Магистерская диссертация на тему: Необходимость физических занятий с детьми школьного возраста в семье

Введение

Актуальность исследования. Изменившиеся экономические, социальные условия жизни в Российской Федерации, появление новых экономических структур и предоставленные территориям и органам местного самоуправления права самостоятельности требуют пересмотра стиля и методов управления физкультурно-спортивным движением. В связи с этим актуализировались проблемы в организации занятий физической культурой и спортом, в том числе и по месту жительства населения. Проблемная ситуация обусловлена недостаточным количеством спортсооружений открытой сети, числом физкультурных работников ЖКХ, финансированием работы в местах проживания по остаточному принципу, что отрицательно сказывается на состоянии и укреплении здоровья населения РФ. Так, число абсолютно здоровых учащихся учреждений основного образования составляет только около 10% от общего количества. В то же время не эффективно используется имеющийся материально-спортивный и кадровый потенциал учреждений основного и дополнительного образования для вовлечения всех слоев населения в регулярные физкультурно-оздоровительные занятия [23].

Происходящие в стране социально-экономические реформы и, как следствие, значительное снижение жизненного уровня основной массы населения, не могли не отразиться на социальном статусе физической культуры и спорта. Особенно негативное влияние данные процессы оказали на такой сегмент физической культуры, как самостоятельные занятия и занятия физическими упражнениями по месту жительства населения.

Физическая культура - важное средство в системе образования и воспитания подрастающего поколения, в формировании здорового образа жизни, организации отдыха и досуга, восстановления и развития телесных и духовных сил. В этом проявляется ценность физической культуры для личности и общества, её образовательное, воспитательное, оздоровительное и общекультурное значение.

Наши дети постоянно окружены заботой и любовью родителей. И это очень верно - ведь у детей есть право на счастливое детство. Многие исторические примеры доказывают, что человек, перенесший тяжелые испытания судьбы, сохраняет жизненную стойкость во многом благодаря воспоминаниям о счастливом детстве. Родительская самоотверженная любовь не знает границ, но часто она бывает неразумной. Стремясь предоставить максимум благ и удовольствий, некоторые родители окружают ребенка чрезмерной роскошью, балуют его и тем самым создают множество трудностей, как для себя, так и для него самого - в школе, а позже и в самостоятельной жизни. Воспитание ребенка в семье является важнейшим звеном в подготовке ребенка к школе и к жизни в коллективе и предъявляет к родительской заботе и любви особые требования [23].

Воспитание ребенка не побочная задача, а родительский долг, предусматривающий, прежде всего их собственное интеллектуальное и нравственное развитие, педагогические знания и такт. Не всегда легко понять поведение ребенка и определить, какие средства в данную минуту будут наиболее уместны для того, чтобы своевременно заложить в нем необходимый фундамент физического и духовного развития. Непросто правильно выбрать метод воспитания, понять, когда следует ребенка в меру похвалить, а когда пожурить за плохое поведение. Родители относятся к разнообразным ситуациям, возникающим в процессе воспитания, по-разному: одни чрезмерно трясутся над ребенком, другие равнодушны и безразличны к его поведению, третьи, напротив, излишне строги. Дети тоже не одинаковы: одному достаточно лишь показать, как надо себя вести, другого же следует наказать. Необходимо серьезно задуматься о развивающейся личности каждого ребенка, чтобы действия родителей были необходимыми и своевременными [2].

В последнее время много внимания уделяется вопросам воспитания детей в семье: книги, статьи в газетах и журналах, лектории, кино, радио и телевидение дают родителям советы, призывают, информируют и предостерегают. Эта работа преследует такую же цель: посоветовать родителям, как сделать воспитание ребенка более радостным с помощью движений. Доказано, что подвижные игры и физические упражнения оказывают значительное влияние на нормальный рост и развитие ребенка, на развитие всех органов и тканей, а если эти занятия проводятся на свежем воздухе - то и закаливают организм. Правильно проводимые физические упражнения способствуют развитию таких положительных качеств, как самостоятельность и самообладание, внимание и умение сосредоточиваться, находчивость и мужество, выносливость и др. Для здоровья ребенка очень важно, когда он научится определенным двигательным действиям, как будет их выполнять и сможет ли он правильно использовать их в игре или в повседневной жизни. Своевременное развитие основных двигательных навыков почти так же важно, как и своевременное интеллектуальное развитие ребенка - например, развитие речи [2].

Объект исследования - физическое воспитание детей школьного возраста.

Предмет исследования - воспитание в семье детей школьного возраста.

Цель исследования - влияние семьи на физическое воспитание детей школьного возраста.

Рабочая гипотеза - предположение о том, что физическое воспитание детей школьного возраста зависит от отношения к своему здоровью и физической культуре родителей.

Исходя из цели и гипотезы определены следующие задачи:

1) раскрыть важнейшие педагогические принципы и методические рекомендации для физических занятий с детьми школьного возраста в семье;

2) изучить физическое воспитание детей в семье.

