Решение задач на тему: Зарождения и становления межличностных отношений

Введение

Изучение темы формирования межличностных отношений на ранних стадиях развития является неотъемлемой и важной задачей. В современном обществе наблюдается увеличение негативных и разрушительных явлений, таких как жестокость, агрессивность, отчужденность и т. д. Часто данные явления имеют свои корни еще в детстве, особенно в раннем и дошкольном периодах. Поэтому изучение процесса возникновения и развития взаимоотношений между людьми на этих стадиях имеет огромное значение и актуальность. В последние годы наблюдается значительное увеличение научного интереса к вопросам, связанным с агрессией у детей. Это приводит к необходимости изучить развитие детских отношений на ранних этапах онтогенеза. Агрессивное поведение вызывает интерес ученых разных направлений, которые предлагают различные подходы к его определению и изучению психологических механизмов. В отечественной педагогике и психологии данной проблемой занимались такие ученые, как Л.С. Выготский, С.Я. Рубинштейн, П.Я. Гальперин, Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко, Н.Д. Левитон и другие исследователи данной темы. Рассмотрим исследования, которые посвящены преодолению агрессивного поведения. Существует несколько ученых, которые внимательно изучают этот вопрос. Среди них Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко и М.И. Лисина.

Великая значимость уделялась также разработке методов борьбы с агрессивностью. Ученые Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко и М.И. Лисина занимались изучением этого вопроса. Эти специалисты исследовали различные подходы к снижению агрессивного поведения.

Глубоко изучено также преодоление агрессии. В процессе исследования данного вопроса ученые Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко и М.И. Лисина разработали разнообразные подходы и методики для борьбы с агрессивностью.

Большое количество работ посвящено изучению способов справления с агрессией. Ученые Л.И. Божович, М.М. Кольцова, В.С. Мухина, Т.А. Комиссаренко и М.И. Лисина проводили исследования в этой области. В ходе своих исследований они разработали различные стратегии, которые помогают преодолеть агрессивное поведение. Проанализировав труды Р.В. Овчаровой, Е. Лютовой и Г. Мониной, мы исследовали проблему устранения агрессивного поведения у детей дошкольного возраста. В нашей работе мы сфокусировались на анализе агрессии как негативной формы проявления поведения. В данном исследовании были изучены психолого-педагогические факторы, которые способствуют преодолению агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста. Главная гипотеза, которая была представлена, заключается в том, что уровень агрессивности у детей в возрасте 6-7 лет напрямую связан со стилем и формой воспитания, а, следовательно, снижение этого уровня может быть достигнуто путем применения соответствующих методов воспитания. Главная цель данного исследования заключается в поиске причин возникновения агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и определении психолого-педагогических условий, способствующих его преодолению. В соответствии с этой целью были поставлены следующие задачи: уточнить определение "агрессия" и "агрессивное поведение", выделить особенности детей, склонных к агрессии, и выявить причины агрессивного поведения у детей этого возраста. Кроме того, необходимо систематизировать условия психолого-педагогической работы по преодолению агрессивного поведения у старших дошкольников, разработать и провести экспериментальные занятия, игры и проблемные ситуации, направленные на преодоление агрессивного поведения у этой возрастной группы детей, а также определить эффективность такой работы.

Оглавление

- Введение

- Общее представление о взаимосвязи уровня агрессивности и стиля семейного воспитания .1 Понятие агрессии и агрессивности

- Основные теоретические подходы к изучению агрессии

- Особенности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет

- Классификция стилей семейного воспитания Глава II. Методологические основы организации исследования

- Организация проведения исследования с детьми

- Организация проведения исследования со взрослыми Глава III. Методика проведения и результаты констатирующего эксперимента

- Характеристика базы исследования

- Методика проведения констатирующего эксперимента

- Анализ результатов исследования Глава IV. Организация работы по коррекции агрессии у детей старшего дошкольного возраста

- Экспериментальная программа по коррекции агрессии у детей старшего дошкольного возраста

