Дипломная работа на тему: Проблема эмоциональных рушений в психолого-педагогической литературе

Введение

Проблема эмоций, эмоционального состояния и развития является одной из традиционных в психологии. Здесь накоплен достаточный материал отечественных и зарубежных психологов (Абрамян, В. Вундт, А.С. Выготский, К.Е. Изард, А.Р. Лурия, А.М. Прихожан и другие).

Однако эмоциональные нарушения (тревожность, страхи, агрессивность) в общем контексте психологического развития ребёнка, особенно ребёнка старшего дошкольного возраста, изучено недостаточно системно.

В отечественной психологии исследования по данной проблеме достаточно редки и носят фрагментальный характер. В известной степени это связано, по - видимому, с хорошо известными всем социальными причинами - условиями, не поощрявшими анализа явлений, отражающих восприятие человеком окружающей его действительности как угрожающей и нестабильной. В последние десятилетия интерес российских психологов к изучению эмоциональных нарушений значительно возрос в связи с резкими изменениями жизни общества.

Вместе с тем, в настоящее время эмоциональные нарушения исследуются преимущественно в узких рамках конкретных проблем. Данный подход в изучение проблемы развития отечественной психологической науки, в которой изучение эмоций, эмоциональных состояний индивида проводилось преимущественно на психофизиологическом уровне, а область устойчивых образований эмоциональной сферы оставалась, по сути, не исследованной.

Таким образом, мы до сих пор не можем сказать однозначно, влияют ли супружеские конфликты на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста или нет.

Цель исследования: Экспериментальным путём выявить влияние супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования: Эмоциональные нарушения

Предмет исследования: Влияние супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что:

) семейные конфликты между родителями влияют на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

) семейные конфликты между родителями не влияют на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

. теоретически изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме проявления эмоциональных нарушений.

. на основе анализа литературы выделить причины супружеских конфликтов.

. выявить тревожных, страхи детей и агрессивных детей старшего дошкольного возраста.

. экспериментальным путём выявить влияние супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

. составить рекомендации по оптимизации супружеских отношений.

Теоретико-методологическая основа исследования: Культурно-историческая концепция Л.С Выготского, теория личностного развития Л.И. Божович. Положение А.Л. Леонтьева, А.В. Запорожца о том, что эмоции, носящие негативный характер способствуют возникновению негативных смысловых установок. Работы А.Г. Здравомыслова о социологии конфликта. Труды В.А. Сысенко о супружеских конфликтах.

Методы исследования:

. теоретические - анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.

. эмпирические - тест "Методика диагностики супружеских отношений" (В.П. Левкович, О.Э. Зуськова); тест "Тревожности" (Р. Темлл, М. Дорки, В. Амен); тест "Страхи в домиках" (А.И. Захаров); тест "Рука" (Н.Я. Семаго).

. интерпритационно-описательные - количественные и качественные анализы эмпирических данных по результатам исследований.

Практическая значимость: Состоит в том, что данное исследование позволит уточнить и расширить знания о влиянии супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений (тревожность, страхи, агрессивность) детей старшего дошкольного возраста.

Дипломная работа: Состоит из введения, трёх глав, заключения, списка литературы и приложения.

Оглавление

- Введение

- Проблема эмоциональных нарушений в психолого-педагогической литературе .1 Понятия и основные классификации эмоциональных нарушений

- Характеристика основных эмоциональных нарушений и особенности их проявления у детей старшего дошкольного возраста

- Тревожность как эмоциональные нарушения

- Страхи как эмоциональные нарушения

- Агрессивность как эмоциональные нарушения Глава 2. Исследование супружеских конфликтов в социально-психологической литературе

- Общая характеристика конфликтов

- Основные подходы к рассмотрению конфликта

- Структура и динамика конфликта

- Особенности поведения в конфликте и способы разрешения конфликтных ситуаций

- Характеристика супружеских конфликтов Глава 3. Экспериментальное исследование влияния супружеских конфликтов на проявление эмоциональных нарушений тревожность, страхи, агрессивность детей старшего дошкольного возраста