В настоящее время имеется значительное количество отечественных и зарубежных работ, в которых исследуются различные аспекты физического воспитания детей школьного возраста: Баршай В.М. (2001), Коробейников Н.К. (1993), Холодов Ж.К. (2003), Кузнецов В.С. (2003), Хромин В.Г. (2000) и др.

Обзор литературы по интересующей нас проблеме выявил плохо освещенные аспекты, поэтому необходимо продолжать их изучение: Бальсевич В.К. (1997), Бердыхова Я. (1990), Богданов Г.П. (1987), Бондаревский Е.Я. (1994), Свирко В.П. (2001), Сермеев Б.В. (1986), Старинин Ю.Л. (1989) и др.

Оглавление

- Введение

- Важнейшие педагогические принципы и методические рекомендации для физических занятий с детьми школьного возраста в семье 1.1 Необходимость физических занятий с детьми школьного возраста в семье

- Роль режима в физическом воспитании детей школьного возраста

- Оценка уровня физического развития детей в семье Глава 2. Организация и методы исследования

- Организация исследования

- Методы исследования Заключение

- Список литературы

Заключение

Итак, результаты последних исследований подтверждают, что в высокоцивилизованном обществе необходимо будет уделять гораздо больше внимания физическому развитию человека, поскольку становится все меньше стимулов для естественного движения. Люди живут в экономно построенных квартирах, темп современной жизни вынуждает их часто пользоваться городским транспортом, получать информацию с помощью развитых средств (радио, телевидение) - все это требует крепкого здоровья. Учеба и сидячая работа обусловливают необходимость двигательной компенсации - с помощью занятий физкультурой и спортом, игр, активного отдыха. В связи с этим наше подрастающее поколение обязано научиться своевременно и полностью использовать благотворное воздействие физических упражнений - как жизненную необходимость в противовес так называемым "болезням цивилизации".

Список литературы

1. Атаев А.К. Родителям о физическом воспитании детей в семье. М.: МГУ, 1997. - 320с.

2. Бальсевич В.К. Физическое воспитание ребенка в семье. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. № 1. С.50-51.

3. Баршай В.М. Физкультура в школе и дома. Ростов н./Д.: Феникс, 2001. - 256с.

4. Бердыхова Я. Мама, папа, занимайтесь со мной. / Пер. с чешс. - М.: ФИЗ, 1990. - 104с.

5. Богданов Г.П., Козлов В.И. Занимайтесь всей семьей. М.: ФИС, 1987. - 32с.

6. Бондаревский Е.Я. Родителям о физическом воспитании детей. М.: Знание, 1994. - 48с.

7. Дубогай А.Д., Мовчан Л.М. Физкультура: мы и дети. К.: Здоровья, 1989. - 144с.

8. Жуков М.Н. Спортивные игры. М.: ЮНИТИ, 2000. - 328с.

9. Коробейников Н.К. и др. Физическое воспитание. М.: Высш. шк., 1993. -384с.

10. Настольная книга учителя физической культуры. / Под ред. Г.И. Погадаева. - М.: ФИС, 2000. - 496с.

11. Перевощиков Ю.А. Домашние задания по физической культуре. Мн.: Полымя, 1988. - 183с.

12. Свирко В.П. Физическая культура: не только в школе, но и дома. // Начальная школа. 2001. №7. С.79-81.

13. Семья спортивная. / Под ред. А.Н. Воробьева. - М.: ФИС, 1997. - 95с.

14. Сермеев Б.В. и др. Физическое воспитание в семье. К.: Здоровья, 1986. - 296с.

15. Скрипалев В.С. Наш семейный стадион. М.: ФИС, 1996. - 98с.

16. Смирнов П.Г., Хромин В.Г. Организация физкультурно-досуговой деятельности по месту жительства населения. Т.: Вектор Бук, 2003. - 128с.

17. Спортивная физиология. / Под ред. Я.М. Коца. - М.: ФИС, 1986. - 240с.

18. Старинин Ю.Л. и др. Твой спортивный уголок. М.: ФИС, 1989. - 160с.

19. Степанов Т.А. Воспитание интереса к физической культуре у детей с различным уровнем здоровья. Сургут: СурГПИ, 1999. - 170с.

20. Теленчи В.И. Гигиенические основы воспитания детей. М.: Просвещение, 1987. - 252с.

21. Усаков В.И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. № 1-2. С.7-11.

22. Физическая культура. / Под ред. Б.И. Загорского. - М.: Высш. шк., 2000. - 383с.

23. Физическая культура в семье. / Под ред. Н.В. Школьникова. - М.: ФИЗ, 2000. - 398с.

24. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. М.: Академия, 2003. - 480с.

25. Холодов Ж.К., Попов В.П. Папа, мама и я - физкультурная семья. Мн.: Полымя, 1989. - 222с.

26. Хромин В.Г. Интеграция основного и дополнительного физкультурного образования школьников. Тюмень: ТГУ, 2000. - 174с.