- Результаты экспериментального исследования

- Организация формирующего эксперимента для родителей Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Выводы исследования можно сформулировать следующим образом. Изучение природы агрессивности достигло достаточного уровня развития, что позволяет выделить несколько основных теорий, объясняющих проявление агрессии. Среди них следует отметить теорию инстинкта, предложенную З.Фрейдом, теорию фрустрации-агрессии, когнитивную теорию и модель формирования новых когнитивных связей, также известную как теорию социального научения. Существует разнообразие причин, которые лежат в основе агрессивного поведения у детей. Возможно, ребенок проявляет агрессию для самовыражения или для достижения своих целей. Также, агрессия может быть способом подавления и унижения другого человека. Несмотря на эти различия в мотивации, есть одно общее свойство, присущее всем детям - они не обращают внимания на своих сверстников, неспособны видеть и понять их чувства и эмоции. Переживание ребенком агрессивных и неагрессивных форм поведения является прямым отражением процесса его адаптации к обществу. Цикличное проявление агрессии со стороны родителей оказывает сильное воздействие на мышление и восприятие ребенка, что далеко не всегда можно изменить только с помощью социального педагога или психолога.

Список литературы

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика / Ю.П. Азаров. - М.: Политиздат, 2002. - 223с.

. Белкина В.Н. Дошкольник: Обучение и развитие / В.Н. Белкина, Н.Н. Васильева, В.Н. Елкина. - Ярославль: Академия развития, 2001. - 256с.

. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов / О.А. Белобрыкина. - Ярославль: Академия развития, 1998. - 240 с.

. Бережнова О.В. Нравственное развитие дошкольников в традициях русской культуры / О.В. Бережнова // Образование и общество. - 2001. - № 3. - С.33 - 42.

. Бодрова Е.В. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания / Е.В. Бодрова и [др.] // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. - С.75-84.

. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Л.И. Божович / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1995. - С.45-64.

. Воспитание детей в неполной семье / Под ред. Н.Е. Ершовой. - М.: Педагогика, 2000. - 173с.

8. Выготский Л.С. Мышление и речь / Л.С. Выгодский. - Т.2. - М.: Просвещение, 1982. - 452 с.

9. Гаврилова Т.П. К проблеме влияния распада семьи на детей дошкольного возраста / Т.П. Гаврилова / Семья и формирование личности. - М., 1981. - 187с.

10. Галигузова Л.Н. Ступени общения от года до 7 лет / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. - М.: Просвещение, 1992. - 141 с.

11. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников / Д.Б. Годовикова // Вопросы психологии. - 1984. - № 1. - С.35-46. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - СПб: Питер, 2007. - 176с.

. Запорожец А. В., Лисина М. И. Развитие общения у дошкольников. М., "Педагогика", 1974. - 288с.

. Запорожец А.В. Общие вопросы исследования и его методика / А.В. Запорожец, М.И. Лисина / Развитие общения у дошкольников. - М.: Просвещение, 1974. - 176с.

. Искольдский Н.В. Исследования привязанности ребёнка к матери в зарубежной психологии / Н.В. Искольдский // Вопросы психологии. - 1985. - №3. - С.18-26.

. Ковалев С.В. Психология семейных отношений /С.В. Ковалёв. - М.: Просвещение, 1996.

. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2003. - 208 с.

. Коноплева О.В. Скрининговая диагностика уровня развития психических функций детей дошкольного возраста (4-7лет) / О.В. Коноплёва, А.Ю. Мельшутина. - СПб.: Питер, 1998. - 143с.

. Концепция дошкольного воспитания / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Просвещение, 1988. - 325с.

. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе / Е.Е. Кравцова. - М.: Педагогика, 1991. - 276с.

. Кудрина Г.А. Психологические защиты у дошкольников. Диагностика и коррекция / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалёва. - Иркутск: Речь, 2000. - 176с.

. Кузнецова Л.В. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения / Л.В. Кузнецова, М.А. Панфилова. - М.: Сфера, 2002. - 205с.

. Куртышева М.А. Как сохранить психологическое здоровье семьи / М.А. Куртышева. - СПб: Питер, 2006. -288с.

. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения, в 2 томах. - Т.1. - М.: Педагогика, 1983. - 315с.

. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей / Принцип развития в психологии. - М.: Просвещение, 1978. - 192с.

. Лисина М.И. Изучение общения с окружающими людьми у детей раннего и дошкольного возраста / М.И. Лисина // Сов. педагогика. - 1980. - №1. - С.53-64.

. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1974. - 325с.

. Лисина М. И. Общение и речь: развитие речи у детей в общении с взрослыми / М.И. Лисина. - М.: Просвещение, 1985. - 251с.

. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. - М., Воронеж, 1997. - 346с.

. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения с взрослыми и сверстниками / И.И. Лисина // Вопросы психологии. - 1982. - №5. - С.33-

. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. М., 1994

. Минияров В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров. - М.: МПСИ, 2000. - 256с.

. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов / В.С. Мухина. - М.: Академия, 1999. - 456 с.

. Мухина В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина. - М.: Просвещение, 1975. - 374с.

. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 385с.

. Педагогика раннего возраста / Под ред. Г.Г.Григорьева и [др.] - М.: Академия, 1998. - 336 с.

. Поддъяков Н.Н. Мышление дошкольника / Н.Н. Поддъяков. - М.: Педагогика, 1977. - 288с.

. Психолог в детском дошкольном учреждении: методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.М. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 2006. - 275с.

. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Педагогика, 1966. - 364с.

. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1965. - 156с.

. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. - М.: Просвещение, 1985. - 384с.

. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 1989. - 216 с.

. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1974. - 305с.

. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 1986. - 224 с.

. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.: Просвещение, 1986. - 283с.

. Репина Т.А. Проявление неуверенности у старших дошкольников и пути ее коррекции / Т.А. Репина, Т.О. Смолина. - М.: Гардарики, 1995. - 214с.

. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия / Т.А. Репина. - М.: Академия, 1995. - 342с.

. Рузская А.Г. Развитие общения ребёнка с взрослыми и сверстниками / А.Г. Рузская // Дошкольное воспитание. - 1988. - № 2. - С.44-49.

. Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост. И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. - М.: Политиздат, 1990. - 319 с.

49. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, дополн. - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304с.

. Смирнова Е.О. Детская психология / Е.О. Смирнова. - М.: Владос, 2003. - 412с.

. Смирнова Е.О. Влияние формы общения с взрослым на эффективность обучения дошкольников / Е.О. Смирнова // Вопросы психологии. - 1980. - № 4. - С.34-45.

52. Смирнова Е.О. --Ребенок взрослый сверстник <http://www.psyparents.ru/index.php?view=book&item=540&cat=5&sс=38&full=yes>. Методические рекомендации / Е.О. Смирнова. - М.: МГППУ, 2003.- 140 с.

. Смирнова Е. О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 160с.

. Смолева Т.О. Педагогические условия преодоления неуверенности у старших дошкольников / Т.О. Смолева. - Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1989.

. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). - М.: Педагогика, 2004. - 160 с.

. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология / Е.А. Сорокоумова. - СПб.: Питер, 2006. - 208с.

. Субботский Е.В. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения / Е.В. Субботский // Вопросы психологии. - 1981. - № 2. -С.15-19.

. Торохтий В. С. Психология социальной работы с семьей. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1996.

. Ульянкова У. К проблеме дифференцированной подготовки дошкольников к школе / У. Ульянкова // Дошкольное воспитание. - 1987. - №2. - С.35-40.

. Ульянкова У. Формирование общей способности к учению у шестилетних детей / У. Ульянкова // Дошкольное воспитание. - 1989. - №3. - С.28-34.

. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. - М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2001. - 240с.

. Фурманов И. А., Аладьин А. А., Фурманова Н. В. Психологическая работа с детьми, лишёнными родительского попечительства: Книга для психологов. Минск "Тесей", 1999. - 224с.

. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 2003. - 322 с.

64. Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии. Учеб. пособие. - 2-е изд., Москва - Воронеж, 2005. - 928 с.

. Эльконин Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. - М.: Просвещение, 1960. - 456с.