- Описание методик исследования

- Качественный и количественный анализ результатов исследования

- Методические рекомендации для родителей, направленные на оптимизацию супружеских взаимоотношений Заключение

- Список литературы

- Приложение

Заключение

В первой главе нашей работы мы проанализировали проблему эмоциональных нарушений в дошкольном возрасте, изучением которой занимались: Л.С. Выготский, Г.Е. Сухарев, Ю.М. Миланич, А. Голик и другие. Одними из видов эмоциональных нарушений являются тревожность, страхи и агрессивность. Разработкой проблемы тревожности занимались зарубежные психологи: К. Л. Халл, О.Х. Маурер, Д. Доллард, Ж. Пиаже, К. Левин, К. В. Спенсер, а так же отечественные психологи Л.И. Божович, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев. Проблема тревожности рассматривалась в русле разных теорий личности. Учёные выявили возникновение и источники тревожности. В психологической науке рассматривались различные формы тревожности, как личностного образования.

Список литературы

1. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - М.: Медицина, 1993.

. Аминов Н.А., Азаров В.Н. Изучение индивидуальных различий в предрасположенности к состоянию тревоги в концепции двух сигнальных систем // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. X. - М., 1981.

. Андреев В.,И. Конфликтология. - М.: Народное образование, 1995, с. 128.

. Анохин П.К. Эмоции // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993, с. 181-188.

. Аркин П.К. Дошкольный возраст. - М., 1948.

. Артамонова Е.И.. Екжанова Е.В. и другие. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Уч. Пособие для студ. вузов; под ред. Силяевой Е.Т.. - М.: "Академия", 2002, 192с.

. Бардин С.М. Этика семейных отношений. - М.; 1992, 186с.

. Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Рожанец Р.В. Методика многостороннего исследования личности: структура, основы интерпретации, некоторые области применения. - М.: Фолиум, 1994.

. Бернс Р. Развитие "Я - концепции" и воспитание. - М.: Прогресс, 1986.

. Бобосов Е.М. Основы конфликтологии. Минск, 1997, 364с.

. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

. Бороздина Л.В. Исследование уровня притязаний. - М.: МГУ, 1986.

. Бороздина П.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993, №1.

. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М.: Педагогика, 1991.

. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб. СОЮЗ, 1997.

. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991.

. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2т. Т.1 - М.: Мир, 1992.

. Голушко А.А. Соотношение результативности деятельности и уровня тревожности (на примере экзаменационной ситуации) // Вопросы прикладной психологии. - Новокузнецк, 1995.

. Гордецова Н.М. Взаимосвязь тревожности ожиданий, психодинамической тревожности и социометрического статуса у старших дошкольников // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып.2 . - Пермь, 1978.

. Гроф С. За пределами мозга: Рождение, Смерть и Трансценденция в психотерапии. - М.: Центр "Соцветие", 1992.

. Дарвин Ч. Выражение эмоций у животных и человека Т.Y. - М., 1953.

. Дементьева Н.Ф. Аффект тревоги в клинике психических заболеваний. Методические рекомендации. - М., 1981.

. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.: "КСП", 1996, 160с.

. Егоров Т.Г. Психология. - М., 1952.

. Забродин Ю.М., Бороздина Л.В., Мусина И.А. Оценка временных интервалов при разном уровне тревожности // Вестник МГУ. Сер.14. Психология, 1983, №4.

. Запорожец А.В. Психология. - М.: Просвещение, 1965.

. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребёнка // Вопросы психологии, 1974 - №3 - с. 59-73.

. Захаров А.И. Как помочь нашим детям избавиться от страха. - СПб.: Гиппократ, 1995.

. Захаров А.И. Что снится нашим детям: Как избавиться от страхов. - СПб.: Дельта, 1997.

. Захарова Л.Н., Сергиюк П.И, Кузьмшова М.П. Тревога, эмоциональная напряжённость и стресс в профессиональной деятельности учителя // Психология человека в условиях социальной нестабильности. - М., 1994.

. Имедадзе Н.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте // Психологические исследования. - Тбилиси, 1966.

. Китаев - Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983.

. Клапаред Э. Чувства и эмоции // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993.

