Решение задач на тему: Сущность метода инского ознакомления детей старшего дошкольного с природой

Введение

Природа - благоприятный источник воспитания человека. Но с познанием природы лишь начинается становление ума, чувств, взглядов, убеждений. Влияние родной природы каждый из нас в большей или меньшей степени испытывал на себе и знает, что она является источником первых конкретных знаний и тех радостных переживаний, которые часто запоминаются на всю жизнь.

Дети всегда и везде в той или иной форме соприкасаются с природой. Зеленые леса и луга, яркие цветы, бабочки, жуки - все это привлекает внимание детей, радует их, дает богатую пищу для их развития.

Из пристального внимания к природе, из привязанности к месту детских игр и развивается любовь к своему краю, к родине, воспитывается чувство патриотизма.

Окраска, форма и запах цветов и плодов, пение птиц, журчание ручья - все это позволяет детям почувствовать природу и может служить богатым материалом для развития у них эстетического чувства, сенсорного восприятия. Приобретенное в детстве умение видеть и слышать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет их знания, способствует формированию характеров и интересов.

Ознакомление дошкольников с природой, это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте. Эти знания необходимы для формирования материалистического миропонимания.

Неправильные представления часто служат причиной недоброжелательного отношения детей к животным, растениям. Это не только наносит вред природе, но и отрицательно действует на психику детей, ожесточает их. Исправить имеющиеся неправильные представления значительно труднее, чем образовать новые, правильные. Вот почему важно, чтобы дети уже в дошкольном возрасте получили верные сведения о природе.

Для того чтобы дети правильно отображали явления природы, необходимо направлять процесс восприятия ими природы. Без приближения детей к природе и широкого использования ее в воспитательно-образовательной работе детского сада нельзя решать задачи всестороннего развития дошкольников - умственного, эстетического, нравственного и физического.

Цель исследования: изучение эффективности ознакомление детей старшего дошкольного возраста с природой по методу В.А. Сухомлинского.

Задачи исследования:

. Определить роль природы во всестороннем развитии личности ребенка.

. Проанализировать методы В.А. Сухомлинского в ознакомлении дошкольников с природой.

. Проанализировать литературу по данной теме.

. Формировать у детей осознанно-правильное отношение к объектам и явлениям природы, эмоциональный отклик, радость от общения с природой. Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира.

Объект исследования: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с природой по методике В.А. Сухомлинского.

Предмет исследования: процесс ознакомления детей дошкольного возраста с природой по методике В.А. Сухомлинского.

Методы исследования: теоретический анализ научной психолго -педагогической литературы, проведение занятий, опытов, наблюдений

Гипотеза исследования: ознакомление дошкольников с природой по методу В.А. Сухомлинского является эффективным способом всестороннего развития личности ребенка.

Оглавление

- Введение

- Сущность метода В.А.Сухомлинского ознакомления детей старшего дошкольного с природой .1 Роль природы в познании красоты

- Природа - источник здоровья

- Методы В.А. Сухомлинского в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с природой Глава 2. Изучение эффективности метода В.А Сухомлинского в ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с природой

- Диагностика уровня знаний дошкольников об окружающем мире Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

природа сухомлинский дошкольник окружающий

Трудно представить себе воспитание детей без привлечения в помощники воспитателю природы - этого самого естественного источника красоты. Природа не только великий учитель, но и воспитатель: "Природа источник творческого вдохновения, источник подъема всех духовных сил человека не только взрослого, но и подрастающего".

Список литературы

1. Веретенникова, С.А Ознакомление дошкольников с природой / С.А. Веретенникова. М., 1973, 5-6 с.

. Сухомлинский, В.А Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. М., 1981, 129-

. Монахов, Н.И Умом и сердцем/ Н.И. Монахов. М., 1982.

. Сухомлинский, В.А О воспитании/ В.А. Сухомлинский. М., 1975.

. Сухомлинский, В.А Как воспитать на стоящего человека/ В.А. Сухомлинский. М., 1978.

. Сухомлинский, В.А Рождение гражданина/ В.А. Сухомлинский. М., 1979, 287 с.

. Сухомлинский, В.А Гуманист. Мыслитель. Педагог./ В.А. Сухомлинский. М., 1991.

. Прошкина, И.В. Планирование наблюдений на прогулке в детском саду/ Прошкина И.В. М., 2008г.,13-14 с.