Магистерская диссертация на тему: Развитие концентрации внимания

Введение

Актуальность темы реферата обусловлена тем, что психология внимания - одна из классических областей психологии. Ее изучением занимались Н. Н. Ланге, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Добрынин и многие другие. В ее арсенале накоплено большое количество способов, позволяющих исследовать и проводить диагностику разных сторон внимания, множество общих рекомендаций и конкретных приемов для активного развития внимания детей разного возраста и взрослых.

Определенная сложность, встающая перед человеком, который хочет разобраться в психологии внимания, состоит в том, что, с одной стороны, ответ на вопрос, что такое внимание, внимательность и невнимательность, на практическом, бытовом уровне знает не только любой взрослый, но и почти каждый ребенок. С другой стороны, внимание - это весьма сложный раздел психологических знаний, который в последнее время привлекает все больший интерес психологов и рождает сложные и неоднозначные теории объяснения.

Проблема внимания нередко рассматривается лишь в связи с другими психическими функциями: памятью, мышлением, воображением, восприятием. Действительно, проявления внимания нельзя увидеть отдельно от них, в чистом виде. Поэтому во многих учебниках психологии внимание и трактуется как своего рода побочная, вспомогательная психическая функция. Без внимания как умения активно сосредоточиться на чем-то одном, главном, отбросив все случайное, в данный момент ненужное, жизнь невозможна.

Цель нашего исследования - выяснить, в чем заключаются психологические особенности развития внимания младших школьников.

Задача - изучить библиографический аппарат по теме исследования.

Оглавление

- Введение 2

- Сущность внимание

- Понятие внимания в психологии

- Виды внимания

- Основные свойства внимания

- Развитие концентрации внимания

- Заключение 10

- Библиография 11

Заключение

Итак, изучив литературу по теме реферата, мы пришли к следующим выводам:

Внимание- это активная направленность сознания человека на те или иные предметы и явления действительности или на определённые их свойства, качества при одновременном отвлечении от всего остального. Именно внимание определяет, что из окружающего мира выделит, увидит, услышит, запомнит ребёнок, что и как войдёт в систему его знаний. Поэтому интересен и важен период обучения детей в начальной школе. В поле внимания младших школьников попадает много нового, у них возникают яркие впечатления. Однако особенностью внимания детей этого возраста является непроизвольность, легкая переключаемость, не большой объём. Это не позволяет надолго сосредоточится на одном предмете или действии. Младшие школьники обращают внимание лишь на то, что вызывает их непосредственный интерес. Именно невнимательность и является одной из причин плохой успеваемости. Учебные задания содержат больше новой информации, а процесс их выполнения требует более длительного сосредоточения. И чтобы справится со всем этим, нужно уметь управлять своим вниманием, подчинять его своей воле. Помочь в этом может работа по развитию внимания, его основных свойств: концентрации, объёма, переключения, распределения и устойчивости. Это будет влиять не только на его собственную продуктивность, но и на уровень функционирования познавательной сферы в целом.

Список литературы

1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/д: "Феникс", 1999. - 416 с.

2. Волкова С.И., Столярова Н.Н. Развитие шестилетних детей на уроках математики //Начальная школа. - 1990. - № 7, - 1991. - № 7, - 1992. - № 7, - 1993. - № 7.

3. Гальперин П.Я., Кобыльницкая С.Л. Экспериментальное формирование внимания. - М., МГУ, 1974

4. Головин С.Ю. Словарь психолога-практика. - Минск-М.; 2001.

5. Гоноболин Ф.Н. Внимание и его воспитание.- М.:Педагогика, 1972. -

6. Данилова Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. - М.: "Академика", 1999. - 160 с.

7. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение, 1988 - 190 с.

8. Корчемлюк О.М. Задания для развития памяти и внимания на уроках математики. Начальная школа. - 1994. - № 8 - с. 28-29.

9. Лебедева В.П., Панов В.И. Учителю о психологии. - М.: Молодая гвардия, 1997. - 304 с.

10. Левитина С.С. Можно ли управлять вниманием школьников. - М.: 1980.

11. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. - М.: "Просвещение", 1964.

12. Минскин Е.М. От игры к знаниям. - М.: Просвещение, 1987.