. Кондаш О. Шкала классического социально - ситуационного страха, волнения. - М.: ВЦП, 1973.

. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Просвещение, 1986.

. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии, 1969, №1.

. Лейбин В.М. Фрейд, психоанализ и современные западные философии. - М.: Политиздат, 1990.

. Леонов Н.И. Конфликтология: - М.: Воронеж, изд. МПО, 2002, 192С.

. Лурия А.Р. Диагностика следов аффекта // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1993, С. 241-247.

. Манова - Томова В.С., Пирьов Г.Д., Пенушлиева Р.Д. Психологическая реабилитация при нарушениях поведения в детском возрасте. - София: Медицина и физкультура, 1981.

. Мухина В.С. - М.: Академия, 1997.

. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, 1960.

. Наенко Н.И. Психическая напряжённость. - М.: МГУ, 1976.

. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. - Л.: ЛГУ, 1983.

. Обухова Л.Ф. Детская, возрастная психология. - М.: Трибола, 1995.

. Общая психология / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1986.

. Особенности психического развития детей 6 - 7-летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.

. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М.: Высшая школа, 1984.

. Прихожан А.М. Анализ причин тревожности в общении со сверстниками у подростков. - М., 1977.

. Прихожан А.М. Психокоррекционная работа с тревожными детьми // Активные методы в работе школьного психолога. - М., 1990.

. Психологический словарь. / Под ред. Давыдова В.В., А.В. Запорожца, и др., М., 1983.

. Психология личности и деятельности дошкольника. / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 1965, 193с.

. Развитие личности ребёнка / П.Х. Массен и др. - М.: Прогресс, 1987.

. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: Становление человека. - М. Прогресс - Универс, 1994.

. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребёнка. - М.: Педагогика, 1988.

. Савенко Ю.С. Тревожные психотические синдромы (клинико-экспериментальное исследование). Автореф. дис… докт. мед. наук. - М., 1974.

. Скотт Д.Г. Конфликты и пути их преодоления. Киев: Педагогика, 1991, 132 с.

. Скотт Д.Г. Способы разрешения конфликтов. Киев: Верзилин и К. ЛГД, 1991, 208с.

. Смирнова Е.О. Психология дошкольника. Абакан: ХГУ им. Н.Ф. Катанова, 1996, 80с.

. Соколова Е.Т., Чеснова И.Г. Зависимость самооценки подростка от отношения родителей // Вопросы психологии. 1986, №2.

. Соснин В.А. Урегулирование и разрешение конфликтов // Психологический журнал, 1994, №5.

. Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. - М.: Прогресс, 1982.

. Уотсон Дж. Психологический уход за ребёнком. - М.: Госиз, 1929.

. Фролова Н.В. Влияние рассогласования когнитивного стиля и технологии обучения на развитие тревожности у дошкольников: Автореф. дис… канд. психол. наук. - Бийск, 1995.

. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. - М.: Педагогика, 1993.

. Фрейд А. Норма и патология детского развития // Фрейд А., Фрейд З. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов. - СПб. - Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997.

. Фрейд З Страх. - М.: изд. "Современные проблемы", 1927.

. Фрейд З Введение в психоанализ: Лекции. - М.: Наука, 1991.

. Хорни К. Наши внутренние конфликты. - СПб.: Речь, 1992, 458с.

. Цукерман Г.Л., Мастеров Б.М. Психология саморазвития. - М.: Интерпракс, 1995.

. Чеснова И.Г. Межличностные отношения в семье как фактор формирования эмоционально-ценностного самоотношения подростка: Автореф. дис… канд. психол. наук. - М., 1987.

. Шибутанч Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1969.

. Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. - М.: Знание, 1981.

. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика,1989.

. Эмоциональное развитие дошкольника / А.В. Запорожец и др.; Под ред. Кошелевой А.Д. - М.: Просвещение, 1985.

. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации / Под ред. Е.М. Борисовой. - М.: Институт практической психологии, 1998.

. Янкова З.А., Лосева Д.К. Супружеские конфликты. - М.: "Академия", 1993, 624с.

.Ярошевский М.Г. История психологии. - М.: Мысль,1976.