Дипломная работа на тему: Теоретический анализ проблемы творчества. Что такое творчество

Введение

Актуальность. Творчество - человеческая деятельность, в процессе которой создается нечто качественно новое, никогда ранее не бывшее. Таким образом, творчество - процесс, направленный на преобразование мира, с помощью исключительно инновационных идей и теорий, выдвинутых в его процессе. Человеку необходимо обладать определенной степенью креативности, чтобы мыслить творчески. К сожалению, постоянному творческому процессу мешает стереотипность. Применение одних и тех же способов решения проблемы - это и есть стереотипность. Это качество постепенно может вырабатываться в каждом человеке, в зависимости от разных факторов. Соответственно, должна существовать некая динамика развития данных процессов у каждой личности. Актуальность нашей работы состоит в том, что мы попытались выявить динамику развития данных процессов, таким образом, выяснив, как они развиваются, и что способствует их регрессированию. Каким образом социум может повлиять на развитие креативности у творческой личности, почему прививаются те или иные стереотипы, с чем связано именно такое развитие этих способностей на эти вопросы мы попытались дать ответы в нашем исследовании.

Цели нашей работы выяснить, какова динамика данных процессов в творческой деятельности, то есть увеличивается или уменьшается креативность с возрастом; появляется ли стереотипность. Изначально мы придерживались гипотезы о том, что креативность уменьшается с возрастом, а стереотипность возрастает.

Задачи:

1. Изучение теоретического материала по данной теме.

2. Подбор методик по изучению креативности и стереотипности мышления.

3. Анализ особенностей стереотипности и креативности школьников 7-11 классов.

4. Выявление взаимосвязей между различными параметрами творческого мышления.

Объектом нашего исследования стали креативность и стереотипность мышления, предметом - динамика данных процессов у школьников 7-11 классов.

Оглавление

- Введение

- Теоретический анализ проблемы творчества 1.1 Что такое творчество

- Связи творчества с другими сферами

- Проблема исследования творчества

- Как изучалось творчество Глава 2. Экспериментальное изучение креативности школьников

- Проведение исследования

- Анализ полученных данных Заключение

- Библиографический список

- Приложение

Заключение

В данном исследовании мы подошли к понятию креативность с двух точек зрения: креативность как творческое мышление и креативность как качество личности.

Цели, которые мы ставили перед собой, были достигнуты.

Мы выяснили, что креативность и стереотипность - параметры изменяющиеся, так как мы увидели определенную динамику развития этих процессов.

Проанализировав полученные в ходе исследования данные, мы пришли к нескольким выводам:

1. Чтобы успешно решать творческие задачи, нужно обладать определенными навыками. То есть творческий процесс связан с усвоением старого материала, и без этого невозможно создание чего-то нового.

2. В процессе творчества развиваются не только творческие, но и вербальные способности.

3. Мы увидели, что креативность - это качество, проявляющееся в различных областях, при чем в каждом возрасте эта область своя: у одиннадцатиклассников, например, наибольшая оригинальность связана с выражением своих идей, составлением новых предложений, то есть с коммуникацией.

Список литературы

1. Блонский П. П. Память и мышление - Изд. Питер, Санкт-Петербург, 2001 - с. 288

2. Бирюков С. Д. К вопросу о взаимосвязи интеллекта, креативности и личностных черт у детей / Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия (сборник научных статей) / под ред. Воронина А. Н., Габриелян Н. А. - М: Российская Академия наук, институт психологии, 2000.

3. Кирнос Д. И. Индивидуальности и творческое мышление - Изд. Питер, Санкт-Петербург, 2001 - с. 171

4. Кон И. С. Психология ранней юности - М: Просвещение, 1989. - 254с.

5. Лук А.Н. Психология творчества. - М.: Наука, 1978 - с. 126.

6. Лютова Е. К. Некоторые психологические основания технологии научного творчества / Интеллект и креативность в ситуациях межличностного взаимодействия (сборник научных статей) / под ред. Воронина А. Н., Габриелян Н. А. - М: Российская Академия наук, институт психологии, 2000.

7. Психологическая энциклопедия. Большой психологически словарь / под редакцией Зинченко В. П., Мещерякова Б. Г. - с. 672

8. Ротенберг В. Парадоксы творчества - http//www.flogiston.ru, 1999

9. Туник Е. Опросник креативности Рензулли // Школьный психолог. - 2004. №4.

10. Фрольцова Типология индивидуальности в аудиовизуальной коммуникации - Минск, БГУ, 2003 - с. 217

11. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности основные положения, исследования и применения - Изд. Питер, Санкт-Петербург, 2006 - с. 606

12. Шакирова Д., Сибгатуллина И., Сулеманов Дж. Мышление, интеллект, одаренность: Вопросы теории и технологии / под редакцией действительного члена РАО и АНТ, доктора психологический наук, профессора М. И. Махмудова; Академия наук Республики Татарстан, отделение социально - экономических наук - Казань, Центр инновационных технологий, 2005 с. 304

13. Шикун А.Ф., Лебович Х.И Методы, методология и психология научного исследования - Тверской государственный университет, кафедра психологии, Госкомитет РФ и ВО, Тверь, 1995 с. 39

14. http://vocabulary.ru/?rub=8 Национальная психологическая энциклопедия >> интериоризация

15. http://azps.ru/articles/creat/creat18.html - Структурная схема творческой деятельности

16. http://azps.ru/articles/creat/creat16.html - Фазы творческого процесса

17. http://azps.ru/tests/pozn/creativ.html - тест Гилфорда

18. http://liceumubint.narod.ru/lider4.htm - тест Дэвиса