя и семьи у взрослого и ребенка в известном смысле зеркальны: для взрослого семья - производное от "я", для ребенка "я" производное от семьи. Проблема детско-родительских отношений определяется сложностью объектной структуры - всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребенка в семье и его дальнейшее развитие.

Рассматривая семью, как важнейшее условие обеспечения психологического благополучия ребенка, полагаем, что

1. Существуют "нормальные" и "нарушенные" детско-родительские отношения, которые непосредственно обуславливают трудности в развитии ребенка.

2. Для благополучного развития ребенка необходимо осознание проблем супружеских и детско-родительских отношений и гармонизация влияния семьи на воспитание ребенка.

Целью: работы является исследование детско-родительских отношений как фактор развития ребенка.

Объект исследования: особенности детско-родительских отношений. Предмет исследования: взаимоотношения старшеклассников и их родителей

Исходя из цели работы, были поставлены следующие задачи:

)исследовать отношения между детьми и родителями в семье, и как это влияет на развитие ребенка.

)выявить взаимосвязь между родительским отношением и отношением ребенка к родителям.

Глава 1. Теоретическая часть

Оглавление

- Теоретическая часть 1.1 Краткий обзор психологических подходов к работе с детско-родительскими отношениями, существующих в рамках различных теоретических концепций

- Детско-родительские отношения как фактор развития ребенка

- Отношения между родителями и детьми на ранних стадиях развития

- Стили родительского воспитания, и влияние их на развитие ребенка

- Отклонения в воспитании

- Детско-родительские отношения в подростковом возрасте

- Роль семьи в развитии подростков, юношей и девушек

- Механизмы влияния родителей на подростков и юношество Глава2. Практическая часть. Экспериментальное исследование взаимоотношений старшеклассников и родителей

- Программа исследования

- Анализ полученных результатов Заключение

- Библиография

Заключение

2) Родители должны понять и принять своего ребенка таким, каков он есть, и способствовать развитию в нем лучшего.

3) Воспитательные воздействия должны строится с учетом возрастных, половых и индивидуальных особенностей.

) Воспитание должно строится с опорой на положительное начало в растущем человеке.

5) Оптимизм и мажор - основа стиля и тона общения с детьми в семье.

Заключение

Список литературы

2. Волкова Е. М. Трудные дети или трудные родители? - М: Профиздат, 1992

. Гиппенрейтер Ю.Б.Общаться с ребенком как? - М: Просвещение, 2001

. Казаков В.Г. психология. - М: Высшая школа, 1989

5. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М: Просвещение,

6. Кон И.С. Психология ранней юности. - М: Просвещение, 1991

7. Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М:

Педагогика, 1975

8. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. - М: Мир, 1994

9. Шнейдер Л.Б. Семейная психология. - Екб: Деловая книга, 2006