Дипломная работа на тему: Методика организации личностно-ориентированного обучения с использованием информационных технологий

Введение

Термин "личностно-ориентированное обучение" прочно вошёл в лексикон современного учителя. В педагогической науке личностно-ориентированное образование активно разрабатывается на основе существующих традиций в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. Вопросами личностно-ориентированного обучения занимались такие известные исследователи, как Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов, Е.П. Ильин, И.С. Якиманская, Е.Л. Яковлева и др.

В обучении учёт индивидуальности означает раскрытие возможности максимального развития каждого ученика, исходя из признания уникальности и неповторимости психологических особенностей ученика. Но чтобы индивидуально работать с каждым учеником, учитывая его психологические особенности, необходимо по-иному строить образовательный процесс.

В настоящее время в школах происходит активное освоение современных информационных технологий и программных средств. Они относятся к тем нововведениям, которые обеспечивают новое качество, доступность и мобильность образования. Среди средств, доступных современной школе особо следует выделить свободно распространяемое программное обеспечение (СПО). Оно давно и довольно успешно используется в учебных заведениях всего мира - преподавателями и учащимися, техническими специалистами и учёными, администраторами и рядовыми сотрудниками.

Нельзя забывать, что система образования должна соответствовать потребностям и тенденциям развития общества. В связи с быстрым темпом развития информационно-коммуникационных технологий вся деятельность людей в большой степени зависит от их информированности, способности эффективно использовать информацию. Для свободной ориентации в информационном обществе современный человек должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютера, телекоммуникаций и других средств связи. Если говорить об обучении информатике в рамках традиционной системы обучения, то, в основном, она строилась на передаче учащимся конкретных знаний с тем, чтобы они могли их непосредственно использовать в дальнейшей практической работе. Однако опыт показывает, что в условиях интенсивного технологического развития при таком подходе к образованию возникают трудности, так как конкретные технические знания быстро устаревают и важнейшими навыками для эффективной деятельности становятся умение адаптировать и пополнять имеющиеся знания для конкретных задач, умение принимать решения и планировать свою деятельность и т. п.

Меморандум Европейской Комиссии о непрерывном обучении подчёркивает важность таких социальных умений, как умение действовать уверенно, умение направлять собственные действия на достижение нужных результатов и умение принимать рискованные решения, а также таких когнитивных навыков, как способность учиться, приспосабливаться к изменяющемуся окружению, быстро воспринимать необходимые новые навыки и находить нужную информацию в широком информационном потоке, обрушивающемся на каждого включённого в общественную жизнь человека. Признание этих принципов непрерывного образования побуждает к активному переходу к личностно-ориентированной образовательной среде, направленной не столько на передачу обучающимся некоторого объёма информации, сколько на воспитание самостоятельно целеполагающего, самообучающегося индивида, способного к эффективному взаимодействию с постоянно меняющимся окружением, а значит, индивида, который умеет учиться. В такой системе образовательное пространство открыто для учащихся, становится возможным обсуждение средств и методов достижения индивидуальных целей. Одной из важнейших характеристик такого образования является самостоятельное принятие учащимися решений и ответственности за них. Именно поэтому важно построение личностно-ориентированного образовательного процесса на уроках информатики, за счёт использование свободного программного обеспечения.

Актуальность данной работы заключается в разрешении противоречия между возможностями использования свободного программного обеспечения для организации личностно-ориентированной деятельности учащихся и недостаточной разработанностью данного вопроса в методике обучения информатике в 8-9 классах средней школы.

Объектом исследования является личностно-ориентированный процесс обучения информатике в основной школе.

Предметом исследования является использование свободно-распространяемого программного обеспечения для личностно-ориентированного обучения учащихся 8-9 классов основам пользовательского интерфейса

Цель исследования - разработать систему практических работ с использованием ОС GNU/Linux для изучения учащимися основной школы темы "Основы пользовательского интерфейса" в контексте личностно-ориентированного обучения.

