Решение задач на тему: Работа классного руководителя с родителями

Введение

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий родителей и педагог создаст благоприятные условия для развития ребенка.

В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению. Накопление психолого-педагогических знаний родителей должно быть тесно связано с развитием их педагогического мышления, практических умений и навыков в области воспитания. Необходимо, чтобы информация носила предупреждающий характер, была бы основана на практической целесообразности, демонстрировала опыт, конкретные факты. Это обусловливает отбор содержания, а также форм организации педагогического просвещения.

Проблема взаимодействия школы и семьи выросла из традиционной педагогической идеи обозначенной в литературе как 2связь с родителями", "работа с родителями".

Но с течением времени и с исходом истории меняются мир, а вместе с ним и взаимоотношения всех социальных институтов. Новая образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами образовательного процесса. Значит и на родителей возложена ответственность за качество образования своих детей. В данном микроисследовании предпринят попытка осмыслить указанную проблему через анализ собственного опыта работы на протяжении ряда лет.

Исследование проводилось в несколько этапов. На каждом этапе решались следующие задачи исследования:

1. На первом этапе на основе изучения литературы определить задачи, функции и основные формы работы классного руководителя с родителями

2. На втором этапе проанализирован собственный опыт работы по взаимодействию с родителями, сформулированы пути улучшения данной работы.

3. На третьем этапе дан педагогический анализ одной из форм работы проведенной с родителями.

Методы исследования:

- анализ плана воспитательной работы классного руководителя

- беседа с родителями

- анкетирование

Практическая значимость исследования заключается в возможности сформулировать пути улучшения работы по взаимодействию с родителями, пропагандировать использование нетрадиционных формы, построенных на диалогических основаниях для выстраивания партнерских отношений.

Оглавление

- Введение.3-4

- Работа классного руководителя с родителями задачи, функции и основные формы

- Стратегия взаимодействия с родителями из опыта работы

- Педогагический анализ коллективно - творческой работы

- Заключение..44

- Приложения

- Список использованной литературы....71-72

Заключение

Исследование позволяет прийти к следующему главному выводу объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач.

Взаимосвязь классного руководителя с семьями учащихся должна осуществляться через изучение семьи, ее воспитательных возможностей, атмосферы семейного воспитания.

Исходя из единых взаимных нравственных позиций, вырабатываются единые педагогические требования к учащимся, которые реализуются в разнообразных формах совместной деятельности.

Показателем успешности в этом случае будет являться умение классного руководителя сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.

Однако в будущем следует остановиться на других важных аспектах сотрудничества с родителями, например построение взаимодействие с отдельными группами семей (родители детей "группы риска", родители одаренных детей, родители детей - инвалидов).

И таким образом, взаимодействие классного руководителя с родителями - многомерная педагогическая проблема, для решения которой необходимо объединить усилия и педагога и родителей.

Список литературы

1. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. - М.: Топикал, 1994.

2. Байдельдинова Г.К. Семья и школа формируют человека. - Алма-Ата: "Мектеп", 1984.

3. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. - М.: Просвещение, 1984.

4. Бордовская Н.В., Реан А.А. - Педагогика. Учебник для вузов. СПб., 2000.

5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

6. Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. - М.: Знание, 1988. - № 9.

7. Грехнев В.С. Культура педагогического общения. - М.: Просвещение, 1990.

8. Гурьянова Т. Чего ты боишься? /Первое сентября, №110, 1997.

9. Дементьева И.Ф. Современная российская семья: трудности и надежды //Педагогика, №6, 1996.

10. Игошев К.Е. и др. Семья, дети, школа. - М., 1989.

11. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. - М.: Просвещение, 1980.

12. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение. 1988.

13. Лаптева И. Взаимодействие родителей и педагогов в современной школе //Педагогика, № 4, 1996.

14. Малинкова Л.И. Теория и методика воспитательной работы. - М., 2002.

15. Мудрик А.В. Социальная педагогика. - М., 2002.

16. На пороге взрослости. Пособие для руководителей школ, классных руководителей и учителей. - С.-Пб., 1999.

17. Никишина Г.В., Соломатин А.М. Педагогическое общение. - Омск, 1995.

18. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сб. документов и материалов. М., 1984. 112 с.

19. Образование родителей и школа: Учеб.-метод. пособие / Под ред. Л.Г. Петряевской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 120 с.

20. Плотниекс И. Психология в семье. - М., 1991.

21. Психологическая служба в школе: Круглый стол // Вопросы психологии. 1983. № 3, 4.

22. Роботов А. С. Директору школы о сотрудничестве с родителями. - М., Издательство "СЕНТЯБРЬ". 2001. - С. 176

23. Социальная педагогика. Курс лекций. Под ред. М.А. Галагузовой. - М., 2001.

24. Сенько В.Г. Учителя и родители. - М., 1988.

25. Сливаковская А.С. Как быть родителями. - М., 1986.

26. Сухомлинский В. А. Потребность человека в человеке. - М. - Советская Россия, 1981

27. Тимченко И.Н. Педагогика сотрудничества. - Новосибирск. 1989.

28. Холоднова Л. Сотрудничество классного руководителя и родителей. //Воспитание школьников, №4, 1996.