Гипотеза исследования заключается в том, что если при обучении информатике учеников основной школы будет применяться свободное программное обеспечение, в частности операционная система GNU/Linux, то становиться возможным более эффективное решение таких задач личностно ориентированного обучения, как повышение мотивации учащихся, влияние на их профессиональные намерения, развитие мышления, создание условия для самореализации учеников в процессе обучения, а также повышается адаптация учащихся к пользовательским интерфейсам различных систем.

Задачи исследования:

провести анализ психолого-педагогической, научно-методической, технической и учебной литературы;

выделить особенности личностно-ориентированного урока информатики в основной школе, сформулировать требования, предъявляемые к разработкам дидактического материала для личностно-ориентированного урока;

провести анализ пользовательского интерфейса операционной системы GNU/Linux;

создать систему практических работ для изучения темы "Основы пользовательского интерфейса";

осуществить опытно-экспериментальную проверку выдвинутой гипотезы.

Научное исследование проводилось при помощи следующих методов: наблюдение, беседа, опрос, анкетирование, самодиагностика, самооценка, апробация практической работы.

Практическая значимость данного исследования заключается в разработке системы задач и урока по теме "Основы пользовательского интерфейса" с использованием свободной операционной системы GNU/Linux.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в проведении сравнительного анализа раскрытия темы пользовательского интерфейса в учебной литературе, а так же, разработке содержания обучения основам пользовательского интерфейса учащихся 8-9 классов.

В первой главе данной работы рассматриваются особенности личностно-ориентированного урока, сформулированы требования к дидактическим материалам, выделены психолого-педагогические особенности учащихся 8-9 классов, рассмотрено использование информационно-коммуникационных технологий в личностно-ориентированном обучении.

Во второй главе было рассмотрено изучение темы "Основы пользовательского интерфейса" на личностно-ориентированном уроке информатики и использование свободно распространяемой операционной системы GNU/Linux для организации практической деятельности учащихся, так же разработаны система задач, тематическое планирование и конспект урока, посвященные изучению основ пользовательского интерфейса, произведен отбор целей и содержания обучения.

Апробация данной работы проходила в 8 классе ГОУ СОШ №812

Оглавление

- Введение

- Методика организации личностно-ориентированного обучения с использованием информационных технологий 1. Реализация личностно-ориентированного обучения на уроках информатики с учётом возраста учащихся

- Использование информационно-коммуникационных технологий в личностно-ориентированном обучении Выводы по первой главе

- Глава 2. Изучение темы Основы пользовательского интерфейса с использованием операционной системы GNULinux

- Изучение темы Основы пользовательского интерфейса учащимися 8-9 классов на личностно-ориентированном уроке информатики

- 2. Использование свободно распространяемой операционной системы GNULinux для организации практической деятельности учащихся 8-9 классов при обучении основам пользовательского интерфейса

- Выводы по второй главе

- Заключение

- Библиография

- Приложения

Заключение

Личностно-ориентированное обучение играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направлено на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации. На уроках информатики этому способствует применение средств ИКТ.

Применение средств ИКТ в личностно-ориентированном обучении позволяет:

- решить задачу гуманизации образования;

- повысить эффективность учебного процесса;

- развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду);

- развить коммуникативные и социальные способности молодого человека, существенно расширить возможности индивидуализации и дифференциации обучения;

- определить обучаемого в качестве активного субъекта познания, признать его самоценность;

- учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности;

- осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;

- привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

Одним из вариантов при выборе программной среды может стать свободная операционная система GNU/Linux. Благодаря её использованию, можно решить некоторые проблемы, перейдя в школе с коммерческого ПО на свободное ПО (СПО): большие финансовые затраты школы на покупку ПО, финансовые затраты школы на поддержку работоспособности ПО, предоставление возможности внести необходимые изменения в исходный код программы. Кроме того, доработка любой понравившейся свободной программы учениками развивает их алгоритмическое мышление и может найти своё место на уроках по теме "Программирование".

Исходя из вышеперечисленного, можно сделать вывод об огромной значимости организации личностно-ориентированного обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий, а именно операционной системы GNU/Linux. Использование операционной системы GNU/Linux при изучении темы "Основы пользовательского интерфейса" позволяет более эффективное решение таких задач личностно ориентированного обучения, как повышение мотивации учащихся, влияние на их профессиональные намерения, развитие мышления, создание условия для самореализации учеников в процессе обучения, а также повышается адаптация учащихся к пользовательским интерфейсам различных систем, что подтверждается проведённым исследованием.

Список литературы

1. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: Изд-во Ростовского педагогического университета, 2000. - 352 с.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов: Изд. Второе, доп. [Текст]/ И.А. Зимняя.- М.: Логос, 2002.- 384 с.

. Информационные технологии в образовании: [Электронный документ] (http://www.rusedu.info).18.12.2008

. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения [Текст]/ М.Ю. Кондратьев.- Воронеж: НПО Модек, 1997. 336 с.

. Кузнецов, М.Е. Педагогические основы личностно - ориентированного образовательного процесса в школе [Текст] / М.Е. Кузнецов. - Новокузнецк: ИПК, 2000. - 342 с.

. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. [Текст] Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий - М.: Сфера, 2001. - 464с.

. Макарова, Н. В. Информатика и ИКТ 8-9 кл. [Текст]: Учеб. пособие для школьников/ Н. В. Макарова, Е. Г. Кочурова, Г. С. Николайчук. - СПб. : Питер, 2007. - 416 с.

. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. Учебник [Текст]/Л.Ф. Обухова.- М.: Педагогическое общество России, 2001 - 442 с.

. Ожиганова, С. В. Анализ урока с применением информационно-коммуникационных технологий: [Электронный документ] (http://festival.1september.ru/articles/513744/).- 18.12.2008

. Плигин, А. А. Личностно ориентированное образование: История и практика.Монография [Текст] / А.А. Плигин. М.: КСП+, 2003. - 423 с.

. Плигин, А.А. Авторская концепция личностно ориентированного образования: [Электронный документ] (http://www.pligin.ru).- 18.12.2008

. Семакин, И.Г. Информатика. Базовый курс.7-9 кл. [Текст] : Учеб. пособие для школьников/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков. - М.: Бином, 2005. - 390 с.

. Семенов, А.В. Информационно-коммуникационные технологии в общем образовании [Текст] / А.В. Семенов. - М.: Юнеско, 2006. - 328 с.

. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В. Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

. Угринович, Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 кл. [Текст] / Н.Д. Угринович.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.- 511 с.

. Фиошин, М.Е. Информатика и ИКТ профил. уровень 10-11 кл. [Текст] : Учеб. Пособие для общеобразоват. учреждений/ М. Е. Фиошин, А. А. Рессин, С. М. Юнусов. - М. : Дрофа, 2008 - 255с.

. Христочевский, С.А. Информационные технологии: Пособие для 8-11 классов [Текст] / С.А. Христочевский. - М.: АРКТИ, 2001. - 200 с.

. Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? [Текст] / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во Владос-Пресс, 2005. - 383 с.

. Шиянов, Е.Н. Развитие личности в обучении [Текст] / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова.- М.: Академия, 1990. - 288 с.

. Якиманская, И.С. Дифференцированное обучение: "внешние" и "внутренние" формы [Текст] / И.С. Якиманская // Директор шк. 1995. № 3. С. 39-45.

. Якиманская, И.С. Личностно ориентированная школа: критерии и процедуры анализа и оценки ее деятельности [Текст] / И.С. Якиманская // Директор шк. 2003. № 6. С. 27-36.

. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И.С. Якиманская - М.: Сентябрь, 1996. - 96с.

. Якиманская, И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога [Текст] / И.С. Якиманская // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании - Инноватор. 1996. С. 37-40.

. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения: [Электронный документ] (http://www.voppsy.ru/journals_all/issues/1995/952/952031.htm).- 18.12.2008

. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной шк. [Текст] / И.С. Якиманская - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с

. Якиманская. Личностно-ориентированный урок: планирование и технология проведения [Текст] / И.С. Якиманская, О.С. Якунина

. // Директор шк. 1998. № 3. С. 65-72.

. Ястребцева, Е.Н. Intel - обучение для будущего [Текст] / Е.Н. Ястребцева. - М.: Русская редакция, 2003. - 368 с.